【摘要】詩(shī)歌教學(xué)不僅可以傳授詩(shī)歌知識(shí)，更是一種審美教育。所以，我們?cè)诮虒W(xué)中要積極探索新的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)的閱讀興趣，提高他們的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。多積累詩(shī)詞，了解古典詩(shī)詞的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌的美，欣賞詩(shī)歌的美。把握考綱要求，歸納解題技巧，規(guī)范答題，知己知彼方能百戰(zhàn)不殆。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文 古典詩(shī)歌 積累 解題技巧

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）11-0043-01

如果將中國(guó)文學(xué)史比作一條長(zhǎng)河，我們從下游向上追溯，它的源頭是一片渾茫的云天，不可詳辨。最保守的說(shuō)法，從公元前11世紀(jì)，也就是《詩(shī)經(jīng)》中的一些詩(shī)篇出現(xiàn)的時(shí)候起，這條長(zhǎng)河的輪廓就已經(jīng)明朗起來(lái)了，后來(lái)逐漸匯納支流，變得越來(lái)越寬廣。這中間有高潮也有低潮，但始終沒(méi)有中斷過(guò)。由此可見(jiàn)，詩(shī)歌在我國(guó)文學(xué)史上的地位之重要和影響之深遠(yuǎn)。

隨著時(shí)代的發(fā)展，詩(shī)歌的創(chuàng)作形式也發(fā)生了很大的變化，流派眾多，雖然詩(shī)言志不在形式，但古典詩(shī)詞的魅力仿佛無(wú)可替代，我們總能在平仄之中找尋出別樣的瑰麗。我們喜歡古典詩(shī)詞的原因不僅在于閱讀時(shí)體會(huì)到的彼時(shí)彼人的細(xì)膩柔軟的心情，更重要的是在品讀和感悟古詩(shī)的韻味。作為一名高中語(yǔ)文教師，對(duì)此我深有感觸，詩(shī)歌教學(xué)不僅可以傳授詩(shī)歌知識(shí)，更是一種審美教育。詩(shī)歌教學(xué)不僅對(duì)于學(xué)生寫(xiě)作能力的提高有極大助益，而且對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和人格健全有導(dǎo)引作用。所以，我們?cè)诮虒W(xué)中要積極探索新的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)的閱讀興趣，提高他們的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。

但實(shí)際上，就我個(gè)人的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)古典詩(shī)歌很少有人能發(fā)自?xún)?nèi)心的喜愛(ài)，甚至可以夸張一點(diǎn)說(shuō)，有的學(xué)生對(duì)它可是深?lèi)和唇^。原因就是自1993年詩(shī)歌鑒賞在高考試題中出現(xiàn)以來(lái)，雖然深受廣大中學(xué)語(yǔ)文教師好評(píng)，但由于考生文化底蘊(yùn)薄弱，詩(shī)歌鑒賞題的得分率一直偏低。

那么為什么學(xué)生的詩(shī)歌得分率會(huì)這么低呢？我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)終有該如何做，才能盡量幫助學(xué)生奪回詩(shī)歌鑒賞的主動(dòng)權(quán)呢？下面我僅就個(gè)人的一點(diǎn)教學(xué)實(shí)踐，簡(jiǎn)單談?wù)剬?duì)古典詩(shī)歌教學(xué)的認(rèn)識(shí)。

（一）多積累詩(shī)詞，了解古典詩(shī)詞的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌的美，欣賞詩(shī)歌的美。

古典詩(shī)詞是一門(mén)經(jīng)典的語(yǔ)言藝術(shù)，它注重用詞煉句，它對(duì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確和傳神等方面的要求，可謂近乎苛刻。因?yàn)楣诺湓?shī)詞講究韻律，于是便會(huì)出現(xiàn)平常少見(jiàn)的詞序和句式，初學(xué)者一時(shí)較難理解，不能適應(yīng)；待其稍稍適應(yīng)后，有的也未必能深思其中道理，這對(duì)學(xué)生詩(shī)詞鑒賞能力的培養(yǎng)是極為不利的。所以，我們要盡量想辦法讓學(xué)生感受詩(shī)詞，了解詩(shī)詞，首先我們可以采用吟誦比賽的方式，讓學(xué)生自主積累部分詩(shī)歌，體悟詩(shī)歌的節(jié)奏感與美感，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中了解詩(shī)詞，在感悟中發(fā)現(xiàn)詩(shī)詞的美。其次我們可以在進(jìn)行教學(xué)時(shí)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，在進(jìn)行詩(shī)歌教學(xué)時(shí)配以相應(yīng)的音樂(lè)和圖片，在合適的背景音樂(lè)下多讀多誦，初步把握詩(shī)歌的感情基調(diào)。例如《山居秋暝》中有這么幾句：“明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。”我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)可以配以這樣一幅畫(huà)面：初秋的傍晚，山雨初霽，萬(wàn)物一新，樹(shù)木繁茂， 空氣清新，高山寂靜，宛若世外桃源。暮色蒼茫，皎潔的明月升上了天空，銀色的月光透過(guò)松樹(shù)的虬枝翠葉，星星點(diǎn)點(diǎn)地灑落下來(lái)。清清的泉水淙淙地流瀉于山石之上，在月光輝映之下，宛若一條潔白的綢布閃閃發(fā)光、隨風(fēng)飄蕩。竹林里傳來(lái)一陣銀鈴般的笑聲，那是一群勤勞淳樸的山村姑娘剛洗完衣服，披著月光笑盈盈地歸來(lái)了，也許她們正為什么開(kāi)心的事兒在竹林里嬉戲追逐著，笑鬧聲傳出翠竹林外。密密的荷葉紛紛倒向兩旁，蓮花搖動(dòng)，水波蕩漾，原來(lái)是順流而下的漁舟正輕盈地穿過(guò)荷花叢，弄亂的荷塘月色，劃破了大山的寧?kù)o。詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)，好詩(shī)好畫(huà)，相輔相成，給人以一種清新恬淡的美感，自然也就會(huì)激發(fā)學(xué)生欣賞的興趣。最后，我們可以引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的聯(lián)想、想象，對(duì)詩(shī)歌的意境進(jìn)行藝術(shù)的再創(chuàng)造，讓學(xué)生在有所感悟的基礎(chǔ)上用散文化的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。古人寫(xiě)詩(shī)非常重視意境的創(chuàng)造。同時(shí)因詩(shī)詞是一種高度凝練的文學(xué)樣式，它往往以極簡(jiǎn)省而形象的語(yǔ)言創(chuàng)造出完美的意境，表達(dá)出豐富的思想內(nèi)容和主觀情感，這種散文化的表述使學(xué)生能很快地進(jìn)入到他自己的創(chuàng)造性的描述描寫(xiě)的情境中，也就能準(zhǔn)確地把握住全詩(shī)的意境。

