【摘要】在教學(xué)活動(dòng)中，教師是施教者，學(xué)生是受教育者，所以教師與學(xué)生之間的互動(dòng)是教和學(xué)的雙向活動(dòng)。在教學(xué)的全過程中，學(xué)生是認(rèn)識(shí)的主體，發(fā)展的主體。本文主要探討師生互動(dòng)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】師生互動(dòng) 英語教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.41【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）11-0092-01

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確指出，教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。交往是教學(xué)的本質(zhì)，互動(dòng)是交往的途徑，師生互動(dòng)改變傳統(tǒng)的“要我學(xué)”為學(xué)生積極主動(dòng)參與式的“我要學(xué)”，實(shí)現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)模式，從而使學(xué)生的主體地位得到了真正的體現(xiàn)。只有按照師生互動(dòng)的思路去組織教學(xué)，才能深刻地把握新課程教學(xué)的本質(zhì)。強(qiáng)調(diào)師生交往，生生交往，構(gòu)建互動(dòng)的教學(xué)關(guān)系，是教學(xué)改革的首要任務(wù)，這就是尊重學(xué)生的主動(dòng)精神。這就要求教師在教學(xué)中要講究一定的藝術(shù)，與學(xué)生共同創(chuàng)建課堂[1]。

1.言語互動(dòng)

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，英語教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行交際，不是重視語言形式或語言技巧，而重在交際能力的培養(yǎng)。要培養(yǎng)學(xué)生能夠用英語自由地與他人交流思想，能夠聽懂并正確理解對(duì)方所表達(dá)的意圖，同時(shí)以正確的方式向?qū)Ψ絺鬟f自己所希望表達(dá)的內(nèi)容。沒有互動(dòng)，就不能進(jìn)行言語交流，學(xué)生的英語交際能力就不可能得到培養(yǎng)。因此，教師在教學(xué)中就應(yīng)憑借對(duì)教材的理解和挖掘，將一些抽象的、難學(xué)的知識(shí)，與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容趣味化。這既提供了學(xué)習(xí)語言的自然環(huán)境，增強(qiáng)了學(xué)生語言表達(dá)的流利性，又活躍了課堂氣氛，形成了全英的教學(xué)氛圍。

2.角色互動(dòng)

傳統(tǒng)課堂教學(xué)的特點(diǎn)是教師主宰教學(xué)過程，學(xué)生處于被動(dòng)接受知識(shí)的地位。由于學(xué)生長期處于接受性學(xué)習(xí)狀態(tài)，使自身依附性增強(qiáng)了，問題意識(shí)沒有了，創(chuàng)新思維、獨(dú)立性、自主性和個(gè)性都被淹沒了。新課程要求改變“過于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的同時(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程”。而師生互動(dòng)正是從這一理念出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生感到自己有自主權(quán)參與教學(xué)過程。這就要求教師巧妙地把課文內(nèi)容活化為語言交際素材，模擬現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生將自己置于他人的位置上，展現(xiàn)相應(yīng)的行為特點(diǎn)和內(nèi)心感受，在不知不覺中接受角色的體驗(yàn)和觀點(diǎn)，按角色的要求行動(dòng)，從而達(dá)到操練語言的目的[2]。

3.心理互動(dòng)

英語教學(xué)活動(dòng)，從某種意義上講就是教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生互相感應(yīng)的過程，在這一過程中，教師與學(xué)生、學(xué)生與教師的心理交流是雙向的、互動(dòng)的。在教授正課前，可以打破常規(guī)，放英文歌曲，利用多媒體教學(xué)的形、聲、色、光等表現(xiàn)法創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的環(huán)境，使學(xué)生在充滿愉悅感、自由感的氣氛中接受知識(shí)，使他們愛學(xué)、樂學(xué)，達(dá)到學(xué)會(huì)的目的，引起學(xué)生興奮、愉悅的感受，激發(fā)他們進(jìn)一步了解課堂內(nèi)容的欲望。例如，JEFCBOOKⅡALessonl5，課文內(nèi)容是要求掌握be going to句型，較空泛，不易理解。教師可利用多媒體，設(shè)計(jì)出幾個(gè)有關(guān)句型的動(dòng)作、時(shí)間的畫面。在授課過程中，教師根據(jù)生動(dòng)的圖片，直觀地演示句型Amy is going to swim on Sunday，學(xué)生消除了對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的畏難情緒，心情開始放松下來，融入到了愉快的學(xué)習(xí)中來。這樣，學(xué)生不僅理解了生澀難懂的知識(shí)點(diǎn)，還在有效的教學(xué)手段的刺激下，獨(dú)自進(jìn)行下一步的知識(shí)應(yīng)用。此外，在教師的引導(dǎo)下，全班學(xué)生都在動(dòng)腦發(fā)言，那些害羞、膽小的學(xué)生也會(huì)受到鼓舞，躍躍欲試，這時(shí)，教師要給予鼓勵(lì)，幫助他們消除消極的心理反映，參與到大家中來。這樣，通過師生的心理互動(dòng)，學(xué)生在自由交談中，達(dá)到了學(xué)會(huì)、弄懂知識(shí)點(diǎn)的目的[3]。

4.情感互動(dòng)

教學(xué)是師生關(guān)系感情和思想交流的過程，即情感互動(dòng)。要較好地實(shí)現(xiàn)情感互動(dòng)，需要教師創(chuàng)設(shè)寬松愉快、和諧的課堂氣氛。師生關(guān)系融洽，課堂教學(xué)效果就好。常言道：“親其師，信其道?！睂W(xué)生對(duì)老師的喜愛，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)老師所教學(xué)科的喜愛，這也是取得良好教學(xué)效果的前提。如果師生不能產(chǎn)生情感互動(dòng)，學(xué)生容易產(chǎn)生逆反心理，甚至放棄學(xué)習(xí)，這樣的例子是屢見不鮮的[4]。因此，平時(shí)教師應(yīng)盡量通過親切的表情和鼓勵(lì)性的言語，如You are clever. Well done. You are great. I agree with you.等給學(xué)生以鼓勵(lì)，對(duì)于學(xué)生的回答，給予表揚(yáng)和肯定，保護(hù)他們的自尊心。特別是對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生，教師尤其要多鼓勵(lì)，多關(guān)懷，對(duì)于他們的點(diǎn)滴進(jìn)步要及時(shí)肯定和表揚(yáng)，相信他們的潛力，切實(shí)幫助他們，以增強(qiáng)其信心[5]。

總之，教師用生動(dòng)的表情、幽默的語言時(shí)時(shí)引發(fā)學(xué)生的笑聲，使教師作為參與者的角色發(fā)揮到了極點(diǎn)，達(dá)到了師生共同營造愉快、和諧、平等的互動(dòng)氛圍的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙麗. 初中英語趣味教學(xué)[J]. 教育教學(xué)論壇，2010（01）

[2]夏家亮. 調(diào)動(dòng)學(xué)生情感 提高課堂效率[J]. 科教文匯（中旬刊），2010（10）

[3]尹有新. 語文課的情境設(shè)置[J]. 青年文學(xué)家，2009（16）

[4]高麗艷. 淺談?dòng)⒄Z課堂教學(xué)要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J]. 華章，2011（21）

[5]于紅穎. 發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì) 改善英語教學(xué)模式[J]. 才智，2009（33）