【中圖分類號】G623.31【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）11-0092-02

如何使學(xué)生在課堂上保持較集中的注意力？我在課堂中做了幾項嘗試，最后發(fā)現(xiàn)，根據(jù)小孩愛動的天性，讓學(xué)生盡量地活動起來，并注意以下幾個方法的處理，能使學(xué)生的注意力得到較好的保持。

一、以動作帶動思維

課堂上長時間靜靜地坐著，容易使注意力產(chǎn)生疲勞，這時的學(xué)生往往是被動的接受知識。對于這些活潑好動的孩子們來說，“運動”無疑是給他們注入一支興奮劑，它能讓學(xué)生的思維重新活躍起來，在課堂教學(xué)中主動地探尋知識，攝取養(yǎng)料。每堂課的開始部分，我通常安排一些能讓學(xué)生活動起來的Warming？鄄up exercises。比如開火車數(shù)數(shù)，輪到的同學(xué)要站起來大聲說出自己要數(shù)的數(shù)；或者邊唱歌邊配上動作，還可以邊讀繞口令邊擊掌，這些方法都能很有效地把學(xué)生的注意力從課間10分鐘中拉回課堂上來，教材中很多歌曲和繞口令都是這方面很好的素材。在這個游戲中，學(xué)生注意力高度集中，而且每次游戲結(jié)束時獲勝的學(xué)生都會為自己的機靈而感到驕傲，一節(jié)其樂融融的英語課就此開始?！癆 good beginning is a half done.”但它只是a half。在接下來的教學(xué)時間里，如果總讓學(xué)生坐著聽說，坐著讀寫，很容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)的死角，也會有一部分，而且越來越多的學(xué)生會覺得枯燥而開始走神。要使課堂上的小主人們積極地投入到每一個課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)中，我同樣也采用了“全身運動教學(xué)法”。

二、以情境引導(dǎo)思維

語言是交際的工具，而交際過程是借助情境來實現(xiàn)的。“情境”不僅指實際生活情境景，還包括模擬交際情景、表演情景、直觀教具情景、想象情景等。小學(xué)生好表現(xiàn)愛表演，表現(xiàn)欽強、很少害羞，情境教學(xué)不僅是培養(yǎng)學(xué)生交際能力的最有效手段，還是集中學(xué)生注意力、激發(fā)積極參與的好方法。會話教學(xué)中將學(xué)生的“動”融于具體情境中，在情境教學(xué)中讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂趣。首先要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的條條框框，打破呆板的“井田式”座位順序，把學(xué)生的座位安排成各種很隨意的排列方式，幾人一組，就好像課間在聊天、游戲一樣，這樣可減輕學(xué)生的緊張拘束感，也為他們創(chuàng)設(shè)了比較真實的生活情景。情景表演最能滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲。為了表演成功，他們會很積極而精心地設(shè)計出表演內(nèi)容，更會細心地把準備好的內(nèi)容展現(xiàn)出來。而在這一過程中，學(xué)習(xí)內(nèi)容已嵌入學(xué)生的腦子里。例如學(xué)習(xí)了見面打招呼，互相介紹的句子后，引導(dǎo)學(xué)生模擬真實的生活情景，在課堂上表演出來，從Hello！Nice to meet you！到Bye？鄄bye. See you later.從姓名 What’s your/his/her name？到年級How old are you？亦或其它的問題，老師都可以引導(dǎo)學(xué)生按照預(yù)訂的教學(xué)目標(biāo)進行情景表演。除了真人表演的對話，還可以讓學(xué)生利用玩具、木偶等自己喜歡的物品來表演木偶戲，自己幫配音，這樣效果也很好。因為充當(dāng)配音小演員及造型可愛的小玩具同樣是孩子們喜歡的事與物，學(xué)生們在說說笑笑、玩玩跳跳中，既感到輕松愉快，又達到了“動手又動腦”的目的。

