童年是快樂繽紛的，每一天對于學(xué)生都鮮活可愛。同樣的游戲玩上一百遍也不膩，每次都有新體驗(yàn)。按理說學(xué)生的生活是五彩繽紛的，然而讓他們敘說自己的喜怒哀樂，將之變成文字時(shí)，生活卻變得蒼白而空洞。

學(xué)生怕寫作文，討厭作文。往往是大人限制得多，這要求，那限制，使學(xué)生無所適從。在學(xué)生看來，作文是寫給老師的，寫的東西要讓大人滿意，說的話語要讓大人喜歡。因而寫出的東西是生硬的，死氣沉沉的。很多學(xué)生不知道，作文其實(shí)很簡單。作文就是寫自己的事，訴說自己的喜怒哀樂。作文就是寫自己的話，表達(dá)內(nèi)心真實(shí)的想法。這要靠我們?nèi)フ_引導(dǎo)。

反觀當(dāng)前的課堂作文訓(xùn)練，大多以命題作文為主要形式，學(xué)生在審題上有很大的困難。生活是多彩的，可一遇到作文題目，就卡殼了，以往的生活便成了一張白紙。如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)這繽紛的生活，“日記”是一個(gè)很好的練筆途徑。

一、共賞佳作，點(diǎn)亮心燈

從第一天教學(xué)生寫日記開始，我便明確告訴學(xué)生：日記就是寫自己每天的生活，

寫自己身邊的事情，看到什么，說了什么，便寫什么；心里怎么想的，就怎么寫。即便是這樣，還是不夠的，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生還是不明白到底該寫什么。所以鮮活的例子比空洞的說教更具有說服力。

1.拓寬眼界，打開思路。

給學(xué)生讀校園小說、讀兒童刊物上的學(xué)長、學(xué)友的優(yōu)秀作文。注意，教師在選擇閱讀材料時(shí)，得有一顆“童心”，從學(xué)生的角度去選文，選學(xué)生愛看的，選學(xué)生聽了會(huì)哈哈大笑的，選學(xué)生生活中發(fā)生過但未曾留心成文的。如：起綽號、吵嘴、打架、打水仗……寫自己心情的：生氣、委屈、埋怨……越能引起學(xué)生共鳴越好。至于是否“有意義”，暫且放到一邊。不要那固定的、模式化的所謂“好作文”的標(biāo)準(zhǔn)，那樣上綱上線，會(huì)讓學(xué)生討厭，繼而畏懼。

學(xué)生在聽的過程中漸漸明了：哦，原來什么事情都可以寫。生活是多面的，眼前的世界有多寬廣，可寫的內(nèi)容便有多廣泛。學(xué)校里發(fā)生的：一個(gè)小糾紛，一次爭吵，一場游戲都可以原景呈現(xiàn)。喜歡的動(dòng)物：小貓小狗、雞鴨魚蟲……自然界的：天空、云彩、晨曦、晚霞、風(fēng)霜雨雪、田野、道路、橋梁、河流……各種事物皆可成文。在聽的過程中，把學(xué)生的目光引向四面八方，各種事物，有東西可寫，日記作文便有了下鍋的“米”了。

2.豐富語言，活學(xué)活用。

讀兒童小說，兒童作文，還有一個(gè)好處。讓學(xué)生直面活潑潑、新鮮的兒童語言。讓學(xué)生明白，日記就是自己的話。為什么學(xué)生作文的語言干巴無味？教材中的“課文”給了學(xué)生一定程度上的障礙。誠然，選入教材的課文，篇篇文質(zhì)兼美。然而課文中的語言表達(dá)，離學(xué)生的生活有點(diǎn)遠(yuǎn)，跟學(xué)生日常生活中的語言表達(dá)不是一回事。一篇一篇的課文學(xué)下來，學(xué)習(xí)規(guī)范自己的書面語言，慢慢學(xué)生便沒了自己的話，全是“書上”的話。課文中的很多詞語，遠(yuǎn)離學(xué)生生活，學(xué)生理解有困難，靈活運(yùn)用從何談起？于是“詞不達(dá)意”“搭配不當(dāng)”等等現(xiàn)象一一涌現(xiàn)，教師用紅筆一圈，一刪，一頓批評。學(xué)生手足無措，更不知怎么寫了。

在給學(xué)生讀作文時(shí)，你會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)，對于同樣一個(gè)“新詞”，在課文中出現(xiàn)，與在兒童作文、兒童小說中出現(xiàn)，學(xué)生的理解速度，理解程度是不一樣的。對于前者，學(xué)生反應(yīng)遲鈍，借助詞典也不一定能明白它的意思，更別談學(xué)以致用了；可對于后者，學(xué)生很快便明白它的意思并能活學(xué)活用了。原因是什么？因?yàn)楹笳叩恼Z言更貼近童心，用以描述的事情更貼近兒童的生活。所謂的聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活理解詞意，便是這個(gè)道理。

