【摘 要】

對(duì)初中英語(yǔ)老師來(lái)說(shuō)，如何通過(guò)有效的課堂教學(xué)資源來(lái)提升英語(yǔ)的教學(xué)水平具有重要的意義。為此，本文立足初中英語(yǔ)教學(xué)崗位實(shí)踐，通過(guò)對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)中有效教學(xué)資源的整合進(jìn)行分析論述，通過(guò)論述，旨在為創(chuàng)新初中英語(yǔ)教學(xué)方法，提升初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平做些有益的貢獻(xiàn)和研究嘗試。

【關(guān)鍵詞】

英語(yǔ)教學(xué) 教學(xué)方法 有效教學(xué)資源 初中生

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)教學(xué)的有關(guān)要求，課堂教學(xué)應(yīng)以教師為指導(dǎo)，學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體。對(duì)于部分學(xué)生，尤其是農(nóng)村學(xué)生而言，英語(yǔ)學(xué)習(xí)，深受客觀條件的限制。因此，學(xué)習(xí)應(yīng)用英語(yǔ)，養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣和較高的英語(yǔ)技能的主要渠道是英語(yǔ)課堂教學(xué)。本人在近些年的英語(yǔ)課程改革實(shí)踐中，接觸到不少有關(guān)于提高課堂教學(xué)質(zhì)量的方法，深刻意識(shí)到，只有做好課堂教學(xué)，還能有效實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的素質(zhì)教育。本人將英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，有關(guān)提高教學(xué)質(zhì)量的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)為以下幾點(diǎn)：

一、立足教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)真搜集有效的英語(yǔ)教學(xué)資源

根據(jù)新課程改革的相關(guān)要求，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)具有較高的責(zé)任心，充分開(kāi)發(fā)、運(yùn)用各種課外教學(xué)資源。舉例來(lái)說(shuō)，比如在“What’s the weather like today？”一文的教學(xué)過(guò)程中，教師可以運(yùn)用一定的畫(huà)面，引入sunny，windy，cloudy等與天氣有關(guān)的生詞，并設(shè)置如“Can you make a rule of these three words？”引導(dǎo)學(xué)生自主觀察、分析這幾個(gè)詞和已學(xué)詞sun，wind，cloud之間的聯(lián)系，進(jìn)而了解到， y是形容詞后綴，并可以遵循此規(guī)律學(xué)習(xí)snowy，showy，misty等生詞。這種教學(xué)方法能夠有效地培育學(xué)生學(xué)習(xí)生詞的能力。由此可見(jiàn)，教師引導(dǎo)、組織學(xué)生搜集并運(yùn)用有關(guān)學(xué)習(xí)資源，尤其是一些與學(xué)生實(shí)際生活息息相關(guān)的課程資源，對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著非常大的促進(jìn)作用。

二、根據(jù)教學(xué)特點(diǎn)，組織營(yíng)造良好的課堂教學(xué)環(huán)境

課堂上積極的氛圍，是一種有效的教學(xué)資源，為此，教師一方面應(yīng)采取恰當(dāng)?shù)姆绞?，保護(hù)學(xué)生的心理，并鼓舞學(xué)生的學(xué)習(xí)精神，活躍學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)其探索學(xué)習(xí)的積極性。尤其是初一階段的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)充分考慮到學(xué)生所具有的求新獵奇心理。另一方面，教師應(yīng)重點(diǎn)做好課堂教學(xué)過(guò)程中的前十分鐘，這對(duì)于活躍課前氛圍、增強(qiáng)英語(yǔ)課堂的趣味性、調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望，有著十分重要的意義。可以采取唱英文歌的方式，或者各種復(fù)習(xí)知識(shí)型的游戲。

舉例來(lái)說(shuō)，比如在七年級(jí)牛津版英語(yǔ)教材第三單元的教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)該單元主要講述一些節(jié)日的特征，可以借助多媒體技術(shù)，創(chuàng)造性的做好課前十分鐘。如設(shè)置一個(gè)會(huì)說(shuō)話(huà)的大南瓜燈籠，配以可愛(ài)的眼睛、鼻子、嘴巴等圖片，并設(shè)置Jingle Bells、We wish you a Merry Christmas 等英文歌曲作為背景音樂(lè)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心。這樣不僅能夠幫助學(xué)生了解更多關(guān)于圣誕節(jié)的知識(shí)， 同時(shí)還能夠有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)該課的學(xué)習(xí)興趣。

三、根據(jù)教學(xué)需要，嘗試創(chuàng)設(shè)有效的英語(yǔ)教學(xué)資源

教學(xué)活動(dòng)的核心是學(xué)生的問(wèn)題，問(wèn)題的存在，是推進(jìn)教學(xué)開(kāi)展的關(guān)鍵因素。而一定的問(wèn)題，在一定程度上也決定了思考的屬性，思考對(duì)行為也有著決定性的作用。英語(yǔ)課堂教學(xué)中的問(wèn)題，能夠有效的引導(dǎo)學(xué)生自主的疑惑、探索，以獲得更多的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)。舉例來(lái)說(shuō)，比如在“What’s the weather like today？”一文的教學(xué)過(guò)程中，我便借助有關(guān)圖片為學(xué)生展示了sun-sunny，wind-windy，cloud-cloudy三組詞，并設(shè)置了“Can you make a rule out of these three words？”一問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生去觀察、分析其中的規(guī)律。正如一句話(huà)所說(shuō)的，“授人一魚(yú)不如授人予魚(yú)”，在學(xué)生發(fā)展每組詞之間的關(guān)系之后，我還進(jìn)一步的寫(xiě)出snowy，foggy，showery，misty等詞，鞏固學(xué)生已尋找到的組詞規(guī)律。

四、巧設(shè)課堂環(huán)境，不斷激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性

巧妙的課堂導(dǎo)入，能夠有效的吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。舉例來(lái)說(shuō)，比如我在“How was your weekend？”一文的過(guò)程中，在課堂起初，便組織了如下的一段簡(jiǎn)短的對(duì)話(huà)：

T：Let’s play a game，first！

S：Great！

T：OK，you ask me “do you like weekend？”

S：What do you usually do on weekend？

T：Play basketball、watch TV、do my homework、go to the movie……

And last weekend I went to a movie with my son，my wife cleaned the room……

通過(guò)這樣簡(jiǎn)短的對(duì)話(huà)，便將學(xué)生的注意力高度集中到課堂之中，并直接切入到課文的主題之中。當(dāng)然，在實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程中，能夠采用的導(dǎo)入方法、形式是多種多樣的。然而，教師在選擇、設(shè)計(jì)導(dǎo)入方式的過(guò)程中，應(yīng)充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況、年齡及心理特征，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)以及實(shí)際生活，并優(yōu)化組合，以實(shí)現(xiàn)最佳的教學(xué)效果。

總而言之，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)重點(diǎn)扮演好引路人和傳授學(xué)習(xí)方法的角色，英語(yǔ)教學(xué)也是如此。英語(yǔ)教師的教學(xué)職責(zé)在于，幫助學(xué)生以全面的視角了解、把握知識(shí)，培育學(xué)生學(xué)習(xí)、創(chuàng)造的能力。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，還應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特征、教學(xué)設(shè)施以及實(shí)際生活，以采取最符合學(xué)生、最有效、最準(zhǔn)確的引導(dǎo)方法、方式。

【參考文獻(xiàn)】

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