摘 要：孩子是祖國的未來，父母是孩子的第一任老師，家庭教育在孩子的成長過程中有不可替代的意義。中美由于價(jià)值觀存在著差異，對(duì)孩子的教育也有所不同，本文試圖通過分析這種不同來為我國的家庭教育提供一些改革的建議。

關(guān)鍵詞：價(jià)值觀差異；家庭教育；影響；

[中圖分類號(hào)]：G78 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2013）-15-0-01

家庭是社會(huì)最基本的組成單位，家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)，由于中美價(jià)值觀的差異，使得中美家庭教育也存在著很大的不同。所謂的家庭教育，一般說來，是指父母或長輩對(duì)家庭里的兒童或者青少年進(jìn)行的教育。這一階段的教育是整個(gè)人生教育中最關(guān)鍵的時(shí)期。

一、中美價(jià)值觀的差異

所謂價(jià)值觀，又叫價(jià)值取向，是人們心目中對(duì)于萬事萬物的相對(duì)比較固定的、成套的評(píng)價(jià)、看法或價(jià)值評(píng)估體系。價(jià)值觀存在于人們的思想中，能指導(dǎo)人們對(duì)周圍世界進(jìn)行思考并使自己采取與之相適應(yīng)的活動(dòng)。

中美兩國由于文化傳統(tǒng)、觀念意識(shí)、生活方式及社會(huì)習(xí)俗等方面存在著很大的差異，兩者的家庭價(jià)值觀也存在著差異。美國人的家庭價(jià)值觀突出強(qiáng)調(diào)的是個(gè)人的獨(dú)立發(fā)展、權(quán)利意識(shí)，尤其是家庭成員之間的平等、獨(dú)立。而中國人的家庭價(jià)值觀更注重不同輩分的等級(jí)關(guān)系。中美兩者之間家庭價(jià)值觀的差異直接影響著各自的家庭教育。

二、中美價(jià)值觀的差異對(duì)家庭教育的影響

2.1教育目的的不同

中國的大多數(shù)父母都是“望子成龍、望女成鳳”，希望孩子將來考個(gè)好大學(xué)，找份好工作，所以對(duì)孩子的期望，尤其是對(duì)孩子學(xué)習(xí)成績的期望值相對(duì)較高，直接導(dǎo)致了孩子的人生目標(biāo)很單一，就是考試。在中國，由家長的某一方來對(duì)孩子進(jìn)行陪讀的現(xiàn)象屢見不鮮，他們怕孩子不聽話，怕孩子學(xué)習(xí)不好，怕孩子早戀，怕孩子沒時(shí)間應(yīng)對(duì)日?，嵤碌鹊?。這種種怕最終只有一個(gè)原因，怕孩子學(xué)習(xí)不好，考不進(jìn)好大學(xué)，這似乎成了孩子成功與否，也是家庭教育成功與否的唯一的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。

美國父母教育孩子的目的也很明確，就是“望子成人”。所以美國的孩子生活、學(xué)習(xí)的更輕松，更能發(fā)現(xiàn)自己真正喜歡的事物，進(jìn)而鍥而不舍的追求自己的目標(biāo)，不在乎失敗，不害怕挫折，所以更容易出成績。美國的父母更為關(guān)心的是孩子能否成為一個(gè)獨(dú)立自主的人，相對(duì)中國家長的陪讀，美國的父母更愿意給孩子一個(gè)自由成長的空間。

2.2教育內(nèi)容的不同

中美家庭教育目的的不同直接導(dǎo)致了教育內(nèi)容的相異。

中國千百年來形成的“萬般皆下品，唯有讀書高”，“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”的傳統(tǒng)觀念以絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)占據(jù)著家長的教育思想。高考制度使分?jǐn)?shù)成為孩子升學(xué)最重要的參考指標(biāo)，所以中國的家長對(duì)子女文化知識(shí)的教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其他層面的教育。因此給中考補(bǔ)習(xí)班、高考沖刺班開拓了大量的市場。這種知識(shí)本位教育強(qiáng)調(diào)了獲得知識(shí)的多少，而忽略了獲得知識(shí)的思考的過程以及探求知識(shí)的本源的精神。隨著社會(huì)的瞬息變幻，這樣的孩子擁有的只不過是一堆過期的沒有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的知識(shí)，而沒有獲得掌握獲得、更新和運(yùn)用知識(shí)的方法和技巧。

