【摘要】本文分析了當(dāng)前教育資源建設(shè)存在的問題，并從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，闡述了設(shè)計(jì)與開發(fā)優(yōu)質(zhì)課堂中多媒體網(wǎng)絡(luò)課件時要遵守的原則，創(chuàng)造性地歸納總結(jié)出多媒體網(wǎng)絡(luò)課件的設(shè)計(jì)與開發(fā)一般需要經(jīng)過如下四個階段：教學(xué)設(shè)計(jì)階段、設(shè)計(jì)規(guī)劃階段、開發(fā)制作階段和測試評估階段，為多媒體網(wǎng)絡(luò)課件的設(shè)計(jì)與開發(fā)提供了理論指導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】優(yōu)質(zhì)資源 多媒體網(wǎng)絡(luò)課件 設(shè)計(jì) 開發(fā) 原則 流程

【中圖分類號】G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）11-0015-01

為了加速教育信息化的進(jìn)程，教育部于2000年在全國中小學(xué)實(shí)施了“校校通”工程，其中一項(xiàng)重要任務(wù)就是開發(fā)豐富的課程資源，建設(shè)共享的中小學(xué)教育資源庫?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》更是把教育信息化納入國家信息化發(fā)展整體戰(zhàn)略，加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源開發(fā)與應(yīng)用。隨著新課改的實(shí)施，大多數(shù)資源已不適合新課改的要求，而且有關(guān)學(xué)習(xí)資源建設(shè)缺乏系統(tǒng)的理論體系，存在著資源零散、開發(fā)隨意的弊端，甚至有一些資源過于死板，只不過是將書本知識原封不動地搬到計(jì)算機(jī)屏幕上，因此隨著教育信息化建設(shè)和新課程改革的深入開展，優(yōu)質(zhì)教育資源建設(shè)越發(fā)重要。

多媒體網(wǎng)絡(luò)課件是指基于多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將圖、文、聲、像等多種表現(xiàn)方式有機(jī)結(jié)合，表達(dá)和傳遞教學(xué)內(nèi)容，輔助教師與學(xué)生的教與學(xué)，以完成特定教學(xué)任務(wù)的教學(xué)軟件，可以是針對某些知識點(diǎn)，也可以是一課時或一個教學(xué)單元內(nèi)容，其應(yīng)用的目的是優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率，從而進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效果。為此筆者從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，就多媒體網(wǎng)絡(luò)課件設(shè)計(jì)與制作淺談一下自己的看法。

一、多媒體網(wǎng)絡(luò)課件設(shè)計(jì)的原則

教學(xué)是教師對教學(xué)內(nèi)容和語言進(jìn)行重組和再加工、再創(chuàng)造的過程，而學(xué)生學(xué)習(xí)和接受知識的過程是一個動態(tài)過程，不是一成不變的。使用多媒體網(wǎng)絡(luò)課件既要有利于教師教學(xué)，又要有利于學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)，其終極目的是為教學(xué)服務(wù)的，在設(shè)計(jì)開發(fā)多媒體網(wǎng)絡(luò)課件時一般要遵守以下原則：

（1）教學(xué)設(shè)計(jì)原則

做課件，首先要備課，而且要備好課。要備好課，重視教學(xué)設(shè)計(jì)，這是設(shè)計(jì)與開發(fā)多媒體網(wǎng)絡(luò)課件必須遵守的首要根本原則。用教育教學(xué)理論來指導(dǎo)，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，這是能成為教學(xué)課件的前提，否則制作出來的可能就不符合教學(xué)實(shí)際的課件。

（2）非線性原則

當(dāng)前大多數(shù)課件最容易犯的一個錯誤就是整個課件只有下一步、下一步，一直到最后，呈現(xiàn)給使用者的是一種線性結(jié)構(gòu)和單向流程。而多媒體技術(shù)的超級鏈接和隨意轉(zhuǎn)換使得多媒體網(wǎng)絡(luò)課件除具有一般多媒體課件的優(yōu)點(diǎn)外，還具有較強(qiáng)的非線性功能。因此在設(shè)計(jì)制作時應(yīng)提供一個靈活的跳轉(zhuǎn)，既要使得教師可以靈活控制前后內(nèi)容之間的銜接，也可從實(shí)際教與學(xué)的需要出發(fā)進(jìn)行取舍，也可使得學(xué)習(xí)者跳著看、挑著看，從而實(shí)現(xiàn)課件的非線性結(jié)構(gòu)，給使用者提供更大的靈活性。

（3）個性化自主學(xué)習(xí)原則

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是知識的主動獲取者，而不是被動的接受者。一個好的課件要充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)者的主體性、參與性，使得學(xué)習(xí)者可以跳著看、挑著看，以適應(yīng)不同層次的學(xué)習(xí)者。為此在開發(fā)設(shè)計(jì)制作時，這就要求我們在的課件或預(yù)留一定的鏈接、導(dǎo)航指引，或提供一些相關(guān)的網(wǎng)站，這樣學(xué)生即便在課堂教學(xué)過程中也可以主動地去尋求自己要搜獲的知識，既打破了傳統(tǒng)教學(xué)中教師主宰課堂局面，又可以使不同程度的學(xué)習(xí)者能各取所需，達(dá)到較好的教學(xué)效果。

