摘 要：當(dāng)前教育背景下，中職院校在招生與就業(yè)工作中面臨的困難越來越大，導(dǎo)致中職院校生源質(zhì)量越來越低，學(xué)生的素質(zhì)水平也呈現(xiàn)出明顯的下降趨勢。本文從中職語文課程教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，從教學(xué)手段、聽說讀寫等角度，提出了改進中職院校語文教學(xué)的有效措施。

關(guān)鍵詞：中職語文；課程教學(xué)；設(shè)想

[中圖分類號]：G633.3 [文獻標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-15-0-01

1、前言

在中職教育階段中，語文課程的教學(xué)目標(biāo)主要是幫助中職學(xué)生鞏固與拓展必需語文基礎(chǔ)技能與知識。這其中，包括提高和鞏固學(xué)生對于語文知識的聽說表達能力、現(xiàn)代文的閱讀技能、應(yīng)用文寫作技巧等，并且培養(yǎng)學(xué)生對于文言文的聽說讀寫能力及文學(xué)作品的鑒賞能力。通過培養(yǎng)學(xué)生的語文基礎(chǔ)技能與知識，幫助學(xué)生運用語文知識發(fā)現(xiàn)并解決現(xiàn)實問題，為學(xué)生在畢業(yè)以后踏入社會時的日常工作及社會交際打下必備基礎(chǔ)。

2、中職語文課程教學(xué)相關(guān)背景分析

語文是中職業(yè)院校學(xué)生必備的基礎(chǔ)性學(xué)科，中職院校的學(xué)生既要掌握語文的基礎(chǔ)理論知識及技能，更重要的是通過語文學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。例如在語文教材中有許多古典詩詞，它凝聚著我國深厚的民族情感與傳統(tǒng)文化，有著豐富的意象美、感覺美、情感美與語言美。

然而中職院校的學(xué)生在入學(xué)時的學(xué)習(xí)成績就普遍要比普通高中尤其是重點高校的學(xué)生低。許多學(xué)生在小學(xué)和初中階段時就沒有學(xué)好語文，導(dǎo)致很多應(yīng)該在小學(xué)時就應(yīng)當(dāng)掌握的語文技能沒有很好地被學(xué)生掌握，例如拼音拼讀、漢字書寫以及一些基本閱讀寫作等技能都沒有學(xué)好[1]。還有些學(xué)生除了學(xué)習(xí)課文與做練習(xí)題以外，沒有廣泛的閱讀課外讀物，導(dǎo)致學(xué)生的知識面比較狹窄，影響學(xué)生的理解與想象思維的培養(yǎng)。此外，有些中職學(xué)生和家長對于語文學(xué)習(xí)不夠重視，他們大多認為在職業(yè)院校中，應(yīng)當(dāng)將專業(yè)技能的培養(yǎng)作為學(xué)習(xí)重點，在語文學(xué)科中的讀書、寫字與作文等對于日后所要從事的工作幫助不大。

在這種情況下，中職院校的語文課程教學(xué)質(zhì)量令人擔(dān)憂，因此，對于語文課程教學(xué)的改進研究具有非常重要的實踐

意義。

3、改進中職院校語文教學(xué)工作的三點設(shè)想分析

3.1要改進語文教學(xué)手段

傳統(tǒng)語文教學(xué)方式中，僅僅是依靠教科書、黑板與粉筆來進行，教學(xué)手段的落后直接導(dǎo)致了語文教學(xué)方法上的滯后與陳舊，這種教學(xué)方式已經(jīng)適應(yīng)不了當(dāng)前時代環(huán)境下的語文教學(xué)要求。對此，要改進中職語文課程教學(xué)，應(yīng)當(dāng)改革傳統(tǒng)落后的語文教學(xué)理念，大力引入新科技教學(xué)工具。如引入多媒體以后，可以大大地節(jié)約語文教師進行板書的時間，同時，利用圖像、聲音等視覺和聽覺上刺激，可以有效地激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，因此，應(yīng)當(dāng)在中職語文教學(xué)工作中大力引入多媒體技術(shù)。

