【摘 要】

國(guó)家教育部明確指出，高職院校要積極創(chuàng)造各種有利條件，開(kāi)設(shè)好語(yǔ)文課的教學(xué)。這不僅是對(duì)高職院校開(kāi)設(shè)語(yǔ)文課的一種充分肯定，而且也是倡導(dǎo)各大中院積極開(kāi)展人文教育的一項(xiàng)實(shí)際舉措。然而，目前快速發(fā)展壯大的高職院校，對(duì)開(kāi)設(shè)語(yǔ)文課的具體情況不盡相同，特別是在教學(xué)觀念上、教學(xué)方法上、教學(xué)內(nèi)容上以及師資力量建設(shè)上，存在一些問(wèn)題，因此，必須加強(qiáng)教學(xué)改革和創(chuàng)新，就此，本文就高職院校語(yǔ)文教學(xué)改革這一課題進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】

高職院校 語(yǔ)文教學(xué) 改革 思考

語(yǔ)文課程的教學(xué)可以有力促進(jìn)學(xué)生人文素質(zhì)的培育和提高，具有其他任何學(xué)科無(wú)法替代的教育功能和培育功效。高職院校是我國(guó)培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者的重要領(lǐng)域，因此，必須擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生精湛的專業(yè)技術(shù)，同時(shí)還必須加強(qiáng)他們的人文素養(yǎng)培育。然而，當(dāng)前不少高職院校對(duì)語(yǔ)文教學(xué)或多或少地存在不夠重視的問(wèn)題，特別是在教學(xué)觀念上、教學(xué)方法上、教學(xué)內(nèi)容上以及師資力量建設(shè)上的問(wèn)題較為突出，面對(duì)這些問(wèn)題，高職院校如何積極適應(yīng)時(shí)代需要和學(xué)生個(gè)體發(fā)展需求，積極推進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)改革，有效應(yīng)對(duì)已經(jīng)出現(xiàn)的問(wèn)題，因此，本文就高職院校語(yǔ)文教學(xué)改革這一課題進(jìn)行探討，希望能夠起到拋磚引玉的作用。

一、高職院校語(yǔ)文教學(xué)問(wèn)題分析

1.教學(xué)設(shè)置隨意性較大。當(dāng)前，不少高職院校是從中專學(xué)校升格成的，面對(duì)學(xué)校功能層次的提升，相應(yīng)的軟硬件配套設(shè)施跟進(jìn)不可避免地出現(xiàn)滯后的現(xiàn)象，源于學(xué)院對(duì)語(yǔ)文課的開(kāi)設(shè)認(rèn)識(shí)水平存在理念上的偏差，不少高職院校對(duì)語(yǔ)文課開(kāi)設(shè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)意義和重要作用認(rèn)識(shí)不清，有的學(xué)院只顧強(qiáng)化自身職業(yè)特色，只注重職業(yè)技術(shù)技能的培訓(xùn)，從而對(duì)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行擠壓，有的大大壓縮教學(xué)課時(shí)，有的甚至將其砍掉。

2.教學(xué)方式方法較為單一。當(dāng)前，高職院校教學(xué)普遍存在教學(xué)模式古板、教學(xué)內(nèi)容封閉、教學(xué)方式方法老套而單一的問(wèn)題，不少高職院校的語(yǔ)文教學(xué)沒(méi)有自己的特色，依然傳承中學(xué)的教學(xué)方法，理論性過(guò)強(qiáng)，現(xiàn)代氣息弱化，教師在具體教學(xué)過(guò)程中，一直在做朗讀、正音、解釋詞語(yǔ)和句子、串講、正讀和評(píng)點(diǎn)等等，教學(xué)缺乏生機(jī)，使得學(xué)生感覺(jué)語(yǔ)文教學(xué)味同嚼蠟，索然無(wú)味。

3.師資隊(duì)伍建設(shè)參差不齊。國(guó)家教育部要求高等院校必須加強(qiáng)語(yǔ)文課程的教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生人文精神和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，為中華民族的偉大復(fù)興提供靈魂支撐，對(duì)學(xué)校的要求比較高，然而由于受到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響，不少院校在吸引高素質(zhì)語(yǔ)文教學(xué)人才方面遇到不少困難，特別是在用好和留住優(yōu)質(zhì)教師方面困難較大。此外，不少語(yǔ)文教師對(duì)自身的重要作用認(rèn)識(shí)不清，覺(jué)得所教學(xué)科不是學(xué)校的中心和重點(diǎn)科目，敷衍了事地進(jìn)行教學(xué)，從而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量和效果不理想。

4.教學(xué)內(nèi)容不夠科學(xué)合理。當(dāng)前，高職院校所采用的語(yǔ)文教材，種類繁多，更多的是對(duì)高中課本和大學(xué)教材進(jìn)行摘抄選篇構(gòu)建出簡(jiǎn)化版教材，在篇章摘取上生搬硬套、隨心所欲，幾乎沒(méi)有哪所院校能夠結(jié)合自身教學(xué)特色，切實(shí)本著有效提高學(xué)生人文素質(zhì)出發(fā)，編寫(xiě)出獨(dú)具特色，而同時(shí)又可有效提升學(xué)生人文素養(yǎng)的教材。

