文采即作者在文章中的文字表現(xiàn)力，是對所表達(dá)的思想的一種強(qiáng)化和美化。富有文采的文章，就像遼闊的沙灘上閃爍的顆顆耀眼的珍珠，光彩奪目，令人著迷，它是高考作文發(fā)展等級的要求之一。要想讓一篇作文富有文采，除了詞語生動(dòng)，句式靈活，文章有意蘊(yùn)以外，巧妙運(yùn)用修辭手法，也不失為一種行之有效的方法。

有人說：修辭是作文的魔水。在作文中靈活巧妙地運(yùn)用多種修辭手法，可以繪未見之景，狀難言之物，抒微妙之情，增強(qiáng)語言的形象性、文學(xué)性、表現(xiàn)力和感染力。如運(yùn)用疊音詞，可以增強(qiáng)語意，表現(xiàn)節(jié)奏之美；多用四字格，兩兩相對，可以產(chǎn)生勻稱和諧之美；引用名言警句，又可以獲得理性思辨美；普通的意思一旦使用了修辭格，就如同涂了童話的魔水一般，煥發(fā)出亮麗的光澤，激發(fā)出魔力，使所寫的語言文字，呈現(xiàn)出具體形象及新鮮活潑的動(dòng)人形象。在高考作文中，巧妙地運(yùn)用修辭手法是作文的一個(gè)亮點(diǎn)，往往能贏得閱卷教師的青睞。

那么如何“巧用修辭”呢？考生不妨從以下幾個(gè)方面進(jìn)行一些嘗試：

1.巧用比喻，生動(dòng)形象

在介紹或描寫不熟悉的事物時(shí)，可以用讀者熟悉的事物作比方，把事物描繪得具體可感、栩栩如生；在闡述抽象的道理時(shí)，可以用具體的形象作比方，使道理通俗易懂；在強(qiáng)調(diào)時(shí)，可以用某一鮮明的形象來比喻事物的某一特征。如：

和諧不是一把尺子，硬生生地丈量萬物，無法用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)命令世間萬物達(dá)成量的一致；和諧是一位總攬全局的決策者，抑或說是指揮家，讓萬事萬物各就其位，讓它們演繹真實(shí)的自己，成就真正的和諧。（《繽紛成就和諧》）

這位考生用比喻來說明“什么是和諧”，形象鮮活，形神兼?zhèn)?，別具靈性?？忌鷮⒆约旱母形騼A注其間，生發(fā)出新穎的立意，在形象的喻體中嵌入嚴(yán)肅深刻的道理，增添了文章的理性美。

2.運(yùn)用對比，鮮明突出

在為了突出某個(gè)觀點(diǎn)或事物，讓人更加清晰地認(rèn)識其本質(zhì)區(qū)別時(shí)，可以用兩種正反不同的事物，或同一事物兩個(gè)不同的方面作對比，使不同事物的矛盾表現(xiàn)得更加鮮明突出，本質(zhì)揭示得更加深刻透徹；常見的有古今對比，正反對比等。如：

不選擇是不行的，不選擇就像修女、佛陀、苦行僧，他們只有超然的苦修，永遠(yuǎn)體會(huì)不到戀愛的酸甜、生育的艱辛、抱仔的喜悅、同堂的天倫。

全選也是不行的，全選就像賭棍，把生家性命、至親至愛都壓進(jìn)了賭桌，輸在贏里，贏也在輸里。（《選擇適合自己的》）

作者將“不選擇”與“全選”進(jìn)行對比，寫出了自己在面臨選擇時(shí)矛盾的心理。

在城市的盡頭，沒有繁華的街市，閃亮的霓虹；在城市的盡頭，只有破舊的棚戶區(qū)，有飽經(jīng)生活風(fēng)霜的生命；（《他們》）

本段文字對比鮮明，“繁華的街市”“破舊的棚戶區(qū)”給讀者留下深刻的印象，揭示了農(nóng)民工子女惡劣的生活環(huán)境。

3.排比行文，氣勢磅礴

作文里適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用排比，能夠增添文章的色彩，增強(qiáng)表達(dá)的氣勢，并給人一種整齊勻稱的美感。用來敘述，可以把事物寫得更細(xì)致、詳盡；用來抒情，可以把感情抒發(fā)得更鮮明、強(qiáng)烈；用來說理，可以把道理講得更充分、透徹。如：

