【摘 要】

在初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過程中，英語(yǔ)的閱讀能力應(yīng)該得到重視，它是英語(yǔ)學(xué)習(xí)最重要的途徑。了解學(xué)生在閱讀過程中的障礙，培養(yǎng)他們的閱讀能力以更好的運(yùn)用這門語(yǔ)言，是初中英語(yǔ)教育的本質(zhì)要求。本文以英語(yǔ)的閱讀能力培養(yǎng)為主旨，從興趣、閱讀方式以及閱讀技巧等方面提出幾點(diǎn)自己的看法，希望對(duì)廣大師生有所裨益。

【關(guān)鍵詞】

英語(yǔ) 閱讀能力 提高 學(xué)習(xí)

【引 言】

英語(yǔ)閱讀能力在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中占有至關(guān)重要的地位，它是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的主要手段，學(xué)生通過閱讀更好地理解文章大意的同時(shí)，也熟練掌握了語(yǔ)言的運(yùn)用，學(xué)到了各種語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和行文習(xí)慣，所以，閱讀的能力直接關(guān)系到學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成果。如何提高英語(yǔ)閱讀能力？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手。

1.引導(dǎo)學(xué)生興趣

興趣是前進(jìn)的動(dòng)力，也是提高閱讀能力的關(guān)鍵。對(duì)于初中生來說，英語(yǔ)文章的吸引力主要在于文章內(nèi)容，因此選材是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，而這個(gè)年齡段的學(xué)生好奇心強(qiáng)，科幻類、故事類和一些生活小常識(shí)會(huì)引起他們的興趣，但篇幅不易過長(zhǎng)，生詞量應(yīng)盡量小，教師應(yīng)在學(xué)生的閱讀過程中提出一些適當(dāng)?shù)膯栴}來引導(dǎo)他們抓住文章重點(diǎn)，把握全文中心思想，促進(jìn)學(xué)生積極思考反饋，提升他們從文章中快速獲取信息的能力，用這種互動(dòng)的方式來培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣。然而學(xué)生的基礎(chǔ)水平不同，教師需要根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)靈活教學(xué)，除了指定文章讓學(xué)生閱讀，更要鼓勵(lì)學(xué)生自己尋找感興趣的文章，充分發(fā)揮他們的積極性，同時(shí)注意幫助學(xué)生總結(jié)閱讀后的感想。

2.初中生的普遍閱讀障礙

2.1年齡特點(diǎn)

初中生正處在成長(zhǎng)階段，心理和身體的變化使得他們好奇心強(qiáng)烈，精神不易集中，無法靜下心來全神貫注閱讀，外界稍有動(dòng)靜就會(huì)轉(zhuǎn)移他們的注意力，這方面男孩比女孩表現(xiàn)更明顯。然而教師對(duì)這種情況并非束手無策，適當(dāng)引導(dǎo)他們的興趣，充分發(fā)揮閱讀的趣味性，增強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，就能使得學(xué)生重新回到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)上來。

2.2畏難情緒

英語(yǔ)閱讀中會(huì)遇到許多的問題，生詞僻義、長(zhǎng)難句，學(xué)生一旦糾結(jié)于某一個(gè)地方就很容易產(chǎn)生負(fù)面情緒，如厭惡、煩躁，這樣既無法達(dá)到閱讀目的，同時(shí)也不能發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。不能因?yàn)閷W(xué)生的一時(shí)情緒就責(zé)怪他們，遇到困難是常事，鼓勵(lì)和耐心的指導(dǎo)才能幫助學(xué)生度過難關(guān)。

2.3習(xí)慣影響

英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段容易受到漢語(yǔ)的影響，漢語(yǔ)的閱讀理解習(xí)慣是逐字逐句理解意會(huì)，許多學(xué)生閱讀英語(yǔ)時(shí)也是這樣，造成的問題是，閱讀過的每個(gè)單詞都認(rèn)識(shí)，可就是無法連接成句，且閱讀速度很慢。應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀習(xí)慣，不在某一個(gè)詞某一句止步不前，前后聯(lián)系，上下貫通，文章內(nèi)容自然明了。

3.閱讀方式靈活結(jié)合

在閱讀的內(nèi)容上，分為精讀和略讀。教學(xué)中的重點(diǎn)是精讀，精讀能夠使學(xué)生最全面的學(xué)到文章的生詞、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、行文習(xí)慣等知識(shí)點(diǎn)，把一篇文章細(xì)化吸收理解，收獲無疑是最大的。而略讀能使學(xué)生在提高閱讀速度的同時(shí)快速獲取重要信息，把握文章大意，它要求學(xué)生能夠快速分辨文章內(nèi)容的主次，略過一部分不重要的內(nèi)容。精讀是略讀的能力基礎(chǔ)，略讀的要求更高，但在日常生活中卻最普遍。對(duì)學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)不能只單方面注重某一項(xiàng)，精讀為學(xué)生打下知識(shí)基礎(chǔ)，能讀懂才能勢(shì)如破竹，略讀使學(xué)生閱讀速度提高，便于整體把握全文，兩者合理結(jié)合，才能真正使學(xué)生閱讀能力更上一層樓。

