【摘要】在新語文課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，與語文教學(xué)有密切聯(lián)系的語文練習(xí)設(shè)計也成為一個重要課題。本文針對中學(xué)語文練習(xí)設(shè)計存在的問題，結(jié)合長期的教學(xué)實踐工作，指出擴大閱讀面、練習(xí)題多樣化、自主練習(xí)等途徑和方法，實現(xiàn)新課標(biāo)下的語文練習(xí)的創(chuàng)新轉(zhuǎn)變。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) 中學(xué)語文 練習(xí)設(shè)計

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）11-0018-01

新課標(biāo)的語文練習(xí)設(shè)計的特點是自主性、合作性、探究性相結(jié)合的，新課標(biāo)下中學(xué)語文練習(xí)的形式是開放性的，必須多參加社會實踐。新課標(biāo)下的語文練習(xí)設(shè)計需要同學(xué)，家長及社會上的環(huán)境，為學(xué)生提供完成練習(xí)的條件。同時，新課標(biāo)下的練習(xí)設(shè)計是為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的觀察能力，思考能力，以便學(xué)生的思維更加靈活，養(yǎng)成一種良好的動腦習(xí)慣。這就要求中學(xué)語文練習(xí)必須按新課標(biāo)的要求來設(shè)計，筆者在長期教學(xué)實踐中認(rèn)為有以下幾種途徑：

一、朗讀古詩文，積累語言，積淀文化底蘊

古詩詞是我們中華民族文化遺產(chǎn)中的瑰寶，可以讓學(xué)生在閱讀和理解中得到美的感受和文學(xué)的熏陶，陶冶學(xué)生的情操，聯(lián)系當(dāng)時的時代背景和社會環(huán)境閱讀詩詞，可以理解作品的思想內(nèi)涵，了解作品的價值取向，領(lǐng)略作品所反映的時代精神。在讓學(xué)生誦讀古代詩詞之前，必須讓他們明確誦讀的目的，有意識地在誦讀中積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品位和審美情趣。[1]在每學(xué)期讓學(xué)生完成一定數(shù)量的古詩詞的背誦以及填寫任務(wù)，能充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，他們會認(rèn)真的選擇古詩，考證古詩出處，介紹作者，理解內(nèi)容，并摘錄背誦。整個練習(xí)過程教師只需在學(xué)習(xí)第一首詩、詞的時候作一次示范，在最后的過關(guān)學(xué)習(xí)中進(jìn)行檢測。有這些生動凝練的語言作鋪墊，學(xué)生的語言駕馭能力，感悟能力將會得到明顯提高。[2]

二、博覽群書，培養(yǎng)興趣，擴展學(xué)生的閱讀面

閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。[3]在中學(xué)階段，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生閱讀文學(xué)名著，讓學(xué)生直接親近作品，并通過閱讀后做摘記的形式積累語言，增強學(xué)生的情感體驗，從中獲得對社會、人生的有益啟示。可以考慮知識競賽和講故事比賽的方式，讓學(xué)生獲得閱讀后的滿足感，促進(jìn)他們探究能力的發(fā)展。另外要重視指導(dǎo)學(xué)生對時文和美文的賞析，鼓勵學(xué)生訂閱喜歡的報刊互相交換，學(xué)生看完后留給其他同學(xué)，讓他們每天有“新書”看，每天都有新收獲。還可以設(shè)計學(xué)生課外自由閱讀練習(xí)。讓他們閱讀自己感興趣的書刊、報紙，挑選其中感受最深的文章、段落自己設(shè)計問題，其他同學(xué)也可就其內(nèi)容提出質(zhì)疑，這樣閱讀文章設(shè)計、解答問題，往往產(chǎn)生主動求知愿望，在閱讀、思考、出題、答題中的過程中自然得到啟迪。

三、利用網(wǎng)絡(luò)信息收集資料，拓寬學(xué)生的探究空間

在網(wǎng)絡(luò)極其發(fā)達(dá)的今天，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確地利用網(wǎng)絡(luò)來獲取自己所需要的資料，指導(dǎo)學(xué)生篩選對自己有用的知識，進(jìn)行課外補充學(xué)習(xí)，并把他們課后查閱的資料帶到課堂內(nèi)進(jìn)行交流，互相學(xué)習(xí)。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生自主獲取知識的能力，還讓他們學(xué)會探究性練習(xí)，探究又有：短期探究練習(xí)，主要指各種短時間的實踐、調(diào)查式練習(xí)。長期探究練習(xí)主要是課題研究，并不要求一定作出多少研究結(jié)果，最主要的目的是讓學(xué)生體驗科學(xué)研究的過程，學(xué)會科學(xué)研究的方法，掌握一定的科學(xué)技能。一個小課題可以針對學(xué)生某一種或幾種科學(xué)技能，開始時在比較簡單的水平上運用，然后逐漸系統(tǒng)化，規(guī)范化。課題的選擇應(yīng)與生活相聯(lián)系，學(xué)以致用，使學(xué)生關(guān)注外面的世界，在娛樂中增長知識，培養(yǎng)能力，從而體會到學(xué)習(xí)的樂趣與價值。

