作文教學(xué)是初中英語教學(xué)的重要組成部分，也是薄弱環(huán)節(jié)。尤其在新課改之后，各個(gè)學(xué)校都很注重對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，對學(xué)生的寫作水平自然也重視起來。然而，目前初中生的英語寫作水平普遍較低，存在著信息點(diǎn)不全、句式簡單、語法及拼寫錯(cuò)誤等問題。初中階段正是學(xué)生打基礎(chǔ)的時(shí)候，我們教師應(yīng)該隨著教學(xué)改革的深入，重新對初中英語教學(xué)有全新的認(rèn)識，培養(yǎng)更優(yōu)秀的綜合型人才。為此，筆者在分析目前中學(xué)英語寫作教學(xué)存在的問題的基礎(chǔ)上，對英語作文教學(xué)的相關(guān)策略提出了自己的見解。

一、初中英語作文教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.從卷面上分析

在初中英語作文中普遍存在著做題時(shí)審題不清、要點(diǎn)不完整、詞匯貧乏、語法錯(cuò)誤較多、書面表達(dá)能力較低等問題，最后導(dǎo)致中國式英語頻頻出現(xiàn)。尤其是亂用時(shí)態(tài)，搭配不當(dāng)，語篇銜接能力差。

2.從學(xué)生方面分析

初中英語的書面表達(dá)要求學(xué)生具有記憶大量單詞、短語、句型的記憶能力。而大部分學(xué)生平時(shí)不注重話題積累，語法知識總結(jié)，導(dǎo)致寫作文時(shí)無從下手。時(shí)間一長，也就缺乏了寫作興趣。

3.從教師層面分析

作文批改需要耗費(fèi)教師較多時(shí)間和精力，所以對學(xué)生所寫的文章往往反饋不及時(shí)，批改的重點(diǎn)也只在詞匯、語法、單詞拼寫等方面，無法在整體上給予學(xué)生實(shí)質(zhì)性的幫助。

二、提高初中英語寫作教學(xué)水平的途徑和方法

1.立足課本，打好基礎(chǔ)訓(xùn)練

俗話說：“巧婦難為無米之炊?！弊魑氖菍W(xué)生的詞匯量、語言組織能力及句型結(jié)構(gòu)掌握情況的一個(gè)綜合的考察。如果學(xué)生沒有關(guān)于主題信息的知識輸入，又何談?wù)_的語言輸出呢？因此在教學(xué)過程中，教師可通過聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)，切實(shí)抓好學(xué)生對英語詞法、句法、語段和全篇結(jié)構(gòu)等知識的理解和應(yīng)用。

例如，對于每個(gè)單元的重點(diǎn)單詞、詞組、短語、句子我都進(jìn)行聽寫練寫，或者讓學(xué)生把所學(xué)對話改寫成短文，以幫助學(xué)生熟記那些約定俗成的詞組、英語中固定的表達(dá)方式，了解時(shí)態(tài)、語態(tài)、人稱和前后的邏輯關(guān)系，掌握SV、SVP、SVO、SVOC、SVOO五種簡單句型，從而為寫作打下基礎(chǔ)。同時(shí)，多鍛煉學(xué)生朗讀的能力，增強(qiáng)他們的語感，避免出現(xiàn)Chinglish，如：好久不見，有學(xué)生翻譯成long time no see.吃藥翻譯成了drink medicine. 從平時(shí)的課堂訓(xùn)練開始培養(yǎng)學(xué)生英式思維和英語語感。

2.借助閱讀，滲透作文教學(xué)

閱讀是對學(xué)生綜合語言能力的考查，它需要閱讀者的概括能力、知識儲備能力及句型結(jié)構(gòu)分析能力三方面的綜合運(yùn)用。而且，用來閱讀的文章都是原汁原味的英語材料，可以當(dāng)作學(xué)生練作文時(shí)的范例，成為我們教學(xué)寫作的最有效武器。因此，教師在培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生閱讀能力的同時(shí)，可以使閱讀和寫作教學(xué)同步進(jìn)行，在閱讀分析文中重點(diǎn)語句的時(shí)候，也摘錄下文中的經(jīng)典語句，為今后的寫作奠定基礎(chǔ)。

例如泰州市2012年中考題中的第四閱讀題，就很適合學(xué)生作為范文，如“Many children in China are looked after by their grandfathers and grandmothers because their parents are busy. But children need to stay and communicate with their parents.”以及“The more hard-working， the better. Many parents think school performance is everything. In fact， the integrated ability is so important that it will affect children all their lives.”這些語句中除了有固定的詞組搭配以外，也是學(xué)生進(jìn)行寫作的題材，可以積累下來，運(yùn)用到今后的作文中。

3.注重指導(dǎo)，強(qiáng)化作文練習(xí)

古人云：“授之以魚不如授之以漁”。要想讓學(xué)生寫好作文，必須在學(xué)生進(jìn)行作文時(shí)給予寫作方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握英語寫作的文體特點(diǎn)，學(xué)會運(yùn)用所學(xué)過的詞匯和語法知識進(jìn)行創(chuàng)造性地表達(dá)。尤其是英語寫作中有很多的小技巧，可以幫助學(xué)生寫出比較好的英語作文來，取得事半功倍的效果。

例如在寫作時(shí)，注意開頭、結(jié)尾的精彩，可以多用些精彩的句子、名言警句等，做到開篇取勝。同時(shí)一定要注意作文的格式要正確，與題意相符，注意重要句子的表達(dá)。還可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些常用連詞，如：if、for、so、as、until、though等，使文章更加連貫，具有整體感。

4.有效評價(jià)，提升作文興趣

在寫作訓(xùn)練中，作文點(diǎn)評課必不可少。如果只寫不評、不改，學(xué)生就會容易失去寫作興趣。教師要從實(shí)際出發(fā)，考慮各個(gè)層次的學(xué)生，切忌點(diǎn)名批評，正所謂：“責(zé)子十過，不如獎(jiǎng)子一長”。將講評作文的著眼點(diǎn)放在鼓勵(lì)上，從而提升學(xué)生作文的興趣，提高寫作水平。

例如，我每周進(jìn)行一次作文評講，挑選佳作用投影儀給學(xué)生呈現(xiàn)出來，并用紅筆畫出文中優(yōu)美、精彩的句子，而對那些毛病多、水平差的作文，我則在挑出毛病的基礎(chǔ)上進(jìn)行熱情鼓勵(lì)，并讓學(xué)生自己給自己打分，說說自己作文的優(yōu)缺點(diǎn)。同時(shí)，也讓學(xué)生之間進(jìn)行互評，取長補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)。

三、結(jié)束語

英語寫作教學(xué)是英語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是考查學(xué)生語言綜合運(yùn)用能力的重要途徑。教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)思維，改革教學(xué)方法，尋找適合初中學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)理念，使學(xué)生得到系統(tǒng)的寫作方法與技巧的指導(dǎo)，養(yǎng)成語言輸出的習(xí)慣，提升對英語思維模式的感悟能力。