【摘要】有效教學(xué)是對教學(xué)的基本要求，優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)是我們教師始終追求的目標(biāo)，新課程呼喚優(yōu)質(zhì)教學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)下“優(yōu)質(zhì)課堂”的關(guān)鍵取決于理想的教師，把握“優(yōu)質(zhì)課堂”的標(biāo)準(zhǔn)是構(gòu)建“優(yōu)質(zhì)課堂”的保障，吃透教材，了解學(xué)生，是構(gòu)建“優(yōu)質(zhì)課堂”的基礎(chǔ)，認真?zhèn)湔n，科學(xué)設(shè)計，是構(gòu)建“優(yōu)質(zhì)課堂”的前提，采取恰當(dāng)?shù)恼n堂措施是構(gòu)建“優(yōu)質(zhì)課堂”的重點，優(yōu)化教學(xué)“反思”是構(gòu)建“優(yōu)質(zhì)課堂”的重要環(huán)節(jié)。

【關(guān)鍵詞】新課程 優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué) 教學(xué)反思

【中圖分類號】G42 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）11-0050-01

“優(yōu)質(zhì)課堂”一直是教學(xué)管理者所關(guān)注的，也是教師所爭取的，更是學(xué)生所期盼的，那么教師究竟怎樣做才能構(gòu)建一個優(yōu)質(zhì)課堂呢？根據(jù)我的學(xué)習(xí)認識和教學(xué)實踐，想從以下幾個方面與大家進行交流探討：

一、新課程標(biāo)準(zhǔn)下“優(yōu)質(zhì)課堂”的關(guān)鍵取決于理想的教師

新課程對教師的角色和學(xué)生的角色進行了重新的定位：教師已不再是居高臨下的知識傳授者，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、組織者和引導(dǎo)者；學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也由被動的接受式轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾?、合作、探究。教學(xué)過程中師生積極互動、共同發(fā)展等。要實現(xiàn)這些轉(zhuǎn)變，我感覺新課程標(biāo)準(zhǔn)下構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課堂的關(guān)鍵取決于理想的教師。

那么，什么樣的教師是理想的教師呢？ 理想的教師是知識淵博，學(xué)無止境，能夠做到“功在課前，力在課上，思在課后”。優(yōu)秀的教師愛學(xué)習(xí)，愛鉆研，知識面廣，必須有豐厚的文化內(nèi)涵。不說通曉天下事理，至少要了解文學(xué)、史政、科學(xué)、哲學(xué)等。不僅精通所帶學(xué)科的知識，而且對其它學(xué)科的知識也熟練掌握，使學(xué)生在課堂上大開眼界，增長許多課外的知識，有效地激發(fā)起學(xué)生的求知欲，更好的實現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中的“各學(xué)科整合”這一目標(biāo)。

理想的語文教師應(yīng)該具備高超的教學(xué)藝術(shù)。藝術(shù)是技能與智慧的完美結(jié)合。藝術(shù)包括處理教材的藝術(shù)、課堂設(shè)計的藝術(shù)、教學(xué)方法的藝術(shù)、處理問題的藝術(shù)，以及語言、板書、操作等藝術(shù)。所謂藝術(shù)就不是大眾化的，突出的是個性與新鮮。譬如，同樣課前導(dǎo)入，有的教師照本宣科，直撲主題。而有的教師，總是從學(xué)生的興趣與認知出發(fā)，讓學(xué)生漸入佳境。

二、把握“優(yōu)質(zhì)課堂”的標(biāo)準(zhǔn)是構(gòu)建“優(yōu)質(zhì)課堂”的保障

著名教育家葉瀾教授認為一堂好課應(yīng)具備以下基本要求，即“五實”：一是有意義的課，即扎實的課；二是有效率的課，即充實的課；三是有生成性的課，即豐實的課；四是常態(tài)下的課，即平實的課；五是有待完善的課，即真實的課。

福建師范大學(xué)余文森教授認為，要提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)有效教學(xué)、優(yōu)質(zhì)教學(xué)，有3條教學(xué)規(guī)律是繞不開的。

規(guī)律一：先學(xué)后教——以學(xué)定教。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)能夠自己閱讀教材和自己思考的時候，就要先讓他們自己去閱讀和思考，然后根據(jù)學(xué)生在閱讀和思考中提出和存在的問題進行教學(xué)。

規(guī)律二：先教后學(xué)——以教導(dǎo)學(xué)。當(dāng)學(xué)生不具備獨立閱讀教材和思考問題的時候（處于依靠教師的階段），教師要把教學(xué)的著眼點放在教學(xué)生學(xué)會閱讀和學(xué)會思考上面。（教——扶——放）

