摘 要：在高職院校中，開設音樂欣賞課程，對于提高學生的綜合素質具有積極的意義，也是素質教育的必然要求。音樂欣賞有助于學生減輕心理壓力，陶冶情操，還可以提高學生的記憶力和創(chuàng)造力，提升學生的審美修養(yǎng)和情意素質，并提高其社會適應性和協(xié)作性。

關鍵詞：音樂欣賞；高職院校；素質教育；意義

[中圖分類號]： G641 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-15-0-01

素質教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，以全面提高全體學生的基本素質為根本目的，以尊重學生個性，注重開發(fā)人的身心潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。在高職院校中開設音樂欣賞課，不僅能夠提高學生的審美修養(yǎng)，還可以培養(yǎng)學生對音樂的興趣和創(chuàng)造力，陶冶情操，促進學生身心健康和全面發(fā)展。因此，音樂欣賞對于高職院校實現(xiàn)素質教育的目標有著不可忽視的作用，也是一門深受學生喜愛的課程。

隨著社會的迅速發(fā)展，人才競爭日益激烈，社會對人才的要求也越來越高，要想在激烈的社會競爭中求得發(fā)展，不僅要有良好的專業(yè)知識儲備，還要具備較好的心理素質以及各個方面的才能。綜合型人才需求已經(jīng)在社會人才供需關系中占據(jù)了主導地位，傳統(tǒng)的應試教育培養(yǎng)出的單一型人才已經(jīng)不能滿足實際需要，素質教育的呼聲不斷高漲。從小學到大學，由于應試思維的影響，藝術教育往往處在一種被忽視的從屬地位，然而，審美教育卻是素質教育不可缺少的部分，高職院校的音樂欣賞課程正是實現(xiàn)素質教育的必然要求，具有重要的意義。

一、音樂欣賞能夠陶冶情操，減輕心理壓力

音樂能夠帶給人美的感受和深度的情感體驗，各種體裁的音樂作品，會將學生們帶入不同的情緒氛圍之中，優(yōu)美的音樂，富于變化的節(jié)奏，可以幫助學生放松身心，減輕壓力。學生養(yǎng)成了樂于欣賞音樂的習慣，就可以利用平時的課余時間來聆聽優(yōu)美的旋律，演唱自己喜歡的歌曲，這是陶冶性情最好的方式，也豐富了校園文化生活。

教師在進行音樂欣賞課教學的時候，還會給學生介紹一些音樂發(fā)展史以及音樂鑒賞和評價的理論，這也有利于學生們知識面的擴展以及藝術品位的提升。對音樂作品的深入感受和體驗，可以激發(fā)他們對生活的熱愛和對藝術的向往，更積極地去面對生活的挫折和挑戰(zhàn)。對高職院校的學生來說，具備良好的音樂修養(yǎng)，對于他們今后的就業(yè)和發(fā)展都會起到積極的作用。

二、音樂欣賞可以提高學生的記憶力和創(chuàng)造力

優(yōu)美的音樂可以給大腦皮層帶來良性的刺激，有利于學生注意力和記憶力的提升。音樂是一種特殊的思維和記憶方式，音調的高低起伏以及旋律的變化，會在聽者的大腦中形成深刻的印象，記憶旋律比記憶歌詞等文字內容更容易，這就讓我們看到了音樂在啟發(fā)記憶方面的優(yōu)勢。教師在讓學生欣賞音樂的時候，可以讓學生學會分辨各種樂器的音色特點，分析各個樂章之間的聯(lián)系和區(qū)別，品味不同風格的音樂作品帶給人們的情感體驗。通過這樣的訓練，學生們會對音樂作品有更深入的認識，也會更深刻地感受到音樂的魅力。

在音樂欣賞課上，教師可以引導學生對音樂形象進行深入的思考，學生通過聽和體會，會在頭腦中形成一定的藝術形象，這種藝術形象也會帶來新的靈感和創(chuàng)造力。教師可以鼓勵學生進行簡單的音樂創(chuàng)作，對于會樂器的學生，還可以練習即興演奏。藝術就是一種創(chuàng)造，音樂的魅力和源泉也在于不斷地創(chuàng)造，在于對內心情感的宣泄和表達，讓學生沉浸在音樂的美妙旋律中，盡情發(fā)揮聯(lián)想和想象能力，將會極大地促進他們創(chuàng)造力的開發(fā)。

三、音樂欣賞有利于學生審美修養(yǎng)與情意素質的提升

音樂是用來傳達情感的藝術形式，無論是高亢激昂，還是婉轉低沉，都會觸動人的內心，與人們的心理、生理產(chǎn)生相應的共鳴，從而有效地激發(fā)人們的情意素質，使人們的靈魂得到相應的升華。通過音樂欣賞課程的學習，學生對藝術的感悟力與鑒賞力都會得到一定程度的提高，思維方式與知識面也會得到極大的拓展。對于高職院校的學生來說，他們走向社會之后，最具有競爭力的并不是學習成績和知識水平，而是思維能力和靈活性。音樂教育則能為學生開啟更為廣闊的思維空間和情感空間，讓他們成為舉止優(yōu)雅、行為高尚的人，具有豐富的內心世界和深邃的思想。

四、音樂欣賞可以幫助學生提高社會適應性

現(xiàn)在的學生，多數(shù)都是獨生子女，他們習慣了以自我為中心的生活方式，缺乏同他人協(xié)作和溝通的能力，社會適應性相對較弱。在高職院校開設音樂欣賞課，可以較好地促進學生之間的交流和溝通，鍛煉學生的自我表現(xiàn)力，提高他們的組織能力以及與他人合作的能力。

在音樂欣賞課中，教師應該多安排一些適合學生討論的內容，不要用固定的答案來限定學生的思維，畢竟藝術本身就是注重主觀體驗和感悟的。人們可能對同一作品有很多類似的感悟，但在不同的心態(tài)與環(huán)境之下，又會產(chǎn)生許多不同的情感體驗。通過互相交流感想，分享音樂的價值與魅力，學生們會更加熱愛生活、熱愛音樂。教師還可以給學生提供表演的機會，組織小型的樂器演奏會或歌曲演唱會，讓學生大膽地展示自己，并在共同排練與演練中培養(yǎng)默契與合作精神。

總之，音樂欣賞對于高職院校學生綜合素質以及綜合能力的培養(yǎng)會起到積極的促進作用，在高職院校加強音樂欣賞等藝術教育的內容，是全面推進素質教育，提高學生藝術修養(yǎng)的有效方式，也有利于優(yōu)秀文化和藝術形式的傳承。作為從事音樂教育的教師，應該以提高學生的綜合素養(yǎng)為目標，認真研究教學方法，選擇能夠激發(fā)學生學習興趣的內容，開發(fā)學生的藝術潛能，提高學生的藝術欣賞水平，讓音樂成為學生生活中最溫暖的陽光，滋潤心靈，陶冶心性。

參考文獻：

[1]李金霞. 談音樂欣賞課對素質教育的影響[J]. 藝術教育. 2006（09）

[2]胡琳，李幼平，葛俊杰. 音樂欣賞教學對學生綜合素質教育的影響[J]. 桂林電子工業(yè)學院學報. 2005（04）

[3]李博雯. 淺談音樂欣賞課在高職院校中的作用[J]. 中國科技信息. 2010（02）

[4]徐佳路. 試論音樂欣賞課對高校素質教育實施的意義[J]. 科技資訊. 2007（07）

[5]徐冰黎. 淺談音樂教育的意義及其與素質教育的關系[J]. 中國校外教育. 2010（12）