其次，除了教學(xué)工具以外，還可以采用多樣化的語文教學(xué)模式，如合作學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、情景教學(xué)方式等。語文教師通過采取多樣化教學(xué)模式，精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動課堂的教學(xué)氣氛；學(xué)生則通過這種方式，與同學(xué)互相交流、互相合作，幫助學(xué)生提高語文的實踐運用能力。從而充分調(diào)動學(xué)生的積極性。這些方式可以讓學(xué)生充分的參與到課堂學(xué)習(xí)中來，在學(xué)習(xí)新知識的同時，使學(xué)生成為語文課程中的學(xué)習(xí)主體，從而提高中職語文的教學(xué)質(zhì)量。

3.2改進語文教學(xué)中的學(xué)生聽說與閱讀能力培養(yǎng)工作

一些中職院校的學(xué)生語文基礎(chǔ)較差，缺乏語文學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致聽說能力較低。例如一些學(xué)生在公開的場合中不敢也不能大膽的、有條理地表達出自己心理的看法與觀點，同時，在于他人進行交際時，無法做到專注和認真的傾聽他人的談話。在這種形式下，導(dǎo)致學(xué)生無法準(zhǔn)確領(lǐng)悟談話人真正要表達的意思，同時普通話表達水平也比較差[2]。因此，語文教師應(yīng)當(dāng)重視對學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)，給學(xué)生講述一些基本的聽說與交際技能， 并且要圍繞學(xué)生的專業(yè)知識出發(fā)，設(shè)計與專業(yè)知識相關(guān)的情景，來進行聽說技能的培養(yǎng)。此外，要全面推廣學(xué)習(xí)普通話，在教學(xué)中利用普通話進行交流。

在閱讀技能培養(yǎng)中，應(yīng)當(dāng)多選用經(jīng)典的語文范文作為閱讀學(xué)習(xí)的素材，并傳授學(xué)生基本的閱讀技巧。同時，要依據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點不同，選擇適合的專業(yè)素材來對學(xué)生的閱讀進行指導(dǎo)。在此，主要是將培養(yǎng)學(xué)生掌握專業(yè)知識與職業(yè)技能作為重點，要多增加一些與學(xué)生專業(yè)有關(guān)的文化、文學(xué)知識等。通過這種教學(xué)方式，幫助學(xué)生提高語文學(xué)習(xí)水平的同時，向著自己的專業(yè)領(lǐng)域拓展。

3.3改進中職語文教學(xué)中學(xué)生寫作技能的培養(yǎng)工作

學(xué)生寫作技能是語文課程中重要的教學(xué)任務(wù)之一，然而中職教育中，大多是圍繞專業(yè)技能的訓(xùn)練來進行，對于語文課程等一些文化類課的教學(xué)則不夠重視。對此，在改進學(xué)生寫作技能的培養(yǎng)工作時，應(yīng)當(dāng)確立一個適合于學(xué)生專業(yè)特點的寫作技巧培養(yǎng)方案，要立足學(xué)生所屬專業(yè)課的角度，開設(shè)相關(guān)的應(yīng)用文寫作等課程，例如在文秘專業(yè)中，可以開辦公文寫作的課程； 商務(wù)專業(yè)中則開辦商務(wù)文書等寫作課程；醫(yī)學(xué)專業(yè)中則開設(shè)與醫(yī)學(xué)寫作類相關(guān)的課程等，以此來強化學(xué)生從業(yè)寫作技能的培養(yǎng)[3]。

4、結(jié)語

職業(yè)教育由于自身的特殊性，決定了語文課程的教學(xué)和普通中學(xué)的語文教學(xué)差別較大。對此，在改進語文教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)圍繞聽說讀寫等能力的培養(yǎng)，同時和學(xué)生的專業(yè)緊密結(jié)合起來，以符合學(xué)生的職業(yè)需求。

參考文獻：

[1]崔向萍.新形勢下中職語文課程評價淺析[J].職業(yè)教育，2013（12）：228-229.

[2]佘愛民.中職語文教學(xué)改革應(yīng)實現(xiàn)四個轉(zhuǎn)變[J].職業(yè)教育研究，2009（01）：102-103.

[3]趙欣.中職語文課程改革探析[J].遼寧師專學(xué)報，2009（02）：65-66.