四、設(shè)計多樣化的練習(xí)題

遵循共同基礎(chǔ)與多樣選擇相統(tǒng)一的原則，讓學(xué)生自己選擇做什么，不做什么。可以利用“練習(xí)超市”形式設(shè)置類題目：第一類為基礎(chǔ)題，緊扣當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，主要目的是為了鞏固新知識；第二類是基礎(chǔ)題，針對一部分基礎(chǔ)較差的學(xué)生布置的，淺顯易做，有利于他們獲得成功的快樂，增強學(xué)習(xí)的自信心；第三類是發(fā)展題，有一定難度，是針對基礎(chǔ)好的學(xué)生設(shè)計的，有利于培養(yǎng)思維的靈活性和深刻性。值得一提的是，這種分層設(shè)計的方法，還是一種鼓勵學(xué)生開動腦筋，戰(zhàn)勝自我，知難而進(jìn)的“激將法”，很多基礎(chǔ)較差的學(xué)生也不會示弱，常常自覺的嘗試一些難度較大的題目。[6]課后練習(xí)由學(xué)生自己決定是做在書上還是做在本子上，后續(xù)課程中予以檢查。只要老師稍加引導(dǎo)，學(xué)生就能自我檢測課本知識掌握情況，并及時調(diào)整學(xué)習(xí)方法，保質(zhì)保量地掌握課本知識。同時要允許差異，只要學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上有所提高，有所發(fā)展，就予以肯定和鼓勵。

五、注意觀察、學(xué)會合作

“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材?！盵7]生活中處處有語文，可以把語文課外練習(xí)的設(shè)計放到參加社會實踐中，帶領(lǐng)學(xué)生或者由家長陪同游歷附近的山川湖泊，再讓學(xué)生以小記者的身份采訪有關(guān)單位，邀請專家作知識講座等實踐活動，之后學(xué)生可以通過寫散文、說明文、詩歌等多樣形式，充分展示社會實踐活動的成果，再開展一次有關(guān)這方面的演講活動和專題采訪?！靶抡n程的生成性、建構(gòu)性，也要求學(xué)生必須加強合作，學(xué)會合作。”[8]“小組合作練習(xí)”就是一種嘗試。將若干人分為一小組，由一人主筆，大家合作，營造一個學(xué)習(xí)的小集體、小環(huán)境，發(fā)揮自主組織功能，創(chuàng)造互幫互學(xué)的良性競爭氛圍，練習(xí)過程中，沒有優(yōu)劣之分，任何一個同學(xué)都可能有創(chuàng)見。為完成這類練習(xí)，學(xué)生既分工又合作，大家出謀劃策，彼此信任，互相幫助，在互動中促進(jìn)交流，在交流中學(xué)會合作。但教師要深入到學(xué)生中去，避免個別學(xué)生“搭車”練習(xí)，對不良現(xiàn)象要及時發(fā)現(xiàn)糾正，切實保證合作練習(xí)的質(zhì)量。

結(jié)語

在新課標(biāo)的要求下，好的練習(xí)設(shè)計可以使老師和學(xué)生都能夠明確練習(xí)的目標(biāo)，不斷發(fā)揮學(xué)生的潛在意識，使學(xué)生勤于動腦思考問題、分析問題、養(yǎng)成自我思考的習(xí)慣，提高觀察、分析、閱讀理解以及獨立完成練習(xí)的能力，還可以讓學(xué)生更多地與人交流，鍛煉學(xué)生的交流溝通能力，最終達(dá)到練習(xí)設(shè)計的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1][3][5][7]全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）[S].

[2]陳玉娣. 新課標(biāo)下的初中語文作業(yè)布置研究[J]. 語文學(xué)報，2005（6）：33-35.

[4][8]蔡水瀾. 讓語文作業(yè)更精彩[J]. 語文研究，2006（2）：36-38.

[6]王延群. 語文作業(yè)布置技巧淺談[J]. 語文教育之友，2000（1）： 9-10.