摘 要：隨著新課改的不斷深入，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力在語(yǔ)文教學(xué)中成為了一項(xiàng)重要的教學(xué)目標(biāo)。本文結(jié)合實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從拓展學(xué)生思維空間，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新教育方法等方面對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；創(chuàng)新能力；語(yǔ)文教學(xué)

作者簡(jiǎn)介：沈敏娜，女（1976-），廣西柳州鹿寨縣人，學(xué)歷：本科；職稱：中學(xué)一級(jí)。廣西省柳州市鹿寨縣教育局，研究方向：初中語(yǔ)文教學(xué)。

[中圖分類號(hào)]： G633.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2013）-15-0-01

在新的教育背景下，敢于創(chuàng)新是實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文素質(zhì)教育的大前提。創(chuàng)新已經(jīng)成為了時(shí)代的要求，語(yǔ)文是一門(mén)工具性和基礎(chǔ)性的教學(xué)，是母語(yǔ)教學(xué)。要先培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，才能夠達(dá)到教學(xué)創(chuàng)新的目標(biāo)，本文對(duì)如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文創(chuàng)新能力進(jìn)行了分析探討。

一、強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，挖掘教材當(dāng)中的創(chuàng)新因素

語(yǔ)文所使用的教材當(dāng)中蘊(yùn)含著豐富的創(chuàng)新資源，語(yǔ)文這一學(xué)科具有豐富的人文內(nèi)涵，對(duì)教材中蘊(yùn)含的資源進(jìn)行充分利用，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是極為有利的。教材中描寫(xiě)了大量具有創(chuàng)新性的事和物，對(duì)學(xué)生的心靈這種創(chuàng)新必然會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼，這些作品作者的創(chuàng)造品質(zhì)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。中學(xué)的語(yǔ)文教材蘊(yùn)含著豐富的創(chuàng)新資源，可以說(shuō)是一個(gè)創(chuàng)造的寶庫(kù)。所以，為了讓學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到發(fā)展與強(qiáng)化，給學(xué)生嘗試成功的喜悅與創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，教師應(yīng)該增強(qiáng)創(chuàng)新教育的意識(shí)，樹(shù)立創(chuàng)新教育的觀念，對(duì)教材中的創(chuàng)新因素進(jìn)行充分的挖掘。

二、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，創(chuàng)新教學(xué)方法

正確的教學(xué)方法能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，能夠?yàn)橹橇顒?dòng)創(chuàng)造前提條件，教師的教學(xué)方法與學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是有著極為密切的關(guān)系的。教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生記筆記、復(fù)習(xí)、聽(tīng)課以及查閱工具書(shū)等整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程進(jìn)行充分了解，并且要交給學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法，在各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)給予正確的指導(dǎo)，讓學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，教師不能只重視考試結(jié)果，要讓創(chuàng)新成為學(xué)生自覺(jué)的行動(dòng)。

為了達(dá)到這一目的，教師在具備相應(yīng)的奉獻(xiàn)精神、敬業(yè)精神以及科學(xué)精神等素質(zhì)的同時(shí)，還應(yīng)該不斷吸收新思想、新知識(shí)以及新觀念，要不斷鉆研，不斷研究創(chuàng)新教育理論、努力研究新問(wèn)題，在教學(xué)中積極導(dǎo)創(chuàng)，要積極創(chuàng)新教學(xué)方法，要具備淵博的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)拓和探索新知識(shí)領(lǐng)域的能力，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的實(shí)踐與思維，重視探究學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)，變知識(shí)傳授為能力訓(xùn)練，轉(zhuǎn)變阻礙學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力發(fā)展的傳統(tǒng)教育理念，順應(yīng)信息時(shí)代的發(fā)展要求，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、拓展學(xué)生思維空間，營(yíng)造寬松的課堂氛圍

思維的最高境界便是創(chuàng)新能力，課堂是拓展學(xué)生思維的智力核心，是教學(xué)的主要陣地，要想讓學(xué)生的思維更為活躍，那么就必須為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。每個(gè)人都有創(chuàng)新精神，這并不是天才的專利。教師在課堂教學(xué)過(guò)程中要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)敢問(wèn)、敢想、敢說(shuō)的教學(xué)氛圍，對(duì)于學(xué)生的新發(fā)現(xiàn)要給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

