摘 要：結(jié)合文化情境，強(qiáng)化當(dāng)代中學(xué)生思想道德教育和文化素質(zhì)建設(shè)，是當(dāng)前德育教學(xué)的重要課題之一，有了文化理念的支撐，德育不再是空洞的說(shuō)教，有了文化情境的營(yíng)造，思想道德教育能夠從心靈深處激發(fā)學(xué)生的熱情，使他們從感情上趨向真善美，厭惡假惡丑，是提高德育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，是提高德育課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵所在。

關(guān)鍵詞：文化理念；文化情境；德育教學(xué)

[中圖分類(lèi)號(hào)]：G631 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2013）-15--01

一、德育教學(xué)要重視文化理念的支持作用

針對(duì)當(dāng)前社會(huì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境，德育教學(xué)工作面臨著的新的實(shí)際情況，教師結(jié)合素質(zhì)教育發(fā)展的需要，改變傳統(tǒng)德育教學(xué)中單純的應(yīng)試教學(xué)理念，在德育教學(xué)過(guò)程中注重營(yíng)造文化氛圍和特定環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響，在濃厚文化氛圍和語(yǔ)言環(huán)境中提高學(xué)生學(xué)習(xí)德育知識(shí)的積極性，本文探索促進(jìn)文化情境支持下的德育趣味化教學(xué)的方式，構(gòu)建和諧融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境至關(guān)重要，德育教學(xué)更要重視課內(nèi)外有效結(jié)合。在同學(xué)們的心靈中留下深刻的印象，產(chǎn)生不可估量的影響。德育教師結(jié)合教材做好當(dāng)代中學(xué)生的思想政治教育工作，需要強(qiáng)大的文化力量來(lái)支撐，我們要清楚德育和素質(zhì)教育的結(jié)合，其最重要的教育目的不僅僅要把當(dāng)代中學(xué)生培養(yǎng)成遵紀(jì)守法，具有良好道德品質(zhì)的公民，更重要的是在此基礎(chǔ)上力求把每一位學(xué)生都培養(yǎng)成高素質(zhì)的有用之才，為國(guó)家的強(qiáng)盛和民族文化的繁榮發(fā)展作出積極貢獻(xiàn)。在教學(xué)中，引領(lǐng)學(xué)生從傳統(tǒng)道德品質(zhì)教育的印象中去感受中華民族精神文化和道德品質(zhì)的情感力量，通過(guò)教材引導(dǎo)學(xué)生以民族發(fā)展過(guò)程中涌現(xiàn)出的優(yōu)秀人才為榜樣，從提高自身素質(zhì)做起，以不屈不撓，頑強(qiáng)拼搏的奮斗精神，勤奮學(xué)習(xí)，加強(qiáng)思想道德建設(shè)，提升文化素養(yǎng)，力爭(zhēng)成為新世紀(jì)有理想、講道德、有文化的高素質(zhì)高水平人才。

二、德育教學(xué)要重視文化情境的促進(jìn)作用

在德育教育實(shí)踐中，充分發(fā)揮素質(zhì)教育的整體優(yōu)勢(shì)功能，強(qiáng)化中學(xué)生道德品質(zhì)教育，寓德育于其他各科和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，實(shí)施德育教學(xué)多元化和綜合訓(xùn)練有效性的完美結(jié)合，有利于培養(yǎng)新世紀(jì)活潑健康有禮貌講道德的中學(xué)生良好的行為習(xí)慣。教師要分析這些德育課型的特點(diǎn)，寓德育教學(xué)于各種課型之中。課本中的德育教學(xué)所選用的素材內(nèi)容豐富題材多樣，體裁廣泛，風(fēng)格優(yōu)美，教師適時(shí)輔以生動(dòng)活潑的語(yǔ)言教學(xué)，將德育教學(xué)融入中學(xué)生思想政治教育教學(xué)實(shí)踐中，有了文化背景知識(shí)的支持，德育教學(xué)的內(nèi)容最容易被中學(xué)生理解和接受，進(jìn)一步去參與去模仿。學(xué)生在學(xué)習(xí)德育課的同時(shí)，也懂得了人與人之間要互相關(guān)心，互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛(ài)，和睦相處。在逐步了解德育教學(xué)與民族正義情感結(jié)合的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化道德品質(zhì)教育。由于傳統(tǒng)政治課教學(xué)過(guò)程中的理論與實(shí)際脫節(jié)，中學(xué)生對(duì)思想政治課的教學(xué)產(chǎn)生厭煩心理，是被迫的學(xué)習(xí)，毫無(wú)興趣可言，這主要源于教材理論和學(xué)生所處周?chē)宋沫h(huán)境的差異，教師如果置現(xiàn)實(shí)與學(xué)生的感覺(jué)不顧，雖然教師在講述基本理論時(shí)，引用了大量的事實(shí)材料進(jìn)行剖析，但是學(xué)生并不滿足于此。在思想政治課教學(xué)實(shí)踐中改革傳統(tǒng)講授式教學(xué)模式，突破歷史上根深蒂固的應(yīng)試教育束縛，強(qiáng)化素質(zhì)教育的發(fā)展目標(biāo)，實(shí)施導(dǎo)學(xué)式教學(xué)方法滲透。其核心主要以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教師指導(dǎo)下漸進(jìn)自主學(xué)習(xí)的模式，是教育改革的現(xiàn)實(shí)需要，是時(shí)代發(fā)展的必然結(jié)果。教師同時(shí)可以讓同學(xué)們感受理解民族文化發(fā)展歷史進(jìn)程中的各種可歌可泣的故事情境，將古今中外英雄人物的傳記和趣聞?shì)W事與思想道德品質(zhì)教育結(jié)合起來(lái)，充分運(yùn)用于中學(xué)生德育教學(xué)中，能夠收到良好教學(xué)效果。

