語(yǔ)言作為最基礎(chǔ)的學(xué)科之一，在小學(xué)的教育中占有十分重要的地位，而小學(xué)作文更是小學(xué)語(yǔ)文的重點(diǎn)。所以，怎樣才可以真正有效地提高小學(xué)生的作文能力，是每一位小學(xué)語(yǔ)文教師所要思考的問題。

一、如何激發(fā)小學(xué)生對(duì)于作文的喜愛

1.從實(shí)際出發(fā)，打好基礎(chǔ)

教師在日常的生活當(dāng)中，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生說話能力的培養(yǎng)，從詞、句、段去加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力以及語(yǔ)言的基本功，從而過渡到寫好作文。作文的命題也要與學(xué)生的日常生活有關(guān)聯(lián)，從生活中的例子激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。同時(shí)，還需要做到及時(shí)講評(píng)和批改。在批改學(xué)生作文的時(shí)候評(píng)語(yǔ)要具體，要多鼓勵(lì)并啟發(fā)學(xué)生，對(duì)于寫得好的文章要加以表?yè)P(yáng)和肯定，讓學(xué)生可以感受到自己勞動(dòng)所換來的喜悅，以此來最大限度地調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)于寫作的興趣。

2.組織活動(dòng)，豐富學(xué)生的知識(shí)

興趣，始終伴隨著體驗(yàn)的活動(dòng)存在。所以，適當(dāng)?shù)亻_展一些有趣味的活動(dòng)，可以讓學(xué)生在真實(shí)的體驗(yàn)中形成深厚的作文興趣。比如，練習(xí)各種通知、黑板報(bào)、手抄報(bào)、開展各類作文競(jìng)賽等，讓學(xué)生可以積累知識(shí)，豐富閱歷。

3.建立學(xué)生對(duì)于寫作的自信心

如何才能建立起學(xué)生對(duì)于寫作的自信心？現(xiàn)有的課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生寫紀(jì)實(shí)類或是想象類的作文，還有日記、讀書筆記、書信等等，并且要具有一定的條理性，學(xué)生會(huì)把自己所看見的、所聽見的、所想到的感受都真實(shí)的記錄下來（低年級(jí)和高年級(jí)的學(xué)生要求各不一樣）。教師對(duì)待學(xué)生的作文的時(shí)候，只要從具體的內(nèi)容上進(jìn)行指導(dǎo)，不能以規(guī)定的形式進(jìn)行。要給學(xué)生充分的自由空間去思考。一定不可以把每個(gè)學(xué)生的作文都像教師所預(yù)想的標(biāo)準(zhǔn)一樣要求學(xué)生，對(duì)每個(gè)學(xué)生所完成的作文，無(wú)論是否成功，教師都要找到其中的亮點(diǎn)，讓這些亮點(diǎn)繼續(xù)發(fā)揮之后再指出不足。這樣可以最大限度的增加學(xué)生對(duì)于寫作文的自信心。

二、提高小學(xué)生作文能力的一些方法

1.續(xù)寫作文

實(shí)際上，續(xù)寫作文是一種非常富有想象力及創(chuàng)作力的活動(dòng)。其目的也是鍛煉學(xué)生的想象力，讓學(xué)生可以在想象的空間中提高自己的寫作水平。續(xù)寫作文的要求根據(jù)原有文章的題意以及線索，創(chuàng)造出更加有趣、生動(dòng)的情節(jié)，設(shè)計(jì)出各種各樣的不同結(jié)局。這樣的做法，也可以激發(fā)起學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生可以體會(huì)到創(chuàng)造所帶來的喜悅，激發(fā)學(xué)生寫作的動(dòng)力。對(duì)提高學(xué)生的作文能力以及創(chuàng)造性的思維都是非常有幫助的。

如：在學(xué)習(xí)完《狐貍和烏鴉》（人教版 二年級(jí)上）之后，可以讓學(xué)生對(duì)該篇文章進(jìn)行續(xù)寫方面的訓(xùn)練。讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，想象烏鴉被狐貍欺騙之后，再一次碰到了狐貍，那烏鴉會(huì)如何做呢？

