【中圖分類號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）11-0056-01

我國(guó)進(jìn)行基礎(chǔ)教育課程改革多年，但是在思想品德課堂教學(xué)中，受教學(xué)模式、教學(xué)習(xí)慣的影響，教師還難以真正邁出傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)的束縛，仍是復(fù)習(xí)—新授—練習(xí)—小結(jié)—作業(yè)的環(huán)節(jié)，難以看到課改的氣息。所以，解放思想，大膽創(chuàng)新，改革課堂教學(xué)模式是當(dāng)前課改中迫在眉睫的關(guān)鍵。那么怎樣上好新課程的思想品德課呢？下面談?wù)剛€(gè)人的幾點(diǎn)看法：

一、把愛(ài)心獻(xiàn)給學(xué)生

德國(guó)教育家赫爾巴特說(shuō)過(guò)：“在所有的東西中間，人最需要的東西是愛(ài)?！睂W(xué)生最需要教師的愛(ài)，需要與人交往，需要得到教師的尊重和理解。教師要熱愛(ài)學(xué)生，就要做到“理智公正” 、“不挖苦學(xué)生”、“不體罰與變相體罰學(xué)生”、 “嚴(yán)愛(ài)結(jié)合”。 在課程改革理念的支撐下，教師要帶著鼓勵(lì)，帶著微笑走向?qū)W生。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定，要善于運(yùn)用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，要善于以商量的口氣和學(xué)生說(shuō)話，激勵(lì)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，寬容學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，賦予他們思想的自由，感情的自由，給他們一片自由翱翔的藍(lán)天。

二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

教的本質(zhì)在于引導(dǎo)，引導(dǎo)的特點(diǎn)是含而不露，指而不明，引而不發(fā)。引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維，同時(shí)也包括價(jià)值和做人。引導(dǎo)可表現(xiàn)一種啟迪，當(dāng)學(xué)生迷失方向時(shí)，教師不要輕易告訴他方向，而是引導(dǎo)他怎樣去辨明方向。引導(dǎo)也可以表現(xiàn)為一種激勵(lì)，當(dāng)學(xué)生畏懼時(shí)，教師不要拖著走，而是喚起他內(nèi)在的精神動(dòng)力，鼓勵(lì)他不斷向上攀登。比如在教學(xué)七年級(jí)上冊(cè)《亮出你自己》一文時(shí)，根據(jù)學(xué)生生理變化突出、身體成長(zhǎng)快速的這一特點(diǎn)，讓學(xué)生從心理上尋找自己的位置，關(guān)注自我形象以及自尊的需要，認(rèn)識(shí)自我，客觀地評(píng)價(jià)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，懂得自尊和知恥，理解自尊和尊重別人，不做有損人格的事。學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)自己，積極展現(xiàn)自己的風(fēng)采。

三、構(gòu)建民主和諧的師生關(guān)系

教學(xué)的實(shí)質(zhì)，就是師生平等對(duì)話，共同探究，教學(xué)相長(zhǎng)。但傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的師生關(guān)系是一種不平等的關(guān)系，學(xué)生始終處于“你教我學(xué)”的被動(dòng)狀態(tài)。教師把自己看成是絕對(duì)的權(quán)威，既無(wú)視學(xué)生的獨(dú)立人格，也漠視學(xué)生的內(nèi)在需要，師生之間不能在平等的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流。為此，“給學(xué)生提供一種民主和諧的課堂氣氛”，教師要對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心，做到耐心啟發(fā)，循循善誘，而不是頤指氣使，“橫桃鼻子，豎挑眼”。只有給予學(xué)生應(yīng)有的平等和尊重，學(xué)生才能從心理上接受教師，才能激發(fā)學(xué)生潛化的思維意識(shí)和創(chuàng)新才能。在課堂教學(xué)中，要不斷表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步給予滿腔熱情的肯定和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在愉快和諧的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)，尊重差異，因材施教 ，學(xué)生在經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備、發(fā)展水平和個(gè)性特征方面都存在著差異，教師承認(rèn)并尊重這種差異，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的前提。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，采用適當(dāng)“調(diào)試”的方法和各種“差異教學(xué)”的策略，讓不同的學(xué)生都有收獲和提高，使學(xué)生獲得成功的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，形成民主和諧的師生關(guān)系。

