【摘要】將課堂活動融入到小學英語的教學過程中，可以幫助提高學生的學習積極性，有利于提高課堂的教學效率。本文首先介紹了有效課堂活動的教學意義，然后分別從三個方面分析了有關有效課堂活動的設計與組織。

【關鍵詞】小學英語 有效課堂活動 設計 組織

【中圖分類號】G623.31【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）11-0095-01

英語教學活動是一種語言教學活動，從本質(zhì)上來說語言的用途是交際，所以，實踐活動在英語課堂教學中有重要的意義。小學生具有相應的特點，比如說好奇、好動、好玩等，同時小學生也希望得到老師的稱贊，這些對教師的活動設計與組織能力提出了相應要求，教師通過對教材的分析，挖掘有效的課堂活動，使課堂教學更有效的進行。對小學英語有效課堂活動進行有針對性的設計與組織，引導學生積極地參與到相應的活動中去，從而實現(xiàn)教學的最優(yōu)化。總之，分析小學英語的有效課堂活動的設計與組織，對于其教學的有效開展有著現(xiàn)實的意義。

一、有效課堂活動的教學意義

在小學英語課堂教學過程中，實施活動教學能夠幫助提高新教材的課堂教學效果，幫助老師更好的達到教學目的。但是，在實際的操作過程中關于活動教學的開展必須具備一定的規(guī)范性。不能僅僅只是為了活躍課堂氣氛而進行課堂教學活動，在實際的情況下，教師要根據(jù)課堂的進行情況適時地、合理地設計和組織有效的課堂活動，使活動具有實踐性和有效性，從而幫助提高英語課堂的教學質(zhì)量。以下是幾點有關有效課堂活動的教學意義：

（一）激發(fā)學習興趣，促進學生學習積極性的提升

對于小學生來說，活潑好動是他們與生俱來的特點，對于那種單一枯燥的教學形式他們通常會比較排斥，而通過有效的課堂活動能激發(fā)小學生的好奇心，從而激發(fā)他們的學習興趣。在有效課堂活動中幫助學生引進好奇思維，促進他們學習的積極性，一方面能夠滿足學生的求知欲，另一方面也能幫助他們鞏固學習的知識。

（二）保持學生的無意注意，促進英語課堂效率的提升

無意注意是指在沒有預定目標的情況下而對事物自然的注意，小學生的各項生理和心理機制都處于發(fā)育期，不太成熟，想要讓他們在課堂上時刻保持注意力，是很難做到的。然而，通過有效的課堂活動來對課堂教學進行靈活的控制，有效的調(diào)節(jié)課堂的氣氛，把握好課堂的節(jié)奏，這樣便有助于保持學生的無意注意，從而保證了課堂效率的提升。

（三）開發(fā)學生智力，強化學生的語言記憶

人的大腦的左右半球的功能是不一樣的，大腦左半球負責與語言有關的活動，而學生大腦的右半球可以通過有效的課堂活動進行開發(fā)。通過學生的左右腦的密切合作，幫助相互之間實現(xiàn)互補，這樣，學生的左右腦才能獲得均衡協(xié)調(diào)的發(fā)展。有利于學生潛能的開發(fā)，幫助他們的記憶力得到強化，加深他們的語言記憶能力。

二、小學英語有效課堂活動的設計與組織分析

（一）依據(jù)小學生心理特點來設計組織有效課堂活動

針對小學生的英語教學可以從小學生的認知和思維特點出發(fā)，來設計和組織有效的課堂活動，為了更好地進行課堂教學，運用多種形式的教學手段來激發(fā)學生的學習興趣和對學習的熱情。另外，小學英語教師通過有效的教學活動，增加學生在課堂上的無意注意時間。這些都是結合學生的心理發(fā)展規(guī)律和特點，來設計組織相關活動，從而調(diào)動學生對英語學習的積極性，讓他們在課堂上有限的時間里獲得更多的知識。

比如在教學某個英語句型：“What color is it？”，這時便可以依據(jù)小學生的心理特點來設計組織有關的課堂活動。為了讓學生更加熟悉該句型的應用，應該首先讓學生了解該句話的意思，并能通過某種情景來強化這種認知。教師上課時拿某個物品攥在手中，讓學生猜該物品的顏色，即：“Boys and girls ，what color is it，can you guess？”。學生進入這種游戲式的教學情景中后，就會相繼自然地答道：“It is red.”，“It is green.”等，這樣教師便可以回應道：“Yes， you are right.”，“No， it’s wrong.”等。這樣一來，學生不僅求知欲得到了滿足，而且對于該句型的意義和相應的運用形式也有所掌握，教學目的便在無形中得以實現(xiàn)，教學效率也得到了提高。

（二）通過教學情境創(chuàng)設來設計組織有效課堂活動

由于英語教學是一種語言教學，在某種程度上來說教學過程會略顯枯燥，為了提高整個教學活動的生動活潑性，可以通過創(chuàng)設精彩的教學情境來實現(xiàn)，在生動有趣的教學情境中調(diào)動學生的積極性，將課堂氛圍中的比較嚴肅的一面減弱，讓學生在輕松的氛圍中參與到整個學習過程中來。一般小學生對動畫會比較偏愛，這時利用多媒體播放相應的英語動畫和音樂，創(chuàng)設一種英語原聲重現(xiàn)的情境，并在這種情境中開展實踐教學活動。

比如在講授“Shopping”中的內(nèi)容時，一邊讓學生觀看英語原聲動畫，另一方面創(chuàng)設“Stationery shop”、“clothing shop”、“Fruit shop”三家店鋪的情境，教師可以安排相應的學生扮演“Salesclerks”，讓剩余的同學扮演顧客，教師作為觀察者，在最后選出最佳的一組，即Salesclerks扮演的更好的一組。

（三）圍繞小學生生活環(huán)境來設計組織有效課堂活動

小學生的生活視野有相對獨特之處，在設計與組織有效的英語課堂活動時，注意組織學生運用簡單的英語來描述其生活中的人與事，從而活躍他們的思維，鞏固他們已習得的知識，從而獲得更好的教學效果。

三、結語

為了適應新的教育要求，提高教學效率，豐富教學形式，在小學英語中設計并組織有效的課堂活動是一種比較有效的方式。應該從這方面入手，一方面來促進提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，另一方面促進提高學生英語水平的。在設計與組織有效課堂活動時，還應注意活動設計的合理性和科學性，構建積極、和諧的課堂英語教學氛圍，進而獲得教學效果的最優(yōu)化。

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