摘 要：《綜合英語》課程是英語專業(yè)一至二年級(jí)學(xué)生的必修的一門綜合英語技能課，其主要目的在于培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力。該課程的地位和作用歷來為英語教學(xué)者所公認(rèn)。但是《綜合英語》課程的內(nèi)容多，信息量大，在有限的授課時(shí)間內(nèi)很難系統(tǒng)、詳盡地完成教學(xué)內(nèi)容。本文的目的是通過教師在BB平臺(tái)提供與《綜合英語》課程相關(guān)的教學(xué)大綱、課程安排、背景知識(shí)、課件、電子教案、影音圖片、討論題目以及與課程內(nèi)容相關(guān)的網(wǎng)址等進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，探討B(tài)B平臺(tái)的應(yīng)用是否能夠提高英語專業(yè)《綜合英語》課程的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：Blackboard平臺(tái)；《綜合英語》；教學(xué)效果

[中圖分類號(hào)]：G633.41 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2013）-15-0-01

1、引言

《綜合英語》課程是英語專業(yè)一至二年級(jí)學(xué)生的必修的一門綜合英語技能課，其主要目的在于培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力。本課程主要通過語言基礎(chǔ)訓(xùn)練與篇章講解分析，使學(xué)生逐步提高語篇閱讀理解能力，了解英語各種文體的表達(dá)方式和特點(diǎn)，擴(kuò)大詞匯量和熟悉英語常用句型，具備基本的口頭與筆頭表達(dá)能力[1]。但是《綜合英語》課程的內(nèi)容多，信息量大，在有限的授課時(shí)間內(nèi)很難系統(tǒng)、詳盡地完成教學(xué)內(nèi)容。教育部在2002年2月頒布的《現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范和11項(xiàng)試用標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“網(wǎng)絡(luò)課程是通過網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的某門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)的綜合，它包括兩個(gè)組成部分：按一定的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)策略組織起來的教學(xué)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境?！盉lackboard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)（Blackboard Learning System TM，簡稱BB）就是一套專門用于加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，輔助課堂教學(xué)并提供互動(dòng)，交流的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。該平臺(tái)以課程為中心集成網(wǎng)絡(luò)教與學(xué)的環(huán)境，除了完善教學(xué)的功能之外，還可實(shí)現(xiàn)作業(yè)，測(cè)試，評(píng)價(jià)等教學(xué)環(huán)節(jié)的多功能教學(xué)支持，教師可在平臺(tái)上進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)授課，學(xué)生可自主選擇并自主學(xué)習(xí)課程。

作為一種新型的教學(xué)方法，BB平臺(tái)已經(jīng)逐漸應(yīng)用于各大高校的英語教學(xué)中，為了驗(yàn)證BB平臺(tái)對(duì)英語專業(yè)《綜合英語》課程的輔助教學(xué)效果，我們進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)研究，意在通過實(shí)驗(yàn)方式論證BB平臺(tái)的應(yīng)用是否有助于英語專業(yè)《綜合英語》課程教學(xué)效果的提高。

2、研究方法與結(jié)果

本研究以某大學(xué)2009級(jí)英語專業(yè)學(xué)生40人為研究對(duì)象，研究時(shí)間為大學(xué)一年級(jí)第二學(xué)期，以自然班為組別分為A、B兩組，A組20人，B組20人（經(jīng)統(tǒng)計(jì)學(xué)分析證實(shí)：兩組大學(xué)一年級(jí)第一學(xué)期期末的聽力、泛讀、寫作、精讀和口語成績無統(tǒng)計(jì)學(xué)差異）。每周2次自習(xí)課，A組學(xué)生應(yīng)用BB平臺(tái)學(xué)習(xí)并參與討論版的討論，B組以傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法自學(xué)。教師在BB平臺(tái)提供與《綜合英語》課程相關(guān)的教學(xué)大綱、課程安排、背景知識(shí)、課件、電子教案、影音圖片、討論題目以及與課程內(nèi)容相關(guān)的網(wǎng)址等等。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)后，記錄大學(xué)一年級(jí)第二學(xué)期的期末成績（包括聽力、泛讀、寫作、精讀、口語），比較A和B組期末成績的差異。評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)《綜合英語》課外教學(xué)的滿意度。滿意度調(diào)查表分為4級(jí)，分別為非常滿意（3分），滿意（2分），部分滿意（1分），不滿意（0分）。數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)應(yīng)用的統(tǒng)計(jì)方法包括T-test，應(yīng)用SPSS11.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)計(jì)算。T-test的結(jié)果顯示：與B組成績相比，A組在泛讀、精讀和寫作方面成績更高（P<0.01），聽力和口語成績兩組并沒有顯著差異（P>0.01）。

