【摘 要】

初中時(shí)期是提高學(xué)生寫(xiě)作能力的重要階段，因此作文教學(xué)就顯得尤為重要。本文對(duì)實(shí)際教學(xué)過(guò)程中作文教學(xué)的諸多困惑做了分析，并在此基本上提出了相應(yīng)的教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】

初中語(yǔ)文 作文教學(xué) 困惑 對(duì)策

現(xiàn)階段的初中作文教學(xué)的困惑表現(xiàn)為：學(xué)生的興趣障礙、寫(xiě)作素材缺乏、寫(xiě)作內(nèi)容缺乏新意。因此，語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)積極探索新的教學(xué)模式，解決問(wèn)題，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、作文教學(xué)的困惑

1.學(xué)生缺乏興趣，欠缺動(dòng)力

由于傳統(tǒng)教學(xué)模式只是單純地強(qiáng)調(diào)知識(shí)的講授，往往忽略了對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)?，F(xiàn)階段作文教學(xué)的最大問(wèn)題就是學(xué)生缺乏寫(xiě)作的興趣，沒(méi)有寫(xiě)作的動(dòng)力。究其主要原因，很多教師在課堂上忽略合理的情景導(dǎo)入，只是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地進(jìn)行寫(xiě)作內(nèi)容的講解和寫(xiě)作任務(wù)的布置。表面看來(lái)，這種教學(xué)方式直接、快速，教師可以在較短的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)指標(biāo)，但是由于缺乏和學(xué)生的互動(dòng)和溝通，作文課上學(xué)生們往往無(wú)精打采，教學(xué)效果往往差強(qiáng)人意，學(xué)生沒(méi)有寫(xiě)作的興趣，也沒(méi)有寫(xiě)作的動(dòng)力，對(duì)于寫(xiě)作任務(wù)也是匆匆完成，作文的質(zhì)量自然就沒(méi)有保證。

2.學(xué)生欠缺積累，缺少素材

通過(guò)相關(guān)理論研究結(jié)合本人教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生缺乏積累寫(xiě)作素材的意識(shí)和習(xí)慣。平時(shí)不會(huì)發(fā)現(xiàn)有什么問(wèn)題，在面對(duì)寫(xiě)作任務(wù)時(shí)，學(xué)生就會(huì)感到無(wú)從下筆。這主要是因?yàn)榻處熢谶M(jìn)行作文教學(xué)的時(shí)候只是單純地強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作技巧而忽略引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)觀(guān)察，積累素材。學(xué)生往往沒(méi)有通過(guò)自己的真實(shí)經(jīng)歷進(jìn)行寫(xiě)作，而是被動(dòng)地去選擇自己不熟悉的素材或者陳舊的素材進(jìn)行寫(xiě)作?；谶@樣的前提，學(xué)生的寫(xiě)作質(zhì)量遲遲不能提高也就不難理解了。

3.學(xué)生題材陳舊，缺乏新意

通過(guò)前面的分析，我們知道現(xiàn)在的學(xué)生不僅缺乏寫(xiě)作的興趣和動(dòng)力，還缺少足夠的素材積累，這將直接導(dǎo)致寫(xiě)作題材的陳舊。寫(xiě)作興趣的缺乏使學(xué)生無(wú)意在生活中積累素材，而教師布置的寫(xiě)作任務(wù)卻無(wú)法逃避，所以，很多學(xué)生的作文題材都是千篇一律，要運(yùn)用實(shí)例來(lái)說(shuō)明如何面對(duì)困境，大多數(shù)學(xué)生都會(huì)選擇寫(xiě)司馬遷、貝多芬、霍金等經(jīng)典事例，卻很少有人會(huì)關(guān)注到當(dāng)代的馬云、史玉柱、奧巴馬等。對(duì)實(shí)例的分析也流于形式，只是簡(jiǎn)單地對(duì)其事跡進(jìn)行評(píng)述而缺乏深入的解讀。