兒童作文，小說中的語言，跟學(xué)生們的語言最為接近，所寫的事情又與學(xué)生息息相關(guān)，在一篇篇作文、小說的朗讀中，學(xué)生學(xué)習(xí)選材，積累語言，使得學(xué)生明白，日記、作文并不一定長得像“課文”，就是那么簡單的一件事：讓文字隨心而舞。

二、及時(shí)評價(jià)，讓心飛揚(yáng)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》多次提出，兒童要“樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心……與他人分享習(xí)作的快樂”。其中“樂”“自信”“快樂”，強(qiáng)調(diào)了作文教學(xué)的一大使命就是讓學(xué)生熱愛寫作、享受寫作。而學(xué)生怎樣才能“樂于表達(dá)”，體驗(yàn)表達(dá)的快樂？表達(dá)的快樂又如何去激發(fā)？這離不開教師、同伴真誠的欣賞！

1.星級獎(jiǎng)勵(lì)，快樂寫作。

人們常說“失敗是成功之母”，然而對于學(xué)生卻是“成功是成功之母”。對于學(xué)生的日記，要及時(shí)評價(jià)。每天的日記，達(dá)到百字，語句通順，便是優(yōu)；寫到二百，蓋上一枚獎(jiǎng)?wù)拢粚懙饺伲偕w一枚獎(jiǎng)?wù)隆?jiǎng)?wù)律喜环忭?。?jiǎng)?wù)吕塾?jì)到五十，可領(lǐng)“快快樂樂”獎(jiǎng)：免做一天語文作業(yè)；累計(jì)一百，可領(lǐng)“甜甜蜜蜜”獎(jiǎng)：獎(jiǎng)勵(lì)糖果零食；累計(jì)一百五十，可領(lǐng)“書山有路”獎(jiǎng)，獎(jiǎng)勵(lì)書簽、本子；累計(jì)二百枚，可領(lǐng)“學(xué)海無涯”獎(jiǎng)：圖書室圖書、教師藏書任君挑看……獎(jiǎng)勵(lì)是手段，可以多樣化。你會(huì)看到，原來日記只能寫兩三行的變成五六行了，原來能寫一張紙的能寫到一張半了；你會(huì)看到，日記本發(fā)下后，幾個(gè)小腦袋瓜聚到一起了，數(shù)數(shù)你幾顆他幾顆。人人都愛成功，有了那么一個(gè)具體的目標(biāo)，你追我趕，奮斗不是更有勁了？

2.言語激勵(lì)，推薦發(fā)表。

學(xué)生的日記每篇必批，更要每周必評，根據(jù)時(shí)間調(diào)整，可以每周一評，二評，三評。表揚(yáng)寫得有進(jìn)步的：通順了，具體了，生動(dòng)了。表揚(yáng)寫得好的：有趣的事情，活潑的語言，生動(dòng)的表達(dá)。將好的日記讀給全班同學(xué)聽，將其優(yōu)點(diǎn)放大，狠狠地表揚(yáng)，表揚(yáng)到他嘴角揚(yáng)起，兩眼放光，滿面春風(fēng)。表揚(yáng)得其他學(xué)生心生羨慕，暗下決心，迎頭趕上。

一個(gè)學(xué)生的日記中寫到：“今天，老師評獎(jiǎng)日記時(shí)，讀了吳思安的日記。他寫的游戲昨天可是我發(fā)起的。嗨，我怎么沒想到寫呢。要是我寫了，我保證比他寫得更好。聽著聽著，我的心里升騰起一種強(qiáng)烈的感覺，那就是希望老師讀到我的日記?？晌也还芪胰绾蜗蛏咸煸S愿，老師還是沒有讀我的。唉！仔細(xì)想想，之所以老師沒讀我的，是因?yàn)樽蛱煳覍懙奶愀饬税?。哼，我可不能讓吳思安把我小瞧了。下次評獎(jiǎng)，看我的吧！”

榜樣的力量的無窮的，這樣的表揚(yáng)是學(xué)生需要的，且可以通過自己努力追趕上的。優(yōu)秀日記，指導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)修改，及時(shí)發(fā)表：張貼到班級墻報(bào)上，推薦到學(xué)校文學(xué)社?？习l(fā)表，投稿到全國各大報(bào)刊雜志……讓學(xué)生最大程度地體驗(yàn)表達(dá)的自信與快樂。