3、討論與結(jié)論

《綜合英語》課程的教學(xué)要求是通過閱讀具有知識(shí)性和趣味性的閱讀材料，提高學(xué)生的閱讀能力與閱讀興趣，同時(shí)加深對(duì)西方文化的了解；通過寫作訓(xùn)練與練習(xí)，使學(xué)生具有基本寫作能力；通過定量的翻譯練習(xí)，讓學(xué)生掌握基本的翻譯技巧；通過大量的口語練習(xí)，使學(xué)生具有初步的交際能力。這些要求使得作為英語專業(yè)基礎(chǔ)課的《綜合英語》課程在所有基礎(chǔ)課中的地位尤為重要。但是還要注意到，該課程內(nèi)容多，信息量大，在有限的授課時(shí)間內(nèi)很難系統(tǒng)、詳盡地完成教學(xué)內(nèi)容，大多數(shù)教師包括學(xué)生，在課程結(jié)束時(shí)常常會(huì)有意猶未盡的感覺，授課教師會(huì)為沒有把全部知識(shí)講授給學(xué)生而遺憾，學(xué)生卻誤解教師由于安排不當(dāng)導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)沒有很好完成[2]。因此除了課上的講授外，學(xué)生需要在課下獨(dú)立進(jìn)行學(xué)習(xí)和各種基礎(chǔ)知識(shí)的積累，以彌補(bǔ)課上教學(xué)內(nèi)容的不足。功能先進(jìn)的Blackboard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是一個(gè)以互聯(lián)網(wǎng)為介質(zhì)的課程管理系統(tǒng)，其實(shí)質(zhì)就是一個(gè)虛擬的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師把課程的相關(guān)內(nèi)容放到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上，它彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的課時(shí)少、授課信息量小的缺憾[3]。

在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法相比，應(yīng)用BB平臺(tái)教學(xué)，可以顯著的提高學(xué)生的泛讀、精讀和寫作能力，但是聽力和口語的成績并沒有顯著的提高，這說明BB平臺(tái)的應(yīng)用使學(xué)生在讀寫方面接受更多的鍛煉，而欠缺對(duì)學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)，這是應(yīng)該逐步改進(jìn)的地方。對(duì)于英語專業(yè)教學(xué)的滿意度評(píng)價(jià)發(fā)現(xiàn)，與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，學(xué)生能更好地接受BB平臺(tái)教學(xué)模式?，F(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為人類尤其是因?yàn)榍嗄耆松畈豢扇鄙俚囊徊糠?，他們的生活和網(wǎng)絡(luò)密不可分，而BB平臺(tái)是基于網(wǎng)絡(luò)的一種教學(xué)模式，這種教學(xué)模式與學(xué)生的生活更為接近，從不同的角度闡述、解釋和傳授內(nèi)容信息，使學(xué)習(xí)者盡可能地參與到學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，因此更容易得到學(xué)生的認(rèn)可，有助于學(xué)生將學(xué)習(xí)融入生活，使學(xué)習(xí)成為一種樂趣，使學(xué)習(xí)者可以更容易、更迅速、更生動(dòng)地掌握所學(xué)知識(shí)，以產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果和提高教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，應(yīng)用BB平臺(tái)作為《綜合英語》課程的輔助教學(xué)手段既克服了傳統(tǒng)課堂式教學(xué)時(shí)間、空間受限的缺點(diǎn)，又克服了網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)中師生交流不足的缺點(diǎn)，還可以充分綜合利用文本、視頻、音頻等多種媒體形式，為學(xué)生和教師提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境和豐富的學(xué)習(xí)資源[4]。因此，BB平臺(tái)是一種有效的英語專業(yè)《綜合英語》課程的輔助教學(xué)手段，可以大大提高學(xué)生的讀寫能力，但在提高聽說能力方面有待改進(jìn)和提高。

參考文獻(xiàn)：

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