在閱讀的習(xí)慣上，可分為朗讀和默讀。初中英語(yǔ)閱讀能力培養(yǎng)主要以默讀為目的。默讀是在心里快速閱讀，它比朗讀能更快的獲取信息，但朗讀仍有無法替代的優(yōu)勢(shì)。朗讀能夠加深詞匯的印象，朗讀的過程中伴隨著閱讀文章時(shí)感情的釋放，它更助于理解文章的意思，在情感釋放的過程中學(xué)生會(huì)得到自信并且增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言的感覺。但是在教學(xué)中必須處理好朗讀與默讀的順序，對(duì)于新的文章，應(yīng)該使學(xué)生默讀全文，學(xué)生在直接朗讀一篇新文章時(shí)會(huì)遭遇尷尬，單詞不認(rèn)識(shí)，不知道自己讀的什么意思，從而影響閱讀質(zhì)量。已學(xué)過的文章大聲朗讀會(huì)使學(xué)生進(jìn)一步理解文章的內(nèi)涵。

4.注重培養(yǎng)閱讀技巧

閱讀的過程同時(shí)也是思考的過程，它不僅考驗(yàn)了學(xué)生詞匯的積累量，同時(shí)也要求著學(xué)生的推測(cè)能力和聯(lián)想能力，學(xué)生要學(xué)會(huì)如何判斷生詞詞義，這也是考綱所要求的能力之一。生詞的詞義判斷可以從以下幾個(gè)方面掌握。

4.1單詞的拆分

很多單詞學(xué)生乍一看不認(rèn)識(shí)，其實(shí)拆開來就發(fā)現(xiàn)是熟悉的，如派生詞“disagree”，拆開后的：“agree”是常見詞，只不過在前面加了表否定的前綴“dis”，介詞“in”和名詞“door”組合到一塊兒就成了合成詞“indoor”，學(xué)生一旦理解了英語(yǔ)中的基本構(gòu)詞法，很多問題都化難為易了。

4.2根據(jù)具體語(yǔ)境，聯(lián)系上下文

每個(gè)單詞都有自己的詞性，根據(jù)句子結(jié)構(gòu)判斷生詞詞性，聯(lián)系前后文，也是一種常用的判斷方法。如“she is a pretty girl，everyone likes her”，學(xué)生可能不認(rèn)識(shí)“pretty”，但這個(gè)詞在句中明顯是一個(gè)形容詞，用來形容女孩，根據(jù)后半句“大家都喜歡她”不難猜出相近的意思。還有注意文章中含有的對(duì)比、并列、轉(zhuǎn)折關(guān)系，當(dāng)出現(xiàn)信號(hào)詞“but”“and”“though”時(shí)，要學(xué)會(huì)用生詞的近義詞或反義對(duì)比的詞來判斷。當(dāng)生詞出現(xiàn)在句尾時(shí)，可以將目光定位在下一句，看是否有對(duì)這個(gè)詞的定義或解釋，這也是一種判斷方法。

4.3根據(jù)句子的組成結(jié)構(gòu)聯(lián)想詞義

每個(gè)句子都有自己的結(jié)構(gòu)，不同的組成結(jié)構(gòu)是由不同詞性的詞來表現(xiàn)的，所以我們根據(jù)結(jié)構(gòu)來聯(lián)想猜測(cè)出生詞的意思和詞性。猜測(cè)聯(lián)想時(shí)可以根據(jù)一些特殊詞比如“but”“instead”“although”等。

培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀技巧，不僅使得他們的閱讀能力得到加強(qiáng)，理解文章更加正確，而且能都發(fā)散他們的思維，促進(jìn)他們積極思考，這樣長(zhǎng)期的訓(xùn)練不光使學(xué)生在閱讀理解上受益匪淺，整個(gè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也會(huì)在思考和實(shí)踐中有長(zhǎng)足的進(jìn)步。

【總 結(jié)】

總結(jié)起來，英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，它需要更多的指導(dǎo)和實(shí)踐來積累經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)成果。對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)要從一開始的鼓勵(lì)督促轉(zhuǎn)變?yōu)樗麄冏约旱闹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，以教師的指導(dǎo)教授為輔，學(xué)生的自我提高為主，需要老師和學(xué)生都保持積極的態(tài)度和持之以恒的精神，這樣才能使學(xué)生真正在閱讀上得到全面的發(fā)展，為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的路途夯實(shí)基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

【1】鄧開宏.如何提高初中英語(yǔ)閱讀能力.《大江周刊：論壇》，2012（4）

【2】邢桂新.也談初中英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng).《空中英語(yǔ)教室（新教師教學(xué)）》，2009（12）