三、德育教學(xué)與其他學(xué)科融合的探索

在中學(xué)開(kāi)展以思想品德教育為主的素質(zhì)教育，德育教學(xué)與其他學(xué)科融合的探索，把強(qiáng)化德育功能滲透到校園的每一個(gè)角落，成為尋求并且抓住素質(zhì)教育發(fā)展的主要契機(jī)，針對(duì)中學(xué)生德育教育工作的特殊性和中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，科學(xué)有效地整合社會(huì)生活中的教育資源，從預(yù)設(shè)的教學(xué)計(jì)劃中進(jìn)一步拓展中學(xué)生德育教學(xué)的范圍，不拘泥于傳統(tǒng)的思想品德教育教學(xué)固有模式，突破傳統(tǒng)政治課教學(xué)中教師講學(xué)生背的單一模式，盡可能將當(dāng)代中學(xué)生的思想品德教育教學(xué)工作開(kāi)展得有情有趣。教師需要在德育課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行聲情并茂、慷慨激昂的演講活動(dòng)，應(yīng)重點(diǎn)創(chuàng)設(shè)寬松和諧的人文環(huán)境，使同學(xué)們主動(dòng)關(guān)心他人，養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。不僅僅在德育課而且在其他學(xué)科也應(yīng)該將德育工作有形無(wú)形地融合，這樣有利于使中學(xué)生的道德規(guī)范及品質(zhì)修養(yǎng)漸漸趣味化和可操作化，從而實(shí)時(shí)調(diào)整中學(xué)生的道德行為習(xí)慣，在課內(nèi)外遵從先進(jìn)的思想品德規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，逐步養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)與高尚行為習(xí)慣。開(kāi)展其他學(xué)科教育的同時(shí)都應(yīng)該將對(duì)中學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義道德品質(zhì)教育，這是全體教師應(yīng)該肩負(fù)的重任，由此可以形成系列道德教育主題活動(dòng)，培養(yǎng)中學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷與民族自豪感，提高中學(xué)生德育的整體水平。我們要清楚德育教學(xué)的目的不是為了考試而設(shè)立，更不是簡(jiǎn)單對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)教，過(guò)去那種在政治課上老師講一講，學(xué)生記一記，課后背一背，雖然無(wú)味，但又無(wú)奈；甚至教師根據(jù)課本講的內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容似乎和同學(xué)們的生活實(shí)際有很大距離，無(wú)法從情感深處激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)主要是為了考試。實(shí)施新課改以后，以素質(zhì)教育為核心，力求通過(guò)德育教學(xué)把學(xué)生們都培養(yǎng)成為新世紀(jì)有文化有理想講道德的高素質(zhì)高水平人才。德育教師應(yīng)該引領(lǐng)中學(xué)生從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育印象中徹底解放出來(lái)，去深刻感受中華民族偉大復(fù)興時(shí)期，培養(yǎng)各具特色的高素質(zhì)人才的重要意義，民族文化中所蘊(yùn)含的良好道德品質(zhì)和思想情感，值得當(dāng)代中學(xué)生永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)，那些民族精英的奮斗精神永遠(yuǎn)激蕩著每一個(gè)有良知的中學(xué)生，在他們心靈深處有了巨大撼動(dòng)。在其他學(xué)科中讓學(xué)生直接感受德育表述的是人們生活中常見(jiàn)的、對(duì)全人類(lèi)所具有真善美的情感力量的那種民族精神，從而潛移默化達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生從情感上、精神上理解德育教學(xué)的價(jià)值，發(fā)展創(chuàng)造性思維促進(jìn)中學(xué)生思想道德文化建設(shè)，這也是德育教學(xué)所要達(dá)到的根本目標(biāo)。

結(jié)束語(yǔ)：

筆者在中學(xué)生德育教學(xué)實(shí)踐中深刻感受到，做好當(dāng)代中學(xué)生的思想品德教育教學(xué)工作不能僅僅拘泥于政治課課堂教學(xué)中，應(yīng)該廣泛融入大文化理念，在其他學(xué)科或者平時(shí)課堂內(nèi)外隨時(shí)隨地都要對(duì)中學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義道德教育，形成系列道德教育主題活動(dòng)，培養(yǎng)中學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷與自豪感，提高中學(xué)生思想道德和文化素養(yǎng)水平。實(shí)踐證明，在和諧文明的精神文化環(huán)境以及豐富多彩的活動(dòng)場(chǎng)所，有利于激發(fā)中學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成，增強(qiáng)他們的愛(ài)心，凈化當(dāng)代中學(xué)生的美好心靈，啟發(fā)他們的智慧。教師創(chuàng)設(shè)人文環(huán)境實(shí)時(shí)開(kāi)展德育教學(xué)工作是至關(guān)重要的，這是開(kāi)展中學(xué)生德育教學(xué)工作的有效途徑。