誰不期盼破曉的綻放絢爛一季的輝光？

誰不渴求籬下的花艷奪魁滿園的榮耀？

誰不夢寐蒹葭的雙生雙息羨煞湖光的瀲滟？（《蝶變》）

三個(gè)句子構(gòu)成了排比的句群，總領(lǐng)全文，提挈下文，同時(shí)讀起來朗朗上口，富有詩意。

我依然記得村口的小河，彎彎曲曲載著我對親人的思念；我依然記得父親種的那棵歪脖子樹，掛著兒時(shí)五彩斑斕的夢想；我依然記得村東邊那口井，黑黑的井口裝載著我的不安。時(shí)間能使綠葉枯萎，能使容顏衰老，能使滄海變桑田，但它卻風(fēng)化不了我對故鄉(xiāng)的無限回憶。（《故鄉(xiāng)，我永遠(yuǎn)的夢》）

作者語言優(yōu)美文采飛揚(yáng)，排比句式使語意連貫延伸，強(qiáng)化了情感，深化了主旨，把對故鄉(xiāng)的思念之情抒寫得淋漓盡致。

4.引用詩文，揮灑自如

諺語，詩詞名句和中外名人名言，歷來具有表達(dá)精練、含義深刻、膾炙人口、深入人心等特點(diǎn)。引用得好，可以使表達(dá)更加精練和生動(dòng)。在考場作文中若能恰當(dāng)借用，必能使文章神采飛揚(yáng)，意蘊(yùn)深刻，展示出考生深厚的文化蘊(yùn)底。如：

“中庭月色正清明，無數(shù)楊花過影”，那張先亦知曉落花須有月色的距離方顯隱約之美?！笆栌皺M斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏”，那林和靖亦明白透著黃昏才可欣賞的朦朧之美?！昂险瓢咨徎ㄎ撮_，隔岸楊柳月如霜”，便是那含蓄之美亦須隔著嬋娟才越顯婉約。（《彼岸花》）

作者引用了古人寫月色的詩句，寫出了月光的“隱約”“朦朧”“含蓄”之美，從而為中國人的距離美作了一個(gè)有力的論證。

4500名直屬空降兵第一梯隊(duì)的戰(zhàn)士，全部寫好了遺書奔赴抗震救災(zāi)的現(xiàn)場。多么感人的場面！可能他們每一名戰(zhàn)士都沒有想到要“留取丹心照汗青”，但是他們的“捐軀赴國難，誓死忽如歸“的精神，卻正是“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去不復(fù)還”的英雄氣概的再現(xiàn)，是赴湯蹈火，義無反顧精神的踐行。（《美德之花開遍中華大地》）

這段文字直接引用古人詩句，精練生動(dòng)地歌頌了抗震救災(zāi)中的人民軍隊(duì)“愛人民”的美德，雕塑了新時(shí)代最可愛的人的精神豐碑。

5.故意設(shè)問，造成懸念

總的作用是引起讀者思考。用在標(biāo)題上，能吸引讀者，啟發(fā)讀者思考，更好地體現(xiàn)文章的中心；用在一段的開頭或結(jié)尾處，除引起思考外，還有承上啟下的過渡作用；用在議論文中，能使論證深入，脈絡(luò)清晰。如：

問蒼茫大地，誰主沉?。俊ā独_紛的色彩》）

為何？—— 繽紛成就和諧！（《繽紛成就和諧》）

為什么？

兩個(gè)人都長年紀(jì)了，相距不過幾米的屋子，有什么必要隔幾分鐘就喊一下？

每次去奶奶家，這件事總是會(huì)勾起我的好奇心。（《好奇心》）

在高考作文中，靈活恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些修辭手法，更有助于表情達(dá)意，使語言富有文采，使文章更完美！