也可運用實物巧設(shè)情景。心理學(xué)研究證明：實物能夠引起學(xué)生的注意，學(xué)生看過或親自接觸過某項與詞意有關(guān)的實物，能夠較快的理解和記住這些單詞、句型和對話。如在教食物hamburger，donut，F(xiàn)rench fries時，教師把這些食物都帶到課堂上來，有可能的話讓學(xué)生嘗一嘗；在教衣物名稱如 pants， blouse， sweater等時，讓學(xué)生摸著自己身上的衣物讀出這些詞，這樣學(xué)生倍感真切，興趣倍增。更可以將整節(jié)課堂設(shè)計成一個大情景，班上某位同學(xué)的生日宴會，學(xué)生的興趣被一下提起來，他們會因為急于要給過生日的同學(xué)祝賀而專心學(xué)習(xí)這一課的內(nèi)容。

三、以比賽激勵思維

游戲是孩子們最喜歡的活動之一，將游戲引入課堂，能將枯燥的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受的生動有趣的課堂形式。根據(jù)學(xué)生愛玩、好勝心強的天性，將整個課堂設(shè)計為不同的競技場，把游戲轉(zhuǎn)變成比賽，讓他們在這些表現(xiàn)舞臺上盡情施展自己閃光的一面。比賽在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中都可以應(yīng)用。組織教學(xué)中，通過比賽可以把學(xué)生的注意力很快地集中到課堂上來；操練時，比賽能讓學(xué)生主動地參與；復(fù)習(xí)時，比賽使學(xué)生不會覺得老師是在“炒舊飯”。我在復(fù)習(xí)課中復(fù)習(xí)數(shù)字時，要求學(xué)生們能夠流利地數(shù)出學(xué)過的數(shù)字，我安排了“數(shù)字擂臺賽”。挑選一位同學(xué)當(dāng)擂主，快速地讀出這些數(shù)字，記下他所需的時間。然后其他的同學(xué)可以向他挑戰(zhàn)。戰(zhàn)勝擂主的就成為新擂主，名字被寫在高高的領(lǐng)獎臺上。為了不使部分掌握得不是很好的同學(xué)失去信心，我在這部分學(xué)生中也設(shè)立一個擂主。兩個擂主，隨你挑戰(zhàn)。比賽中的激烈競爭，使學(xué)生都積極地把數(shù)字牢牢地掌握下來。復(fù)習(xí)人體器官時，可以讓學(xué)生“畫畫接龍”；復(fù)習(xí)水果名詞時，可以進行“Touch it and guess.”比賽；復(fù)習(xí)單詞的寫法時，“Bingo”游戲很受歡迎。配合教學(xué)的游戲比賽多種多樣，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活設(shè)計，但要注意游戲的開展因有一定的目的，學(xué)生能從游戲比賽中得到收獲，而不是毫無意義的純粹的“玩”。

其實，不管是運動教學(xué)、情景教學(xué)、還是游戲教學(xué)，都離不開一個“動”字，讓學(xué)生這個教學(xué)的主體在活動中主動學(xué)習(xí)。但“肢體動帶動思維動”的方法，如果一堂課中用得太多，讓學(xué)生在40分鐘里動個不停，容易使學(xué)生感到疲勞，反而會起到副作用。因此，教師要處理好“動”與“靜”的關(guān)系，還要注意“動”的幅度不要過大。在學(xué)生注意力容易分散的組織教學(xué)、操練鞏固、復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié)中運用這一方法效果最佳，而在新授環(huán)節(jié)中，則應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生靜下心來仔細聽音，認真模仿，打下良好的語音基礎(chǔ)。

以上三個方法運用在教學(xué)中，通過一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性大大提高，課堂教學(xué)效率得到大幅度地提高，做到了“向40分鐘要質(zhì)量”，也減輕了學(xué)生的課外負擔(dān)，達到了素質(zhì)教育的要求，更受到了學(xué)生、家長的好評。“懸梁刺股”、“鑿壁偷光”的苦讀書的精神固然應(yīng)該學(xué)習(xí)，但現(xiàn)在我們提倡的是用輕松愉快的教學(xué)方法，去迎合孩子們活潑好動的天性。我們有責(zé)任讓每個孩子都在其樂無窮的氣氛中掌握知識與技能。讓孩子們的思維隨身體一起在教育的陽光下自由跳舞！