【中圖分類號(hào)】G633.41【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）11-0102-02

作為教師，我時(shí)常思考為什么教得這么辛苦，學(xué)生學(xué)得也很辛苦？但實(shí)際效果并不理想，很多學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的掌握和運(yùn)用十分有限。經(jīng)過一年多的潛心研究，從中得出：我們?cè)谡n堂教學(xué)中很多是無效或者是低效的教學(xué)行為。為此，我從去年開始，有意識(shí)地注意自己的教學(xué)行為，去實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)效果。并十分關(guān)注學(xué)生的知識(shí)水平和能力發(fā)展。我從以下幾個(gè)方面來談?wù)勌岣哂⒄Z課堂教學(xué)有效性的看法：

一、建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)建有效的學(xué)習(xí)氛圍

羅杰斯說過：“成功教育依賴于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍。”在英語課堂教學(xué)過程中，創(chuàng)造輕松和諧的課堂教學(xué)氛圍，可以讓學(xué)生產(chǎn)生良好的課堂教學(xué)效應(yīng)，使學(xué)生處于積極的情感狀態(tài)，使學(xué)生愉快主動(dòng)地學(xué)習(xí)。融洽的師生關(guān)系，有助于創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，這需要教師主觀上作出積極的努力。教師要做學(xué)生的貼心人，要了解他們的心理特點(diǎn)，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、身心健康，體諒他們學(xué)習(xí)英語的難處，尊重學(xué)生的思想，善意激勵(lì)他們。

在英語課堂教學(xué)中，我們所面對(duì)的學(xué)生的英語程度參差不齊，教師要尊重學(xué)生的思想，不要挫傷他們的積極性，尤其是差生，教師的態(tài)度尤其要慎重，不能發(fā)起對(duì)他們的努力。教師要努力尋找他們的閃光點(diǎn)加以鼓勵(lì)，幫助他們樹立自信心；給他們介紹一些有關(guān)學(xué)習(xí)方法的書，并教給他們改善大腦記憶力的方法；對(duì)作業(yè)出現(xiàn)較多的錯(cuò)誤，不是簡(jiǎn)單地用紅筆打“×”，一概否定，而是把正確的部分劃出來，寫上“good point”或“good sentence”之類的表?yè)P(yáng)話，是他們感到還有希望，從而保持學(xué)習(xí)的積極性。還經(jīng)常讓他們有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，哪怕是點(diǎn)滴的進(jìn)步都要加以表?yè)P(yáng)。學(xué)生并不是單純的追求表?yè)P(yáng)，他們會(huì)把老師的表?yè)P(yáng)堪稱對(duì)自己的關(guān)注和重視，從而激發(fā)繼續(xù)向上的動(dòng)力。師生間的融洽關(guān)系是學(xué)生感到課堂氣氛輕松，表現(xiàn)出愿意配合老師的教學(xué)，是教與學(xué)的活動(dòng)得到良好地開展，從而創(chuàng)造出有效的學(xué)習(xí)氛圍。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持有效的主動(dòng)學(xué)習(xí)

要使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，光講大道理，明確學(xué)習(xí)目的是不夠的。興趣是激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)探索知識(shí)的內(nèi)部動(dòng)力，是學(xué)生積極認(rèn)識(shí)事物，積極參與活動(dòng)的一種心理傾向，興趣越濃學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性越高，掌握知識(shí)就越快。這就要求教師在課前做好充分的準(zhǔn)備工作，用恰當(dāng)有趣的例子，活躍課堂氣氛，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，增添學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生自覺地將注意力集中到授課內(nèi)容上，以便更好地掌握這些內(nèi)容。

要讓學(xué)生學(xué)得好，學(xué)得生動(dòng)有趣，作為教師就必須充分挖掘教材的趣味因素，讓學(xué)生對(duì)課堂感興趣，學(xué)生一旦對(duì)英語感興趣，就會(huì)樂于接受它，面“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。英語作為一門外語，不同于其他學(xué)科，學(xué)生很難像漢語一樣輕松自如地掌握。所以要求學(xué)生在課堂中要集中注意力。如能一上課就將學(xué)生的注意力集中起來？外語教學(xué)的成敗在很大程度上取決于教師是否能在課堂上保持一種生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛。只有生動(dòng)才能吸引學(xué)生的注意力；只有活潑才能符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，是他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣。一切方法，只要有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，有利于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，都應(yīng)該采用。但又必須根據(jù)學(xué)生課堂上的知識(shí)反饋和思維活動(dòng)情況靈活選擇教法，這就需要教師在課堂上不但要注意知識(shí)的講授，更要密切的注意到學(xué)生思維進(jìn)展情況。