（二）把握考綱要求，歸納解題技巧，規(guī)范答題，知己知彼方能百戰(zhàn)不殆。

我們幫助學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌的美，并不代表在完成詩(shī)歌鑒賞試題時(shí)就一定會(huì)得高分，還需要掌握一定的解題技巧。首先就要做到隨時(shí)關(guān)注考綱中對(duì)詩(shī)歌鑒賞的要求，及時(shí)調(diào)整平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中的重難點(diǎn)。例如2013的高考詩(shī)歌考綱內(nèi)容包括：1.鑒賞古代詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。2.評(píng)價(jià)古代詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。那么，平時(shí)我們學(xué)習(xí)的時(shí)候就要有所側(cè)重。其次，每一種題型都有其特有的規(guī)律，我們可以嘗試摸索出試題的特點(diǎn)，找到試題的規(guī)律，從而找到解決問(wèn)題的技巧。古詩(shī)歌鑒賞考題，我們大致可以作以下四大分類(lèi)：形象類(lèi)、意境類(lèi)、語(yǔ)言鑒賞類(lèi)、表現(xiàn)手法類(lèi)等。不管哪一類(lèi)，一般來(lái)說(shuō)，在表述答案時(shí)，我們都盡量采用總分或總分總的結(jié)構(gòu)形式。以“表現(xiàn)手法類(lèi)”為例，答題步驟要分為三步：準(zhǔn)確指出用了何種手法；結(jié)合詩(shī)句闡釋為什么是用了此種手法；此手法有效地傳達(dá)出詩(shī)人怎么樣的情感。湖北卷吳融《華清宮》李約《過(guò)華清宮》考題①兩首詩(shī)描寫(xiě)了不同時(shí)期的華清宮，請(qǐng)指出二者主要運(yùn)用了哪種相同的表現(xiàn)手法，并作簡(jiǎn)要說(shuō)明。②兩首詩(shī)各表達(dá)了作者什么樣的思想感情？細(xì)細(xì)審讀，研讀意象，理出詩(shī)歌的情感之后，我們就可以輕松地作以下表述，考題①：兩首詩(shī)都應(yīng)用了對(duì)比手法（步驟一）；第一首宮內(nèi)宮外對(duì)比：宮內(nèi)綠樹(shù)成陰，溫暖如春；宮外飛血陰云，分外寒冷。第二首今昔對(duì)比：今朝雜樹(shù)叢生，宮殿荒涼；昔日霓裳羽衣，歌舞升平（步驟二）?？碱}②：第一首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)無(wú)視人民疾苦、沉湎于享樂(lè)的統(tǒng)治者的無(wú)情批判；第二首詩(shī)則表達(dá)了詩(shī)人對(duì)統(tǒng)治者荒淫誤國(guó)的諷刺和對(duì)王朝興衰的感嘆（步驟三）。相信如果我們的學(xué)生真的能做到知己知彼，那么詩(shī)歌鑒賞難題也就迎刃而解了。

總之，在詩(shī)歌鑒賞教學(xué)中，我們可以給學(xué)生以準(zhǔn)確、厚實(shí)的詩(shī)歌鑒賞理論知識(shí)做鋪墊，再根據(jù)詩(shī)歌教學(xué)特點(diǎn)，因地制宜，制定出適合自己學(xué)生的教學(xué)方法，這樣學(xué)生便會(huì)學(xué)有所獲，學(xué)生古典詩(shī)歌的鑒賞能力一定能夠得到提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫紅芳《中學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)激趣談》

[2]林茂彪《新課改下的古詩(shī)詞教學(xué)策略》

[3]江國(guó)建《淺談古詩(shī)詞教學(xué)》