二、作文教學(xué)的策略

1.激勵(lì)學(xué)生參與互動(dòng)，提升興趣

教師在作文教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與互動(dòng)，活躍課堂氛圍，充分帶動(dòng)學(xué)生的情緒，這樣才能激發(fā)學(xué)生思考，提升興趣。例如，在布置作文題目《我的童年》的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)通過(guò)提問(wèn)的方式進(jìn)行情景導(dǎo)入：“童年總是承載著我們無(wú)數(shù)的歡樂(lè)和難忘的記憶，那么，現(xiàn)在同學(xué)們還記得哪些童年的美好回憶呢？”這個(gè)時(shí)候?qū)W生的注意力將會(huì)被吸引，也會(huì)主動(dòng)進(jìn)行回憶和思考。這時(shí)，教師可以安排學(xué)生進(jìn)行小組討論，通常學(xué)生面對(duì)這樣的問(wèn)題都會(huì)滔滔不絕地討論，都會(huì)爭(zhēng)相分享自己的童年趣事或是糗事，畫(huà)面一定會(huì)非常熱鬧。當(dāng)課堂氣氛活躍到一定程度的時(shí)候，教師就可以請(qǐng)小組代表進(jìn)行發(fā)言，與各組分享討論結(jié)果，這也可以使學(xué)生情緒逐漸平靜下來(lái)，最后，教師對(duì)本次討論進(jìn)行總結(jié)：“通過(guò)剛才的討論，同學(xué)們都對(duì)自己的童年生活進(jìn)行了回憶，并且和大家進(jìn)行了交流和分享，相信每位同學(xué)都對(duì)童年有自己不同的記憶和看法，今天，我們的作文題目就是《我的童年》，請(qǐng)同學(xué)們用文字去描述自己的童年和感悟，與大家做更深入的交流，好不好？”通過(guò)激烈的討論，學(xué)生的童年記憶被喚起，對(duì)話(huà)題的興趣也被激發(fā)，此時(shí)再布置寫(xiě)作任務(wù)肯定比直接布置的效果更好。

2.引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，積累素材

在教學(xué)實(shí)踐中，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察生活，使其學(xué)會(huì)在細(xì)微的生活細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，并且用文字去表現(xiàn)。例如，教師可以組織戶(hù)外活動(dòng)，帶學(xué)生去公園，爬山或是參觀(guān)動(dòng)物園、去敬老院當(dāng)志愿者等。通過(guò)讓學(xué)生親近自然，感受自然，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，使學(xué)生能夠更好地發(fā)現(xiàn)自然之美，積累寫(xiě)作素材。沒(méi)有欣賞過(guò)初春的柳葉，如何體會(huì)“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀”的絕妙？不去親近夏日的荷塘，如何想象“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”的溫馨？未曾到過(guò)秋日的滕王閣，如何理解“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”的至美情景？沒(méi)有看過(guò)冬日紛飛的大雪，如何知道“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”的美好與純粹？這些華美的字句不是誕生在封閉的環(huán)境中，都是作者在與自然的親近中吸收了大自然的靈氣才創(chuàng)作出的。所以教師應(yīng)當(dāng)在游玩過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自然之美，欣賞自然之美，當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)大自然的景物傾注感情之時(shí)，優(yōu)秀的作文素材就找到了。

3.開(kāi)發(fā)學(xué)生想象潛能，進(jìn)行創(chuàng)新

在教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同一件事進(jìn)行全方位地觀(guān)察和思考。例如，一提到雷鋒，大多數(shù)人想到的都是他樂(lè)于助人、不求回報(bào)的高尚情懷，但是，大家對(duì)該事例的解讀千篇一律——雷鋒道德高尚、精神可嘉、值得學(xué)習(xí)。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“雷鋒精神”進(jìn)行時(shí)代的新解讀。例如，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注近年來(lái)媒體對(duì)于好人好事的報(bào)道，比如，“中國(guó)首善”陳光標(biāo)，他也是為社會(huì)公益事業(yè)做出了巨大貢獻(xiàn)的人，但是，他又為何一直處于輿論的風(fēng)口浪尖？對(duì)他的行為和事跡我們應(yīng)當(dāng)做何評(píng)價(jià)？又如，近年來(lái)出現(xiàn)了很多好心人幫助老人或弱者去醫(yī)院卻被無(wú)辜誣陷的案例，對(duì)此，我們應(yīng)當(dāng)如何看待？通過(guò)教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠重新審視這些問(wèn)題，通過(guò)實(shí)例來(lái)進(jìn)行深入思考，進(jìn)行思維和視角上的創(chuàng)新，這樣，學(xué)生才能寫(xiě)出有深度的文章。

總之，要提高作文教學(xué)的質(zhì)量，需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行興趣激發(fā)、素材積累訓(xùn)練和創(chuàng)新思維培養(yǎng)，這樣才能真正達(dá)到教學(xué)目的。

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