2.融入生活，培養(yǎng)觀察能力

其實(shí)，作文與生活是分不開的。作文是否成功，來源于對(duì)生活美的發(fā)現(xiàn)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用眼睛去觀察。所以，教師要求學(xué)生學(xué)會(huì)從生活中去找尋素材，讓學(xué)生學(xué)會(huì)留心體會(huì)身邊的事情。觀察，不但是人類認(rèn)識(shí)事物的開始，也是走同創(chuàng)新的開始。假如學(xué)生對(duì)自己身邊的事物都缺少認(rèn)識(shí)的話，非要他們?nèi)ケ磉_(dá)、去思考是不太現(xiàn)實(shí)的。只有做到認(rèn)真、仔細(xì)觀察，才可以對(duì)一樣事物或事件有充分的認(rèn)識(shí)，只有這樣，寫出來的文章才能是真實(shí)、感人的。正因如此，作文教學(xué)的重點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，并且教會(huì)他們觀察的方法，讓學(xué)生自己成為發(fā)現(xiàn)者和探索者。

如：在學(xué)完《小足球賽》（人教版 三年級(jí)下）之后，可以利用課余空閑的時(shí)間，安排班里舉行一場(chǎng)足球比賽；并且在比賽之前告訴學(xué)生，比賽之后要以此比賽作為一個(gè)中心點(diǎn)，寫一篇文章，題目可以自己擬定，并讓學(xué)生用心去體會(huì)這場(chǎng)比賽，在比賽的過程中，參賽者以及旁觀者都會(huì)認(rèn)真的思考、觀察，并且站在不同的角度觀察。這樣親身去體驗(yàn)生活，用心去觀察，所寫的文章的效果會(huì)非常真實(shí)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的想象力

想象力是寫作當(dāng)中不可缺少的一部分。在作文的教學(xué)過程中，教師除了要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力之外還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生的想象力。教師在日常的作文教學(xué)中要為學(xué)生打造出一定的想象空間，最大限度的啟發(fā)學(xué)生的想象思維，培養(yǎng)他們豐富的想象力。

如：在學(xué)習(xí)完《阿德的夢(mèng)》（人教版 三年級(jí)上）之后，讓學(xué)生自己再發(fā)揮想象力，除了宇宙之外，“夢(mèng)”還可以以什么樣的方式去實(shí)現(xiàn)？比如可以去地球的地心探險(xiǎn)或是去深海里游玩……同樣，教師還可利用多媒體展現(xiàn)一些動(dòng)畫、圖片，引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生將一些小物品組合起來，確立其中的關(guān)系來編故事、童話或?qū)υ挼鹊?。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)，而且有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和想象的空間，思維得到了充分的鍛煉，對(duì)作文的興趣有很大程度的提高，寫出的作文會(huì)更加的富有創(chuàng)造力。

4.鼓勵(lì)閱讀，積累素材

豐富的閱讀能為小學(xué)生的語(yǔ)言打下良好的基礎(chǔ)，從而提高他們的閱讀以及寫作的能力。這樣更能進(jìn)一步提高學(xué)生的作文水平，讓他們學(xué)會(huì)把在閱讀中學(xué)到的表達(dá)技巧、寫作技巧等運(yùn)用至自己的作文內(nèi)。但是，增加小學(xué)生的閱讀量一樣需要教師的指導(dǎo)。教師應(yīng)該幫助學(xué)生們選擇一些適合他們年齡段所閱讀的材料和文章，不能為了“一口吃成胖子”讓學(xué)生去閱讀一些較難理解的文章。此外，教師還可用講故事的方式，用豐富的語(yǔ)言以及生動(dòng)的故事激發(fā)起小學(xué)生的閱讀興趣。例如，教師在對(duì)敘事性作文進(jìn)行指導(dǎo)的時(shí)候，教師可以提示學(xué)生先去看一些敘事類的文章，了解這一類文章是以怎樣的順序進(jìn)行敘事的，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)順序、倒序、插序等表達(dá)的方式，在自己進(jìn)行寫作的時(shí)候可以把這些材料作為參考的內(nèi)容。

總之，在小學(xué)的學(xué)習(xí)階段，培養(yǎng)小學(xué)生的作文能力是小學(xué)教育的重點(diǎn)及難點(diǎn)，是需要所有小學(xué)語(yǔ)文教師所要共同研究并探索的問題。教師更是需要不斷研究教學(xué)方法，從多個(gè)角度培養(yǎng)小學(xué)生的作文能力，讓他們可以寫出更加出色的文章。