作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重頭戲，如何扭轉(zhuǎn)學(xué)生怕寫(xiě)作文、寫(xiě)俗套作文的不良局面，努力在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，從而實(shí)現(xiàn)作文與做人的有機(jī)統(tǒng)一，成為我們每一位語(yǔ)文教師需要面對(duì)的課題。筆者認(rèn)為，要在作文教學(xué)過(guò)程中緊扣一個(gè)“新”字，優(yōu)化作文教學(xué)環(huán)節(jié)，以創(chuàng)新訓(xùn)練為主線，多教學(xué)生作“新”文章，真正讓創(chuàng)新成為作文教學(xué)的“落錘點(diǎn)”。

一、儲(chǔ)新料：背起生活織就的作文錦囊

將生活中鮮活的例子用到作文中會(huì)使文章充滿活力。其實(shí)，生活瞬息萬(wàn)變、異彩紛呈，這就需要我們指導(dǎo)學(xué)生多從生活中“找”，從生活中引來(lái)作文的“源頭活水”，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。特別是對(duì)那些產(chǎn)生過(guò)劇烈的觸動(dòng)或震撼效應(yīng)的人和事，定要“腿勤心細(xì)耳聰目敏”，仔細(xì)地思考、感悟、口述、筆抒。這樣，在寫(xiě)作時(shí)方能游刃有余、左右逢源，并且文章個(gè)性突出，讓人看了愛(ài)不釋手。

二、立新意：打造富有個(gè)性的精品

“千古文章意為高”“意尤帥也”，這里的意即主題，立意就是要確定好文章的主題。主題是一篇文章的統(tǒng)帥和靈魂，新奇的立意，常給人以心靈的撞擊、智慧的啟迪。一般說(shuō)來(lái)，對(duì)事物形成某種認(rèn)識(shí)并不困難，難的是文章所傳達(dá)的思想應(yīng)當(dāng)有一定的深度和人所未道的新意?！岸嘞氤鲋腔?，深思能創(chuàng)新”，這就需要教者多鼓勵(lì)學(xué)生，勇于獨(dú)立思考，善于展示個(gè)性，進(jìn)行創(chuàng)造性的寫(xiě)作?！耙詣?chuàng)作的寫(xiě)作，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、勇于創(chuàng)新思維的人正是做人與作文的有機(jī)統(tǒng)一的高層次境界”，葉圣陶的這句話道出了作文教學(xué)的真諦，也應(yīng)成為我們語(yǔ)文教師追求的目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力特別是求異思維、批判思維和發(fā)散能力，尤為關(guān)鍵。可選一些格言、俗語(yǔ)來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的求異思維，譬如從“近墨者黑”得出“近墨者未必黑”，談如何抵制不良環(huán)境的消極影響，養(yǎng)成一塵不染的自律精神?！斑@山望著那山高”中原含貶義，能否這樣立意：就要把眼光投向那高山，不斷進(jìn)取、不安于現(xiàn)狀。又如有一則材料寫(xiě)道：某行政部門(mén)在上班時(shí)人手一把剪刀、一瓶漿糊，翻貼廢舊信封，結(jié)果減少了一筆購(gòu)買(mǎi)信封的開(kāi)支。一般學(xué)生對(duì)此寫(xiě)成“節(jié)約精神贊”。其實(shí)，工作人員上班時(shí)無(wú)公可辦，卻忙著粘貼廢舊信封，表明有的機(jī)關(guān)人浮于事，這正是人力和時(shí)間上的浪費(fèi)，實(shí)際上是最大的浪費(fèi)，此做法不可取。這就訓(xùn)練了學(xué)生的批判思維能力，收到出奇制勝的效果。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，鼓勵(lì)想象是一種好辦法。想象猶如三棱鏡，能夠照射出七彩人生，學(xué)生一旦具備了想象力，也就具有了創(chuàng)造力。在教完《孔乙己》一文后，我曾要求學(xué)生寫(xiě)一篇《給孔乙己的一封信》，有的學(xué)生寫(xiě)道希望孔乙己放下架子，要勇于同惡勢(shì)力斗爭(zhēng)。這樣，學(xué)生的思維活了，靈感來(lái)了，文章自然新意疊出。