三、尊重學(xué)生的實(shí)際水平，保證有效的知識(shí)掌握

教學(xué)活動(dòng)的最終目標(biāo)是有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。那么，我們就不能按照自己教的“路子”進(jìn)行教學(xué)，而應(yīng)該按照學(xué)生學(xué)的規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。所以，我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要以充分尊重學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為前提，教師設(shè)計(jì)的教案要符合學(xué)生的實(shí)際情況，周密地考慮到學(xué)生存在“已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和思想方法基礎(chǔ)”的事實(shí)。學(xué)生的這個(gè)基礎(chǔ)與教材的編排順序有但與學(xué)生的自身的學(xué)習(xí)水平與生活環(huán)境關(guān)系更大。并根據(jù)這一特點(diǎn)來確定教法，力爭(zhēng)達(dá)到教育學(xué)的統(tǒng)一。例如，怎樣引出新知識(shí)、新句型，怎樣用學(xué)生們熟悉的生活現(xiàn)象去解釋一個(gè)概念，怎樣創(chuàng)造情景，怎樣歸納學(xué)過的知識(shí)等，都要切合學(xué)生的實(shí)際，才能引起他們的興趣。

在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師與教材所提供的知識(shí)內(nèi)容有可能是學(xué)生所沒有經(jīng)歷的。因此，在課堂教學(xué)中，應(yīng)尊重學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平，多對(duì)教學(xué)進(jìn)度、難度進(jìn)行調(diào)控，才能保證學(xué)生掌握知識(shí)的有效性。學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)有時(shí)并未達(dá)到教師的期望，學(xué)過的東西學(xué)生并沒有掌握好。因此，在課堂教學(xué)過程中，我隨時(shí)隨地關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，學(xué)生的一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作、皺下眉頭、撅一下嘴。根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)隨時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方案。

四、合理運(yùn)用小組合作，增強(qiáng)有效的教學(xué)參與

新課程倡導(dǎo)“面對(duì)學(xué)生全體，全面進(jìn)行教學(xué)”的教學(xué)理念，但在實(shí)際教學(xué)過程中，我們所面臨的問題是——班額普遍較大，無法兼顧全體，大部分學(xué)生因此而無法得到語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)；而班級(jí)環(huán)境幾乎是外語學(xué)習(xí)的唯一場(chǎng)所。教師如何在有限的時(shí)間內(nèi)有效的利用積極因素，避免或消除消極因素，采取更合適于學(xué)習(xí)者語言發(fā)展的課堂教學(xué)方法，是英語教學(xué)是否成功的關(guān)鍵之一。英語課是語言課，是訓(xùn)練課。許多知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)，不是考教師“教”出來的，而是靠學(xué)生“練”出來的。組織課堂小組活動(dòng)的目的是要讓全體學(xué)生在小組中積極充分地進(jìn)行“談、說、評(píng)、議”等語言表達(dá)活動(dòng)，從而達(dá)到學(xué)生個(gè)體聽、說、讀、寫能力的全面發(fā)展。

因此，教師在課堂實(shí)踐中應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作的學(xué)習(xí)方式。既要面向全體學(xué)生，又要承認(rèn)和尊重學(xué)生的個(gè)體差異；既要改變學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方式，也要調(diào)整評(píng)價(jià)的方式、手段和內(nèi)容。

總之，有效課堂作為一種理念，更是一種價(jià)值追求，一種教學(xué)實(shí)踐模式。在今后的課堂教學(xué)中，將會(huì)引起我們更多地思考、更多地關(guān)注。我們要踏踏實(shí)實(shí)地研究“有效性課堂教學(xué)”，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā)，合理利用控制論的原理，使我們的課堂教學(xué)建立在有效的基礎(chǔ)上。