相對(duì)于中國的家庭教育，美國的家庭教育內(nèi)容更為豐富，對(duì)孩子的社會(huì)性教育，情感認(rèn)知教育、獨(dú)立自主教育更為重視。首先美國的父母不會(huì)每天陪伴孩子做作業(yè)直到深夜，也不怕“日?，嵤隆睍?huì)耽誤孩子的學(xué)習(xí)。相對(duì)于中國小孩子背書的教育，美國的家長更愿意為孩子進(jìn)行早期的勞動(dòng)訓(xùn)練，盡量讓孩子做力所能及的事情，使孩子擁有一雙勤勞的手。他們認(rèn)為，勞動(dòng)可以培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，能促進(jìn)手腦并用，能促進(jìn)身體健康、增強(qiáng)體質(zhì)，并且能促進(jìn)良好的個(gè)性品質(zhì)的形成。

2.3教育方法的不同

美國的家庭教育更注重家庭成員之間的平等性，孩子對(duì)父母可以直呼其名，孩子有權(quán)利發(fā)表自己的意見，而中國更多的是“讓”孩子怎么做，“不讓”孩子怎么做，更多的是命令性的口氣：“給我把作業(yè)做完”，“給我把飯吃了”等等。在家長的百般“壓制”下，培養(yǎng)“聽話”的孩子的結(jié)果是孩子更為叛逆，因?yàn)椴荒芄饷髡蟮谋硎鲎约旱挠^點(diǎn)，只能采取極端的行為，后果是很可怕的。出了問題，家長常常委屈地說：“我還不是為了孩子好嗎？”還有更極端的做法：棍棒教育，《虎媽戰(zhàn)歌》一書中就描述了蔡美兒以中國傳統(tǒng)的教育方法來管教兩個(gè)女兒，效果似乎也很明顯：姐姐索菲亞14歲就登上了世界音樂圣殿，妹妹路易莎12歲時(shí)就成為耶魯青年管弦樂團(tuán)首席小提琴手，看似很輝煌，但這并不意味著成功。母女關(guān)系僵化，不是最大的遺憾嗎。

美國的父母很少會(huì)用命令性的口吻要求孩子做什么或不做什么，他們更愿意和孩子站在同一高度平等的對(duì)話，給孩子提供充分表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，不管結(jié)果如何，都會(huì)給予認(rèn)可和贊許，而不是大聲的呵斥，這種寬松自由環(huán)境下長大的孩子勇于創(chuàng)新，不怕失敗，更具有創(chuàng)造性。

三、對(duì)我國家庭教育的啟示

3.1 創(chuàng)造平等和諧的家庭關(guān)系

父母與子女之間應(yīng)該保持平等交流的關(guān)系，這樣孩子才更愿意聽取采納父母的意見，也愿意把自己的想法和意見告訴父母，這樣家長才能夠更加準(zhǔn)確的了解孩子的思想動(dòng)態(tài)，有的放矢的對(duì)孩子進(jìn)行教育。作為父母更應(yīng)該清楚孩子是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，不是你的私人物品，要充分尊重他們并允許他們有自己的私人空間和秘密。家庭關(guān)系和諧發(fā)展的前提下才有可能教育出積極進(jìn)取的下一代，否則火藥味充斥下的家庭關(guān)系不可能讓孩子有安全感也不可能教育出更加優(yōu)秀的孩子。

3.2 家庭、學(xué)校與社會(huì)共同努力

在很大程度上，中國的家庭教育幾乎成了學(xué)校教育的延續(xù)，并且只是文化知識(shí)的延續(xù)，孩子缺乏必要的文化知識(shí)以外的教育，比如情感教育、比如獨(dú)立意識(shí)教育、比如自救意識(shí)教育等等。要想培育出一個(gè)各方面都健康的孩子需要學(xué)校、家庭和社會(huì)的共同努力。首先要改變社會(huì)關(guān)于孩子“成才”的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校也要改變以分?jǐn)?shù)論“英雄”的教育方法，不再有“紅領(lǐng)巾”與“綠領(lǐng)巾”的區(qū)別。作為家長也一定要知道先“成人”后“成才”的教育觀念。

四、結(jié)語

孩子是祖國的未來，作為孩子的第一任老師——-為人父母的我們，一定要轉(zhuǎn)變教育觀念，提高自身的素質(zhì)，了解孩子內(nèi)心的感受，增強(qiáng)自己的教育能力，才能教育出更出色的孩子。作為對(duì)孩子教育的第一站——-家庭教育，一定要給孩子創(chuàng)造一個(gè)和諧、寬松的教育環(huán)境，孩子才能更加健康的成長。

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