【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）11-0020-01

興趣是最好的老師，在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，興趣是十分重要的。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，更有其特殊的意義。學(xué)生心智尚未完全成熟，各種心理過(guò)程常帶有很大的無(wú)意性。因此，經(jīng)常保持學(xué)生對(duì)某門學(xué)科的興趣就成了他感知事物、發(fā)展思維的強(qiáng)大內(nèi)動(dòng)力。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)某種語(yǔ)文學(xué)習(xí)感興趣的時(shí)候，他們才能積極主動(dòng)而且心情愉快地去進(jìn)行學(xué)習(xí)，才不會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)語(yǔ)文是一種沉重的負(fù)擔(dān)；只有當(dāng)學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)候，他才能集中注意，積極思考，對(duì)知識(shí)掌握得快，記得牢，學(xué)習(xí)效果好。

一、了解學(xué)生，激發(fā)興趣

教師要深入細(xì)致地了解學(xué)生，掌握對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)不感興趣的學(xué)生，一一弄清原因，摸清學(xué)生的語(yǔ)文功底，有針對(duì)性地提出學(xué)習(xí)要求，循循善誘，因材施教，啟迪學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

為提高教學(xué)效果，使學(xué)生真正學(xué)好語(yǔ)文，教師要精心備課，備教材、備學(xué)生，設(shè)疑解難，化難為易，化繁為簡(jiǎn)，深入淺出，在編寫教案時(shí)精心設(shè)計(jì)導(dǎo)言、板書(shū)、作業(yè)、甚至課堂提問(wèn)的對(duì)象、內(nèi)容、關(guān)鍵詞句的處理，以及選擇良好的教學(xué)方法等。同時(shí)，讓學(xué)生按照老師布置的思考題認(rèn)真預(yù)習(xí)，有時(shí)只要求學(xué)生朗讀一遍課文，有時(shí)翻譯一段文言文，有時(shí)則要求背誦一段（或篇）課文。在預(yù)習(xí)時(shí)，要求學(xué)生眼到、口到、手到、心到，這“四到”之中的心到尤其重要，閱讀文章要用心靈去感受。由于師生都認(rèn)真準(zhǔn)備，課堂的教學(xué)氣氛活躍，學(xué)生興趣盎然，效果較好。

二、講究藝術(shù)，培養(yǎng)興趣

教師課堂教學(xué)成功與否，其標(biāo)志之一即看其講授的藝術(shù)（包括組織教學(xué)藝術(shù)和講授語(yǔ)言藝術(shù)），較高水平的講授能夠激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。從部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭學(xué)的原因分析，其中有教師方面的因素，如講授語(yǔ)言枯燥無(wú)味，講授方法千篇一律，只注重自己講，而忽視學(xué)生聽(tīng)，長(zhǎng)此以往，不但使本來(lái)就來(lái)就視語(yǔ)文學(xué)習(xí)為“苦”的學(xué)生產(chǎn)生不了興趣，而且也會(huì)引起“樂(lè)之者”的厭學(xué)情緒，這是一個(gè)值得引起語(yǔ)文教育者引起注意的問(wèn)題。

那么，如何講究講授藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣呢？教師應(yīng)該在充分備課的基礎(chǔ)上，在課堂講授時(shí)注意講授方法和語(yǔ)言的藝術(shù)性。有些知識(shí)比較抽象，首先教師應(yīng)該意識(shí)到像這樣比較抽象的知識(shí)，更應(yīng)講究講授藝術(shù)，課堂上學(xué)習(xí)“三段論”的“中項(xiàng)必須周延”這一規(guī)則時(shí)，首先出示一個(gè)錯(cuò)誤的推理，即“鳥(niǎo)是卵生動(dòng)物，雞是卵生動(dòng)物，所以雞是鳥(niǎo)”。當(dāng)這一例子出示后，他們感到懷疑，“是不是老師講錯(cuò)了”。借此機(jī)會(huì)，我又將這一推理以鄭重的口氣念一遍，頓時(shí)教室里笑聲四起?！笆遣皇沁@個(gè)推理錯(cuò)了呢？如果錯(cuò)了，那么，它究竟錯(cuò)在哪？”一下子將學(xué)生的注意力集中到這幾個(gè)問(wèn)題上來(lái)了，對(duì)“知其所以然”產(chǎn)生了興趣，隨后，讓學(xué)生再對(duì)照有關(guān)規(guī)則進(jìn)行交流、討論，最后請(qǐng)一位學(xué)生口答上述問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明通過(guò)好奇——自學(xué)——交流——解答這一活動(dòng)過(guò)程，絕大部分學(xué)生不但對(duì)這一規(guī)則有了較深刻的印象，也大大地調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)興趣。

三、開(kāi)展活動(dòng)，提高能力

課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充，可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足。教師可以讓學(xué)生堅(jiān)持自己辦手抄報(bào)，人人動(dòng)手，天天出版，循環(huán)往復(fù)。辦手抄報(bào)，對(duì)于提高學(xué)生的智能水平，尤其是提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)、全面提高學(xué)生素質(zhì)大有益處。教師明確規(guī)定了辦報(bào)內(nèi)容：必須是自編自寫的校園新聞、優(yōu)秀習(xí)作，介紹先進(jìn)人物的先進(jìn)事跡、學(xué)習(xí)方法、科技知識(shí)等。統(tǒng)一用八開(kāi)紙印好報(bào)頭，每天由一名學(xué)生編輯抄寫。要求精心設(shè)計(jì)版面、科文并茂、色彩鮮艷，書(shū)寫規(guī)范，清秀整潔，按指定時(shí)間貼到教室左側(cè)的壁柜門上（只貼邊角，便于取下），讓大家互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)站短，不斷提高辦報(bào)水平。每學(xué)期按順序裝訂成兩本，作為資料保存。編寫水平差的學(xué)生允許合作，為了一幅畫(huà)，為了一個(gè)題頭，他們往往會(huì)請(qǐng)同學(xué)協(xié)助完成，同學(xué)間在協(xié)作中互相了解，增進(jìn)了友誼，促進(jìn)了良好班風(fēng)的形成，增強(qiáng)了學(xué)生的群體意識(shí)。

為了鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，教師讓學(xué)生每月舉行一次演講會(huì)或辯論會(huì)，學(xué)生輪流上臺(tái)演講，大家進(jìn)行品評(píng)，有時(shí)由學(xué)生主持故事會(huì)或者文學(xué)常識(shí)搶答賽，這些活動(dòng)生動(dòng)活潑，學(xué)生易進(jìn)入角色。當(dāng)“要我說(shuō)”變成“我要說(shuō)”時(shí)，學(xué)生必然會(huì)注意廣泛閱讀，勤于筆記，不斷充實(shí)自己的語(yǔ)文知識(shí)。

雖然激發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣并非朝夕之間便可達(dá)到的，但只要我們能正視學(xué)生的實(shí)際，從職業(yè)教育的特點(diǎn)出發(fā)，積極探索教學(xué)捷徑，努力發(fā)掘有利因素，重視培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生對(duì)文化課的學(xué)習(xí)興趣。