【摘要】課堂效益，是教學(xué)的生命之所在。但中學(xué)政治學(xué)科課堂效益的提高，卻似乎總是比其他學(xué)科來的困難，我認(rèn)為要提高中學(xué)政治課課堂效益，必須在日常的教學(xué)中處理好四個方面。

【關(guān)鍵詞】提高 政治課 課堂效益

【中圖分類號】G633.2【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）11-0057-01

課堂效益，是教學(xué)的生命之所在。但中學(xué)政治學(xué)科的課堂效益的提高，卻似乎總是比其他學(xué)科來的困難，盡管政治老師付出了諸多的努力，盡管新的教材更具有可讀性。癥結(jié)在哪里呢？前階段，我對本校的高一高二高三的部分學(xué)生進(jìn)行了“你最喜歡什么樣的政治課”問卷調(diào)查，讓我感受頗深的是，學(xué)生普遍喜歡生動活潑的課堂教學(xué)，喜歡在輕松愉快的氣氛中接受知識，增長能力。作為一名農(nóng)村中學(xué)的政治教師，我認(rèn)為在日常的教學(xué)中要處理好以下四個方面。

一、教貴情深 情中施教

“感人心者，莫過于情”，師生之間的融洽關(guān)系是學(xué)生的橋梁和潤滑劑。教師要放棄所謂的“師道尊嚴(yán)”，樹立“弟子不必不如師”的觀念，建立起平等、民主的師生關(guān)系；要注意感情投入，把自己真摯的、炙熱的愛傳遞給學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生不怕出錯，敢于求異，敢于發(fā)言的良好學(xué)習(xí)心理。

二、事理交融 授業(yè)解惑

思想政治課是一門相對見長于“理”的學(xué)科?！袄怼?，不僅指論理、哲理，還包括事理、道理等。所以，政治教師的一項很重要的工作就是析理，力求做到“言之有物，信之有據(jù)，學(xué)之有益”。對理念特別是抽象的概念和原理一定要講清、講透。在平時的教學(xué)中，我用“是什么——為什么——怎么樣”的思路去分析問題，有助于培養(yǎng)學(xué)生綜合性創(chuàng)造能力，取得很好的效果?！笆鞘裁础币l(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識、了解事物的動機(jī)，進(jìn)行有關(guān)記憶、認(rèn)識等方面的思維活動；“為什么”引導(dǎo)學(xué)生了解事物的原理，進(jìn)行發(fā)散、分析等方面的思維活動；“怎么樣”引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動力，進(jìn)行想像、分析、推理等綜合性的創(chuàng)造思維活動。

三、教中求趣 寓學(xué)于樂

著名的心理學(xué)家布魯若強(qiáng)調(diào)指出：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)教材的興趣?！笨鬃右苍f：“知之者不如好知者，好之者不如樂之者?！比ぞ褪且寣W(xué)生興味盎然，時刻保持主動求知的欲望，“樂學(xué)”、“好學(xué)”、“會學(xué)”，最后達(dá)到學(xué)的好又學(xué)的輕松。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生掌握知識、提高能力的內(nèi)在動因，是學(xué)生追求知識、探索真理過程中情緒性的意向活動，是學(xué)生在追求知識過程中體驗到的快樂。那么，如何刺激學(xué)生的興趣呢？長期的教學(xué)給我的體會是，在教學(xué)過程中教師一定要注意總結(jié)、研究學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望、情趣需要，運用各種行之有效的手段和方法，滿足他們的好奇心、求知欲，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)樂趣，讓課堂成為“快樂的場所”，從而形成良好的課堂氣氛。如在分析哲學(xué)“量變和質(zhì)變的辯證關(guān)系”時，一上課我便舉了這樣一個例子：有一戶人家養(yǎng)了一只母雞，這只雞一天下一個蛋，對于這戶人家，有三種消費方案：⑴堅持一天吃一個雞蛋（收支平衡）；⑵把雞殺了吃掉（透支）；⑶ 堅持在一段時間內(nèi)少吃雞蛋，省出12個雞蛋，孵成小雞，如果成活10只，有5只母雞5只公雞，過了一段時間，一天可以吃5個雞蛋，遇上特殊的日子還可以殺公雞來改善生活……如果主人這樣堅持下去，那么消費水平就會越來越高，積累也會越來越多。此例子提出后，整個課堂活躍了。這時，教師及時提出問題，這個例子反應(yīng)了哲學(xué)的什么道理？（量變和質(zhì)變的辯證關(guān)系、可持續(xù)發(fā)展）接著教師又問反映了經(jīng)濟(jì)學(xué)的什么道理？（積累和消費的關(guān)系）可見，政治課本不枯燥，也不應(yīng)該枯燥，只要我們的老師做有心人，政治課同樣有情、有趣、有味。

四、教之以導(dǎo) 導(dǎo)之以行

“導(dǎo)”就是引導(dǎo)。傳統(tǒng)政治課教學(xué)的一大弊端就是教師講的過多，重灌輸輕引導(dǎo)，重記憶、輕思維，不注意培養(yǎng)學(xué)生主動探索知識的能力和習(xí)慣，沒圍繞“導(dǎo)”字做文章，沒有真正的把學(xué)生的主體地位落實到教學(xué)之中，引導(dǎo)學(xué)生主動地、生動活潑地學(xué)習(xí)。教學(xué)是師生的良性互動過程。在教學(xué)中，教師始終是主導(dǎo)，學(xué)生始終是主體，但一堂政治課的效果如何，很大程度上取決于教師的“導(dǎo)”。那么，教師如此說來何來“導(dǎo)”呢？我認(rèn)為要做好以下兩點：1.教師在引導(dǎo)學(xué)生求知、提高能力的時候，一定要做到思路清晰，要明確引導(dǎo)的內(nèi)容和方法，引導(dǎo)的步驟和方向，并且要讓學(xué)生的思路和自己的統(tǒng)一，步伐和自己的相一致。政治教師要有一個基本意識：學(xué)生是主體，以學(xué)生的“學(xué)”為依據(jù)，為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)?！笆谌艘贼~”和“授人以漁”相結(jié)合。2.教師在引導(dǎo)學(xué)生求知，提高能力的時候，要做到抓住重點、突破難點、解決熱點。政治課教材比較通俗易懂，不必要逐段逐句去分析，否則時間不夠，學(xué)生的興趣也不濃。因此，教師的主要任務(wù)是在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，抓住重點、突破難點、解決熱點。在完成這幾項任務(wù)時應(yīng)讓學(xué)生先思考、后討論，最后概括、總結(jié)。概括、總結(jié)時一定要精講、細(xì)講，特別是對熱點問題、學(xué)生易混易錯的問題，更要講清講透，以解決學(xué)生的困惑，澄清學(xué)生思想深處的是非觀念，做到以理服人，使學(xué)生堅信教材中的觀點，并身體力行。

教無定法，但教學(xué)有法。作為一名農(nóng)村中學(xué)政治老師，只要在教學(xué)中靈活運用各種有效的教學(xué)方法和好的經(jīng)驗，善于發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，重視學(xué)生的感情因素，就一定能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)政治的主體性，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的，使政治課更加精彩！