三、選新材：揭開(kāi)生活神秘而真實(shí)的面紗

有一次考試的作文題是“第一次 ”。結(jié)果相當(dāng)一部分學(xué)生寫(xiě)“第一次做飯”或“第一次騎車”，千人一面。追根溯源，學(xué)生不會(huì)選材，作文缺乏新意。如何引導(dǎo)學(xué)生選新材呢？不妨從三方面著手訓(xùn)練：一是鼓勵(lì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)自我。由于年齡、性格、閱歷、家庭環(huán)境等諸多因素的差異，各人的見(jiàn)解、感受必然不同。為何有的學(xué)生寫(xiě)的日記很細(xì)膩，很有感染力，讓人耳目一新？那就是因?yàn)樗ㄩ_(kāi)了心扉，展現(xiàn)了真實(shí)的自我。二是引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作要貼近生活，把準(zhǔn)時(shí)代的脈搏。記真事，抒真情，發(fā)真感。生活是日新月異、豐富多彩的，只要用心觀察，獨(dú)立思考，收獲肯定是各不相同的，文章當(dāng)然多少有點(diǎn)“新”意了。如寫(xiě)《我的老師》，若還寫(xiě)備課到深夜、課前從田里來(lái)，顯然不能反映當(dāng)代教師真實(shí)的精神風(fēng)貌。三是指導(dǎo)學(xué)生選材時(shí)要靈活處理，大膽取舍。有時(shí)選的材料雖說(shuō)是親身經(jīng)歷的，但也要想想這樣的經(jīng)歷，別人多不多，如多，就干脆避開(kāi)。

四、布新局：設(shè)計(jì)一道亮麗的風(fēng)景線

目前，不少學(xué)生仍習(xí)慣于寫(xiě)老三段的文章。其實(shí)，進(jìn)行“入格”訓(xùn)練后，就要多指導(dǎo)學(xué)生在文章的謀篇布局上翻新。如靈活安排敘述順序，巧妙擬定小標(biāo)題，恰當(dāng)設(shè)置線索，精心設(shè)計(jì)過(guò)渡語(yǔ)言，大膽設(shè)計(jì)首尾，等等。筆者曾讓學(xué)生寫(xiě)一篇“初中生活回眸”的習(xí)作，指導(dǎo)學(xué)生用“苦、辣、酸、甜”或“喜、怒、哀、樂(lè)”來(lái)作小標(biāo)題，再充實(shí)相關(guān)的內(nèi)容，結(jié)果學(xué)生興趣盎然，寫(xiě)出來(lái)的作文令人耳目一新。

五、用新語(yǔ)：奏出陌生而迷人的樂(lè)曲

如果說(shuō)上述構(gòu)思是一篇文章的“藍(lán)圖”，那么表達(dá)就算是具體的“工程”實(shí)施了。表達(dá)是寫(xiě)作的關(guān)鍵一環(huán)，不少學(xué)生的習(xí)作充滿套話、大話、空話、假話，讀了讓人生煩、生厭。究其原因，學(xué)生的詞匯貧乏，不肯動(dòng)腦筋選擇。如何改變這一現(xiàn)狀？有兩條途徑：其一是讓學(xué)生“將活人的唇舌作為源泉”，向“活人”學(xué)“活語(yǔ)”。比如，有一次學(xué)生在習(xí)作中這樣寫(xiě)媽媽對(duì)他說(shuō)的話：“到學(xué)校后，要勤奮學(xué)習(xí)，將來(lái)為社會(huì)作貢獻(xiàn)。”看后，我問(wèn)他：“你媽真的是這樣教育你的嗎？”他撲哧一笑。我要求他回去留心聽(tīng)，再作修改。結(jié)果他寫(xiě)道：“上學(xué)讀書(shū)可要上心啊，趕明兒見(jiàn)識(shí)多，才能干大事。”顯然，這里的人物語(yǔ)言很鮮活，很能打動(dòng)人。其二是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)錘煉語(yǔ)言。這當(dāng)然要靠學(xué)生多修改了。“文章不厭千回改”，古往今來(lái)，留下不少作家煉字煉句的佳話。如“吟安一個(gè)字，捻斷三莖須”“兩句三年得，一吟雙淚流”，都說(shuō)明語(yǔ)言要生動(dòng)、形象、精確、凝練、順暢。特別是標(biāo)題用詞力求新穎、醒目，首尾用語(yǔ)力求簡(jiǎn)潔、明快。當(dāng)然，語(yǔ)言創(chuàng)新絕不是生造詞語(yǔ)，倘若這樣，除表明用語(yǔ)態(tài)度不嚴(yán)肅，還直接影響意思的表達(dá)。