規(guī)律三：溫故而知新——學(xué)會了才有興趣。一切教學(xué)都要根據(jù)學(xué)生原有的知識狀況進行教學(xué)。

綜上所述，“優(yōu)質(zhì)課堂”的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是：

1.課堂應(yīng)是師生互動，心靈對話的舞臺，而不僅是優(yōu)秀教師展示授課技巧的表演場所。

2.課堂應(yīng)是師生共同創(chuàng)建奇跡，喚醒各自、沉睡的潛能的空間，離開學(xué)生的主體活動，這個時空就會破障。

3.課堂應(yīng)是向未知方向挺進的旅程，都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循的固定線路而沒有激情的行程。

4.課堂應(yīng)是向在場的每一顆心靈都敞開溫情雙手的懷抱，平等、民主、安全，愉悅是它最顯眼的標(biāo)志，沒有人會被無情打擊，更沒有人受到“法庭”式的審判。

5.課堂應(yīng)是點燃學(xué)生智慧的火把，而給予火把，火種是一個具有挑戰(zhàn)性的問題，讓學(xué)生走出教室的時候仍然面對問號，懷抱好奇。如果要用一句話概括，那么就是煥出生命活力的課堂才是理想的課堂，這樣的課堂，也就是新課程所追求的課堂。

三、吃透教材，了解學(xué)生，是構(gòu)建“優(yōu)質(zhì)課堂”的基礎(chǔ)

教材是學(xué)生掌握知識和方法的依據(jù)，是培養(yǎng)學(xué)生能力的載體。教師只有吃透教材，很好地挖掘教材的思想性、知識性、啟發(fā)性、探索性和開放性，才能正確運用教材的思想理念，熟知教材結(jié)構(gòu)特征，掌握教材知識體系，跳出“教教材”的圈子，對學(xué)科知識進行重組和再創(chuàng)造，使教材成為學(xué)生發(fā)展的策源地。只有吃透教材，才能準(zhǔn)確把握教材的內(nèi)涵和外延，理順教材的知識脈絡(luò)，掌握語文學(xué)習(xí)的一般方法，提高思維的積極性、靈活性和創(chuàng)造性。

四、認真?zhèn)湔n，科學(xué)設(shè)計，是構(gòu)建“優(yōu)質(zhì)課堂”的前提

新課程要求以學(xué)帶教，從學(xué)生出發(fā)來設(shè)計教學(xué)。

寫好教學(xué)設(shè)計，我們以前稱之為寫教案，是優(yōu)質(zhì)課堂誕生的前提。新課程所追求的“優(yōu)質(zhì)課堂”要成為現(xiàn)實，就必然要求教師能夠拿出優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計。

五、采取恰當(dāng)?shù)恼n堂措施是構(gòu)建“優(yōu)質(zhì)課堂”的重點

所謂恰當(dāng)?shù)恼n堂措施在這里指的是教師運作課堂，讓課堂成為“教學(xué)相長”的平臺。它包括提高教師教的能力、激發(fā)學(xué)生的興趣和促進師生互動等。

1.要強化學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

2.要注重課堂閱讀的訓(xùn)練。

3.要有冷靜的思考。

4.要有熱烈的討論。

5.要有自由的表述。

6.要有客觀的評價。

六、優(yōu)化教學(xué)“反思”是構(gòu)建“優(yōu)質(zhì)課堂”的重要環(huán)節(jié)

于永正老師說：“寫教學(xué)反思實際上是對自己的備課及實施的總結(jié)。認真寫三年教案的人，不一定成為優(yōu)秀的教師；但認真寫三年教學(xué)反思的人，必定成為有思想的教師，說不定還能寫出一個專家來?！?/p>

所以及時反思對一位老師尤為重要。寫自己的成功之處，就像魏書生老師說的要守??；寫自己的不足之處并及時改正，今后再不犯相同的錯誤了；寫教學(xué)中的偶發(fā)事件，及時分析找到癥結(jié)；寫學(xué)生的創(chuàng)新；甚至可以寫教案再設(shè)計……，思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進。教學(xué)反思是教師走向成熟走向特色的必經(jīng)之路。據(jù)此，我認為，作為教師要最終保證“優(yōu)質(zhì)課堂”的構(gòu)建成功，務(wù)必做到在課前、課中和課后認真反思，以達到課堂教學(xué)不斷完善。

總之，新課改下只有我們教師更新教育觀念，提升自己的學(xué)科素養(yǎng)，以學(xué)生為中心，有效的組織教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，及時合理的對學(xué)生進行評價，把課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主管理，自主發(fā)展，就能優(yōu)質(zhì)高效地完成課堂教學(xué)的任務(wù)，大面積的提高教學(xué)質(zhì)量，才能真正使教育成為學(xué)生幸福成長的奠基石！