（1）師生平等

教師對(duì)待每一個(gè)學(xué)生都要以平等的心態(tài)，要幫助不指責(zé)，愛(ài)護(hù)不排斥，特別是對(duì)于一些學(xué)生上有困難的學(xué)生，要相信每一個(gè)學(xué)生都擁有創(chuàng)造的才能，要啟發(fā)學(xué)生而不是為學(xué)生包辦。為了保護(hù)學(xué)生的自我表現(xiàn)欲望，要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己所理解的看法，為了進(jìn)一步開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維與創(chuàng)新精神，讓學(xué)生主動(dòng)汲取知識(shí)，在信任中充分展開(kāi)思維，就要進(jìn)一步融洽師生之間的關(guān)系，教師要把鼓勵(lì)、微笑以及幽默等適度的帶入課堂。

（2）親切的態(tài)度

教師的親切態(tài)度學(xué)生往往會(huì)將其當(dāng)做是一種鼓勵(lì)或獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生會(huì)從教師的親切態(tài)度中感受到溫暖，可以讓學(xué)生在滿足認(rèn)知的是同時(shí)也滿足情感，可以有效縮短師生之間的心理距離。

四、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)突出學(xué)生的主體地位及學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神是其核心內(nèi)容，那么讓學(xué)生自主創(chuàng)新突出其主體地位具體該如何做呢？

（1）讓學(xué)生自主發(fā)揮

應(yīng)該從兩個(gè)方面來(lái)發(fā)揮學(xué)生的自主性：放手讓學(xué)生去做以及讓學(xué)生想說(shuō)就說(shuō)。在學(xué)生想要說(shuō)的時(shí)候，要為學(xué)生創(chuàng)造條件，要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，不管是課堂教學(xué)過(guò)程中還是課后都要給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間。為了滿足學(xué)生的求知欲，保護(hù)學(xué)生的積極性，學(xué)生所提出的問(wèn)題無(wú)論其價(jià)值大小教師都應(yīng)該做好解疑并給予肯定。為了避免所有學(xué)生都聚合在常規(guī)的思維模式下，避免給學(xué)生作固定答案，教師在教學(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度、不同的方向來(lái)考慮問(wèn)題。比如《愚公移山》這一經(jīng)典內(nèi)容，教師可以在教讀后拋出愚公為什么要移山而不是直接搬家等類似問(wèn)題，問(wèn)題一經(jīng)提出學(xué)生爭(zhēng)論不休，各抒己見(jiàn)。在自主探究中通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生逐漸明白了本文的主要思想是借事說(shuō)理。學(xué)生在這樣的課堂活動(dòng)中，思路會(huì)非常地靈活與開(kāi)闊，思維非?；钴S，我們素質(zhì)教學(xué)迫切需要的正是學(xué)生的獨(dú)到見(jiàn)解。

（2）加強(qiáng)開(kāi)放性，擴(kuò)大生活與教材內(nèi)容

比如說(shuō)我們?cè)谶M(jìn)行作文的教學(xué)過(guò)程中，就要引導(dǎo)學(xué)生自主采集素材，讓學(xué)生走進(jìn)生活，走進(jìn)自然。新課標(biāo)對(duì)中學(xué)作文也做出的相應(yīng)的要求，要求在訓(xùn)練寫(xiě)人的記敘文時(shí)，要讓學(xué)生以生活中身邊的故事，寫(xiě)真人真事，以教師、父母、同學(xué)、身邊的朋友等為寫(xiě)作素材，以抒發(fā)學(xué)生的真實(shí)情感，挖掘?qū)W生身上的優(yōu)秀品質(zhì)，讓學(xué)生在生活中成長(zhǎng)，在生活中明理，認(rèn)識(shí)到親情和友情等。

傳統(tǒng)的以教師、教材以及教室為中心的作文模式，讓學(xué)生無(wú)法擷取較為生動(dòng)的素材，讓學(xué)生失去了廣闊的空間，因此在寫(xiě)作文的時(shí)候，由于缺乏相應(yīng)的作文素材，學(xué)生只能硬著頭皮去寫(xiě)，通篇無(wú)奈，胡編亂造。為了避免這一問(wèn)題，我們應(yīng)該將自主學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)廣闊的空間，要聯(lián)系生活，讓學(xué)生呼吸新鮮的空氣以激發(fā)靈感。

總結(jié)：教師在初中語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，為了把學(xué)生培養(yǎng)成學(xué)習(xí)的主人，充分的發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造精神以及主動(dòng)性，讓學(xué)生成為創(chuàng)新型的人才，要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，要形成有利于學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展的教學(xué)方法，要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

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