二、高職院校語(yǔ)文課教學(xué)改革的思考

1.切實(shí)樹(shù)立培育綜合素質(zhì)強(qiáng)的人才教學(xué)理念。高職院校擔(dān)負(fù)著為經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)人才的重要任務(wù)，對(duì)此，高職院校要樹(shù)立不僅要將學(xué)生打造成高技能專業(yè)人才，而且還必須為國(guó)家輸送素質(zhì)更優(yōu)良技能更全面的復(fù)合型人才，要培育學(xué)生扎實(shí)的人文底蘊(yùn)和高遠(yuǎn)的思想境界，英國(guó)教育家紐曼曾說(shuō)過(guò)：“大學(xué)如果不能激起年輕人的一些詩(shī)心的回蕩，一些對(duì)人類問(wèn)題的思索，那么，這所大學(xué)之缺少感染力是無(wú)可置疑的。”其強(qiáng)調(diào)的就是要加強(qiáng)人文素養(yǎng)的深化。因此，高職院校必須樹(shù)立培育綜合素質(zhì)強(qiáng)的人才教學(xué)理念，使莘莘學(xué)子“詩(shī)心”蕩漾，培養(yǎng)他們獨(dú)立學(xué)習(xí)、觀察、思考和鉆研的能力，使他們的靈魂能充滿活力與生機(jī)，讓他們真正有遠(yuǎn)大抱負(fù)，滿含希望、責(zé)任和使命。

2.打造高素質(zhì)的語(yǔ)文教學(xué)師資力量。一個(gè)學(xué)校的優(yōu)劣很大程度上取決于這個(gè)學(xué)校的教師隊(duì)伍，同樣，高職院校的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量與效果也與語(yǔ)文教師密切相關(guān)，因此學(xué)院必須加強(qiáng)師資力量建設(shè)，引領(lǐng)語(yǔ)文教師進(jìn)行教育觀念的升級(jí)和更新，加強(qiáng)師資隊(duì)伍的培訓(xùn)，促使他們具有較高的思想道德素質(zhì)，擁有較為先進(jìn)的信息技術(shù)水平，蘊(yùn)含較為深厚的文化底蘊(yùn)，具備高尚的道德和廣博知識(shí)，賦有與時(shí)俱進(jìn)的先進(jìn)的教學(xué)理念，有密切關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活的正確、健康的觸覺(jué)和視覺(jué)，能夠放下師長(zhǎng)的架子，富有愛(ài)心、耐心和恒心地進(jìn)行教書(shū)育人，具有愛(ài)崗敬業(yè)的奉獻(xiàn)精神，并不斷從知識(shí)結(jié)構(gòu)、思想觀念、行為方式和工作方式等方面改變、挑戰(zhàn)、完善自已。把學(xué)生看成是與自己共同探討問(wèn)題的伙伴，與學(xué)生共同探討、共同分析、共同研究和共同解決教學(xué)中的各種問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生勇于挑戰(zhàn)權(quán)威，努力實(shí)現(xiàn)自我超越的創(chuàng)新精神。

3.構(gòu)建具有院校自身特色的教學(xué)教材。院校教學(xué)內(nèi)容對(duì)于學(xué)校的教學(xué)方式、模式和方法都具有重要的影響作用，同樣，提高高職學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和效果，語(yǔ)文教材的引入和采用同樣非常重要，毫無(wú)疑問(wèn)每一門教材的內(nèi)容都是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要載體，只有能夠適應(yīng)教學(xué)主體需求，并且能夠引領(lǐng)時(shí)代特色的教學(xué)教材才能真正突顯院校教學(xué)特色，才能真正使學(xué)生能力和素質(zhì)得到快速提升。因此，高職院校必須積極構(gòu)建與高職院校自身的特色相適應(yīng)的教材，做到能夠與中學(xué)語(yǔ)文良好對(duì)接，同時(shí)，充分考慮因人施教和因校施教的特點(diǎn)，使得教材具有易學(xué)性、寬泛性和實(shí)用性，有利于促進(jìn)專業(yè)知識(shí)的掌握，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的提高。

總之，高職院校的語(yǔ)文教學(xué)改革必須把培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立觀察、理解、分析、鉆研作為重要的目標(biāo)，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，使語(yǔ)文教學(xué)成為高職院?？沙掷m(xù)發(fā)展的強(qiáng)有力的助推器。

【參考文獻(xiàn)】

【1】姜淼.高職院校語(yǔ)文教學(xué)改革探析【J】.大學(xué)教育研究，2013（1）

【2】唐艷. 高職院校語(yǔ)文教學(xué)改革芻議【J】.職教論壇，2012（11）