摘 要：課堂教學的有效性，指的是學生有沒有掌握所學的知識，有沒有學到有用的東西，并非是指教師有沒有完成教學內(nèi)容，教得認不認真。英語課堂教學有效性屬于非常熱門的話題，值得去研究。一節(jié)好的、有效英語課，需要教師認真準備、細心雕琢才行。在課堂上怎樣開展英語教學、如何對學生進行指導(dǎo)、怎樣能讓學生打好良好的英語基礎(chǔ)等，這些都是本文所關(guān)注的話題。本文立足于初中英語課堂教學有效性出發(fā)，主要從以下幾方面進行了闡述。

關(guān)鍵詞：初中英語；有效性；課堂；教學方法

作者簡介：朱潔，女，漢族，生于1980年11月，籍貫：山東，大學本科，佳木斯大學外語學院，英語專業(yè)，佳木斯市十一中學，中教一級，研究方向：高中英語教學。

[中圖分類號]： G633.41 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-15--01

1、因材施教，分層教學

按照學生的能力和知識水平，換分不同的層次，確定的教學目標也要有所區(qū)別，通過恰當?shù)慕虒W策略，輔以不同的輔導(dǎo)和訓練，對各層本身的力量加以借助推動各個層次的學生都取得最好的發(fā)展。通常條件下，可以劃分學生為a、b、c三層。針對不同層次學生設(shè)計不同的練習和作業(yè)要求，因?qū)W習目標是按照他們的實際情況設(shè)置的，在學習中他們能都獲得成功的喜悅，從而使這些學生表現(xiàn)明顯的進步，慢慢勤奮起來，英語單詞也能快速地記住了。另外，建立合作學習小組，將不同層次的學生搭配在一起，互幫互學，培養(yǎng)學生共同探討、合作互助的精神。讓學生在不斷探索的、合作互助的情境中取得思維方法和基礎(chǔ)知識，產(chǎn)生探索求知的欲望、自主自覺學習的意識，發(fā)展創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，使學生對實際問題的初步解決能力提高，從而樹立積極進取的人生態(tài)度。

2、注重語法教學

語法知識對于學生來講，是掌握英語語言的捷徑，有助于更標準、更正確地使用語言。

這幾年英語教學不斷有新的方法推出，英語課成了“四不像”。有些教師，特別是剛剛參加工作的教師，愛走極端，語法在英語課上幾乎不講，上課的授課方式就是全盤西化。實質(zhì)上這種課是很不走俏的，不僅浪費時間效率低下，學生容易“走火入魔”，而且會出現(xiàn) “兩極分化”。在語言教學中，較少的講解語法或不講語法是很危險的。對于學生來說，英語有許多不熟悉的地方，如不容易掌握句子結(jié)構(gòu)、單詞難記。因此，在教學中，語法教學這一課必須補上。

同時，語境與語法教學密切相關(guān)。如果能將語言材料中融入語法知識，利用閱讀材料對重點內(nèi)容進行分析，強化難點，使學生明白其中的內(nèi)容能夠較快地掌握。要選取一些有趣的材料，比如一些與學生生活有關(guān)的對話、詩詞、小文章等。

教學中應(yīng)注意讓學生明白每單元的Grammar Focus的句意，再有歸納詞和句的用法，以及一些例句。在基礎(chǔ)英語教學中語法教學不能缺少，要具有多種多樣的方法。學生利用貼近生活的感知，對學習和使用語法進行理解，并非孤立地拿句子就事論事。因此，語法對于學生來講不是難事，不要脫離語言實踐，對語法學習不要畏懼，要津津樂道。

3、激發(fā)學習熱情，開展形式多樣的競賽

學生的榮譽感和進取心都非常強烈，具有較高的競爭意識，若在課堂教學中引入競爭機制則是行之有效的一種形式。例如：將日常口頭練習的用語轉(zhuǎn)化成競賽用語：猜謎語大賽、拼讀單詞競賽、傳悄悄話競賽、書寫比賽等各種形式，還可以隨堂有些小小的獎勵，學生因得到一支筆、一個練習本等獎品而使學習的熱情極大提高，也使學生在課堂上樂于參與、爭先及學習，使全體學生的學習興趣得到充分的調(diào)動?？傊?，學生是一個活生生的有各種需要和有豐富情感的人，其學習過程不是簡單的知識傳授過程，是一個心理構(gòu)建過程。所以，在教學過程中對學生學習英語的興趣要加以激發(fā)和培養(yǎng)，這是提高初中英語教學的關(guān)鍵措施，只有從興趣入手開展英語教學，因內(nèi)容、因時、因地、因人，通過多種形式對學生的興趣加以激發(fā)和培養(yǎng)，充分活躍課堂氣氛，讓學生對英語產(chǎn)生興趣，對英語想學、愛學，進而學好。

4、注重多元化的教學措施

多元化教學措施在英語教學中還要多加采用，積極采取直觀教具、多媒體設(shè)施和電化教學輔助設(shè)備等開展英語教學，產(chǎn)生更為直觀、生動、形象的英語教學效果，幫助學生對所學的語言直接理解和運用，強化記憶、加深印象，提供真實的交際場面和各種情景給教學，創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，推動學生用英語直接思維。視聽說同步，容易使學生引起和保持學習興趣，使學生的學習積極性得到最大限度的調(diào)動，有效地推動語言技巧的形成和語言知識的鞏固，為今后對英語能夠嫻熟地使用奠定扎實的基礎(chǔ)。在教學過程中通過對投影、幻燈、錄音、錄像等措施的使用，來培養(yǎng)學生的能力和向?qū)W生傳授知識，具有非常顯著的效果。操作、使用這些設(shè)備簡便，因空間、時間都不會對電化教學產(chǎn)生限制，聲、形、圖、色具備，各種教學情境都能形象、直觀地展示，在教學中有利于為學生創(chuàng)設(shè)一種生動活潑的、喜聞樂見的教學氣氛，激發(fā)學生強烈的求知欲，在一種積極主動的心理狀態(tài)下讓學生學習知識，提高學習效率。

5、注重文化教學

中國古代兒童早起就接觸我國傳統(tǒng)文化，如讀《百家姓》、《三字經(jīng)》、《千字文》，還有《唐詩三百首》、《千家詩》等，目的就是在讓兒童在早期對我國古典文化有所了解。學英語也一樣，要讓學生利用學習英語材料、文章等，了解西方人的風土人情，知道其說話、做事等禮儀知識。

在課堂上，可以把西方節(jié)日的知識及禮儀介紹給學生。如：在談及西方的圣誕節(jié)、感恩節(jié)的過程中，可利用書報資料、VCD、多媒體、圖片等，讓學生閱讀文字和觀看節(jié)日，對節(jié)日的歡樂氣氛進行感受。平時在語言環(huán)境上注意營造學習氣氛，實施有效的課堂教學，對學生的主體作用充分重視，努力激發(fā)學生的學習情感，真正交給學生一個學習的過程。然而也有許多新問題出現(xiàn)，如把“自主”變成“自流”，把“對話”當做問答，探究學習、獨自學習等流于形式、有名無實。

在英語學習過程中盡量給學生多創(chuàng)造一些成功的機會。比如在提問的過程中從不會讓某個學生為難，總是仔細斟酌讓適合的人回答問題，并對學生適時地給予一些表揚。對英語問題多請學生進行解釋，讓他們覺得自己很專業(yè)，就是一名英語教師等。對學生的學習情況多關(guān)注，及時、適當?shù)毓膭顚W生的點滴進步，不讓任何一個學生掉隊。

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