【摘 要】

學生在寫作記敘文時，多數(shù)會全然忘卻景物描寫，少數(shù)卻為寫景而寫景，要么寫出生硬的景象，要么寫出幼稚的景物，甚至隨心所欲地支配景物。而對于學生來說，明確記敘文中景物描寫的作用只是寫作的前提，更重要的是要注意習作時的一些方法、技巧，這樣才會讓自己的記敘文更精彩。

【關(guān)鍵詞】

記敘文習作 景物描寫 思考

從教十來年，筆者發(fā)現(xiàn)學生在寫作記敘文時，多數(shù)會全然忘卻景物描寫，少數(shù)卻為寫景而寫景，要么寫出生硬的景象，要么寫出幼稚的景物，甚至隨心所欲地支配景物。這些現(xiàn)象表明，學生要么不知景物描寫在記敘文中的重要作用，要么沒有辦法寫出相應的景物來。

茅盾先生曾經(jīng)說過：“作品中景物描寫，社會環(huán)境和自然環(huán)境，都不是可有可無的裝飾品，而是密切地聯(lián)系著人物思想和活動，為文章中心服務(wù)的?！笔堑模拔锩鑼懺谟洈⑽膶懽髦型潜夭豢缮俚?。它的作用很多，如交代故事發(fā)生時間、地點，揭示作品時代背景；渲染氣氛；烘托人物心情；展示人物性格；推動情節(jié)發(fā)展等等。

而對于學生來說，明確記敘文中的景物描寫的作用只是寫作的前提，更重要的是注意習作時的一些方法、技巧，這樣才會讓自己的記敘文更精彩！

首先，留心觀察生活，體悟美妙景物。

生活是寫作的源泉。沒有生活，寫作文就如同無源之水、無本之木。留心觀察生活，要求學生走近生活，體察生活，用自己的眼睛去看世界，體悟世間的美妙景物。

所謂“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。的確，“一花一草一世界”，而更多學生是對周圍的一切熟視無睹，反應冷淡，不是視而不見，就是見而不思。如寫作“暑假里的一件事”時，很多學生都會寫到天氣很熱、酷暑難當，常見的句子如“火紅的太陽炙烤著大地”“太陽像火爐一樣”“太陽好似一個大火球噴射出灼熱的光芒”，這些句子千篇一律，毫無新意，讓人心生厭煩，如仔細觀察生活，學生會寫出更為精彩的語句，如“悶熱的天氣讓人喘不過氣來，高高枝頭的綠葉蔫了似的低垂著頭，可惡的蟬兒卻拉扯著嗓門狂叫不停”。這樣的景物描寫歸功于細心觀察。

“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，所以要想讓自己的記敘文出彩，學生就一定得有雙善于觀察的眼睛，多顆善于思考的心。

其次，豐富閱讀積累，胸蘊景物萬千。

作家北村認為：“學習寫作要從喜歡閱讀開始，不喜歡閱讀，就別談寫作?！笔前。粋€真正愛寫作的人，會寫作的人，首先肯定是一個熱愛閱讀的人。

對于中學生來說，知識面狹窄，生活枯燥，所以生活中積累的景物并不會太多，而要應付若干次的考試，胸中那少得可憐的景物更是“我見猶憐”，所以此時只能求助于閱讀積累。學生只要書讀得多了，胸中的寶藏也豐富了，寫起來也就會得心應手了，所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”嘛！

最后，運用多種手法，展現(xiàn)優(yōu)美景物。

1.巧用修辭手法

如何使景物描寫生動形象？最佳方法就是采用修辭，這樣可使景物“眉目傳情”，富有神韻。

如《社戲》中，“淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢?！边@句中的“踴躍的鐵的獸脊”的比喻，生動形象地寫出兩岸群山的形象，同時又突顯船行之快，進而襯托“我”急切盼望看到社戲的心理。

再如《變色龍》中，“四下里一片寂靜，廣場上連人影也沒有。小鋪和酒店敞開大門，無精打采地面對著上帝創(chuàng)造的這個世界，像是一張張饑餓的嘴巴?！边@句中的“一張張饑餓的嘴巴”，生動傳神地寫出了當時人們生活的窘迫，展現(xiàn)了經(jīng)濟大蕭條的衰敗場景。

總之，修辭可將景色寫得更為生動形象，并富有濃濃人情味，讓讀者在具體可感前提下回味無窮。

2.動態(tài)靜態(tài)結(jié)合

寫景時動靜結(jié)合，二者相互襯托，相輔相成。以靜來凸顯動，以動來襯托靜，這樣才會使所寫景物更為全面，更為立體可感，從而更顯人物精神品質(zhì)。

如《老山界》中：“在“之”字拐的路上一步一步地上去。向上看，火把在頭頂上一點點排到天空；向下看，簡直是絕壁，火把照著人的臉，就在腳底下。 ”“下面的絕壁，頭頂?shù)奶炜?，‘之’字形的山路”是靜景，突顯紅軍處境的艱難；“火把一點點排到天空”是動景，襯托出紅軍大無畏的革命樂觀主義精神。

3.多種感官參與

讓視、聽、嗅、味等多種感官去參與到景物描寫中，真切再現(xiàn)景物，做到繪形繪聲繪色，令人讀后有身臨其境之妙。

如《駱駝祥子》中，“天上的那層灰氣已經(jīng)散開，不很憋悶了，可是陽光也更厲害了：沒人敢抬頭看太陽在哪里，只覺得到處都閃眼，空中，屋頂上，墻壁上，地上，都白亮亮的，白里透著點紅，從上至下整個地像一面極大的火鏡，每一條光都像火鏡的焦點，曬得東西要發(fā)火。在這個白光里，每一個顏色都刺目，每一個聲響都難聽，每一種氣味都攙合著地上蒸發(fā)出來的腥臭。街上仿佛沒了人，道路好像忽然加寬了許多，空曠而沒有一點涼氣，白花花的令人害怕?！逼渲校棠康奶柕陌坠猓ㄒ曈X），難聽的聲響（聽覺），地上蒸發(fā)出來的腥臭（嗅覺），這些多種感官參與的景物組合成烈日下可怖的場景，展現(xiàn)出祥子拉車的惡劣環(huán)境，從而表現(xiàn)主人公生存的艱難，進一步突顯本文的主題。

4.實寫虛寫結(jié)合

“實”是指客觀世界中存在的實際景象，“虛”是在實的基礎(chǔ)上通過大腦想象創(chuàng)造出的景象。即眼前之景為實，想象虛構(gòu)之景為虛。在描寫實景的同時適當加入豐富想象，虛實相生，文章內(nèi)容會更具感染力。

如《濟南的冬天》中，“看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣。看著看著，這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚?！痹诿鑼懷┖笊缴蠈嵕暗耐瑫r，作者還融入了想象和聯(lián)想，充分展現(xiàn)了雪后小山的秀美。虛實手法結(jié)合，從而達到“化平淡為神奇”藝術(shù)效果。