四、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣來(lái)源于認(rèn)識(shí)和需要，學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德知識(shí)總是要受一定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)支配，在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中，最現(xiàn)實(shí)最活躍的是認(rèn)識(shí)興趣，或叫求知欲。教師要使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)思想品德產(chǎn)生濃厚的興趣，最根本的是要使學(xué)生感到學(xué)習(xí)思想品德對(duì)他們有用，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。我在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中不斷向?qū)W生設(shè)置有一定難度的疑問(wèn)，就會(huì)激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑解疑的興趣，從而獲得良好的教學(xué)效果。在課堂教學(xué)中常選用一些精彩動(dòng)人的事實(shí)資料、趣聞?shì)W事來(lái)進(jìn)行教學(xué)，使他們?cè)跉g樂(lè)的氛圍中掌握知識(shí)，發(fā)展思維，陶冶情操。為了吸引學(xué)生的上課注意力，我還常用一些膾炙人口、內(nèi)涵深刻的經(jīng)典名言和詩(shī)詞警句，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的感染力和號(hào)召力。教學(xué)活動(dòng)不僅是理解知識(shí)的需要，更是激發(fā)學(xué)生生命活力，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的需要。所以，要激發(fā)學(xué)生的探究活動(dòng)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，就應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境，只有這樣學(xué)生才能動(dòng)起來(lái)，又落實(shí)課程目標(biāo)。結(jié)合熱點(diǎn)把握時(shí)代脈博，教師在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)注重書(shū)本知識(shí)與國(guó)內(nèi)外的社會(huì)熱點(diǎn)相結(jié)合，從初一開(kāi)始就要求學(xué)生能理論聯(lián)系實(shí)際，能運(yùn)用課本所學(xué)知識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)生活中的具體問(wèn)題。所以，在平時(shí)的教學(xué)中，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，不要僅僅停留在書(shū)本上，而是要走向社會(huì)，關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事。要逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去指導(dǎo)自己觀察、分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，要勤于思考、勇于創(chuàng)新，要有自己的見(jiàn)解。

五、實(shí)行開(kāi)放式教學(xué)

重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。所謂自主學(xué)習(xí)，是學(xué)生在已有的技能水平、心理水平的基礎(chǔ)上與教師傳授的信息在互動(dòng)中建構(gòu)和發(fā)展起來(lái)的學(xué)習(xí)。這種互動(dòng)和建構(gòu)的過(guò)程就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。要特別注意學(xué)生學(xué)習(xí)的接受性。

注重學(xué)生的互動(dòng)合作。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師為教而教，學(xué)生成了知識(shí)的“容器”，這種灌輸式的單向互動(dòng)，不利于學(xué)生的發(fā)展。師與生之間、生與生之間的互動(dòng)，有利于學(xué)生在相互啟發(fā)和感染中獲取知識(shí)，促進(jìn)他們知識(shí)、能力、情感和覺(jué)悟的健康發(fā)展。比如在教學(xué)《當(dāng)心不良誘惑》一文中，首先讓學(xué)生閱讀引言中的案例，然后讓學(xué)生進(jìn)行思考，并結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的“大錯(cuò)不犯，小錯(cuò)不斷”的現(xiàn)象進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)，分組討論并剖析學(xué)生身邊較常見(jiàn)的不良行為或嚴(yán)重不良行為，指出避免和矯正這些行為的有效方法。通過(guò)互動(dòng)合作，讓學(xué)生掌握法律知識(shí)，從小學(xué)法、知法、懂法、守法。

突出探究式學(xué)習(xí)。新課標(biāo)的基本理念是“鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際的矛盾沖突中積極探究和體驗(yàn)，通過(guò)道德踐行促進(jìn)思想品德的形成與發(fā)展”。根據(jù)這一理念，教材在每個(gè)單元安排了一個(gè)探究活動(dòng)。圍繞主題，展開(kāi)探究活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中，可以讓學(xué)生從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題開(kāi)始，分組活動(dòng)揭示主題。然后根據(jù)主題進(jìn)行教學(xué)，層層展開(kāi)，讓學(xué)生結(jié)合生活，認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解社會(huì)，掌握運(yùn)用知識(shí)，最后歸納總結(jié)，得出結(jié)論。這種探究式的教與學(xué)過(guò)程，從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題開(kāi)始，展開(kāi)一系列的分析研究活動(dòng)，達(dá)到了解決問(wèn)題的目。

總之，在思想品德教學(xué)中，不管用什么形式的教學(xué)方式，最重要的是做到每堂課有理有節(jié)，活而不亂，取得學(xué)生的信賴，提高教學(xué)質(zhì)量。