（4）網(wǎng)絡(luò)開放性原則

網(wǎng)絡(luò)最大的特性就是資源共享，而開放性則是網(wǎng)絡(luò)最根本的特性。網(wǎng)絡(luò)課件應(yīng)該也要具有較強(qiáng)的開放性和共享性，不僅用于課堂教學(xué)，課后學(xué)生也能隨時隨地的使用，只要身邊有一臺校園網(wǎng)的終端機(jī)，而且在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)課件進(jìn)行教學(xué)時，可以充分的利用網(wǎng)絡(luò)資源，對網(wǎng)上與課程內(nèi)容相關(guān)信息采用超鏈接形式直接調(diào)用或者進(jìn)行信息檢索，實(shí)現(xiàn)資源共享。同時基于多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)制作的課件進(jìn)行移植、再生產(chǎn)和更新都是非常方便的，對原有課件可隨時進(jìn)行增減，作少量修改就能為己所用，必將使多媒體教學(xué)大為普及。

此外，在設(shè)計(jì)制作過程中還要注意科學(xué)性、界面直觀友好、易操作性等原則。

二、多媒體網(wǎng)絡(luò)課件設(shè)計(jì)與開發(fā)流程

多媒體網(wǎng)絡(luò)課件的設(shè)計(jì)開發(fā)至少需要經(jīng)過如下四個開發(fā)階段：

（1）教學(xué)設(shè)計(jì)階段

教學(xué)設(shè)計(jì)是整個課件制作的基礎(chǔ)，是課件開發(fā)制作的第一步，也是最重要的一步，它是形成課件設(shè)計(jì)總體思路的過程，決定了后續(xù)開發(fā)的方方面面，主要包括選定教學(xué)內(nèi)容，分析教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象，確定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)方法、交互方式、設(shè)計(jì)教師活動、學(xué)生活動等等。課件設(shè)計(jì)過程所要遵循的所有原則，都要在這一階段得到充分體現(xiàn)。

（2）設(shè)計(jì)規(guī)劃階段

根據(jù)第一階段確定的教學(xué)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)出課件的總體框架，從微觀上不管是從內(nèi)容、目標(biāo)還是任務(wù)，都應(yīng)該劃分為各個相對獨(dú)立的組成部分，勾畫出每個頁面的布局，需要展現(xiàn)的內(nèi)容，各頁面之間超鏈接的方式等等，并收集、整理、加工和選擇課件中需要使用的素材。

（3）開發(fā)制作階段

目前非專業(yè)人員開發(fā)多媒體網(wǎng)絡(luò)課件一般采用Powerpoint、Frontpage、Dreamweaver或Flash等工具軟件，根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)通過超鏈接技術(shù)將已準(zhǔn)備好的文本、圖片、音頻、動畫等多媒體素材，按線性、非線性、層狀等不同結(jié)構(gòu)進(jìn)行整合，構(gòu)架課件實(shí)體。一般情況下，我們要盡可能采用成熟的技術(shù)，使用比較廣泛的開發(fā)工具，使得開發(fā)制作的資源能很好的融合在一塊兒，盡可能開發(fā)成無需安裝就能夠直接運(yùn)行的，當(dāng)然也不能有為技術(shù)而使用技術(shù)的思想，各種工作無優(yōu)劣之分，適合的才是最好的。

（4）測試評估階段

將課件運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，看設(shè)計(jì)的每一個功能是否能達(dá)到目的，教學(xué)效果如何，并根據(jù)需要修改教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件，重新上課，如此循環(huán)，直到課件達(dá)到滿意的教學(xué)效果為止。

教學(xué)設(shè)計(jì)階段和設(shè)計(jì)規(guī)劃階段是開發(fā)制作階段的依據(jù)，通過對課件的測試和評估，了解課件的優(yōu)勢和不足，為進(jìn)一步完善作品的設(shè)計(jì)和制作提供依據(jù)，從而不斷提高課件的質(zhì)量。因此，整個開發(fā)制作過程可以用下圖表示：

當(dāng)然多媒體網(wǎng)絡(luò)課件也存在一些不足，比如當(dāng)鼠標(biāo)點(diǎn)擊內(nèi)容菜單進(jìn)行跳轉(zhuǎn)的時候出現(xiàn)延遲現(xiàn)象，制作一個精美課件需要占用大量時間等。這些問題都有待于進(jìn)一步改進(jìn)和完善。這就需要我們要善于將現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合、互相滲透、互相補(bǔ)充，必將大大優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，也有利于學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展和教師水平的提高。