摘 要：民辦高校教師的發(fā)展對(duì)民辦高校的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用， 由于民辦高校在高等教育體系中的特殊性， 民辦高校的教師發(fā)展也有其特殊之處。本文在闡釋民辦高校教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)涵的基礎(chǔ)上， 提出其發(fā)展的有效途徑， 以期對(duì)民辦高校教師的發(fā)展和培養(yǎng)提供借鑒。

關(guān)鍵詞：民辦高校；英語(yǔ)教師；專業(yè)發(fā)展

[中圖分類號(hào)]： G648.7 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2013）-15-0-01

現(xiàn)有的研究在論及“英語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展”這一問題時(shí)主要針對(duì)公辦本科教育進(jìn)行研究，而很少著重民辦高校，這與我國(guó)民辦高等教育事業(yè)迅猛發(fā)展的現(xiàn)狀極不相稱。民辦高校英語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展的研究，不可和公辦高校等同，而是要看到其特殊性，把其當(dāng)做專門的對(duì)象進(jìn)行研究。本文在闡釋民辦高校教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，提出其發(fā)展的有效途徑。

一、民辦高校英語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵

我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的深入發(fā)展為大學(xué)外語(yǔ)教師帶來了前所未有的機(jī)遇，同時(shí)也提出了前所未有的挑戰(zhàn)。英語(yǔ)教師的專業(yè)素質(zhì)直接關(guān)系到學(xué)生英語(yǔ)水平的提高以及我國(guó)教育的質(zhì)量與成效。作為專業(yè)人員，教師必須具備專門知識(shí)和特殊才能。作為發(fā)展中的人，教師的專業(yè)成長(zhǎng)即指一個(gè)教師的職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)情感、社會(huì)責(zé)任感、教育實(shí)踐能力、教育經(jīng)驗(yàn)等不斷成熟的過程。作為研究者，教師還應(yīng)具備一定的科研能力，即課題研究、課程開發(fā)等方面的能力。作為現(xiàn)代教育工作者，應(yīng)該掌握必備的現(xiàn)代教育技術(shù)。

總之，教學(xué)改革的不斷深入使教師的角色定位日益多元化。在英語(yǔ)教學(xué)文獻(xiàn)中，“教師發(fā)展”是指教師在智能、經(jīng)驗(yàn)以及教學(xué)態(tài)度上不斷成長(zhǎng)的過程。教師發(fā)展是個(gè)持續(xù)成長(zhǎng)的過程，它包括集體或個(gè)人的自主學(xué)習(xí)。

二、民辦高校英語(yǔ)教師發(fā)展的有效途徑

（一）樹立終身學(xué)習(xí)理念

隨著全球化進(jìn)程的加速和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的來臨，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識(shí)技能日新月異。一個(gè)人只有通過不斷的學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。一個(gè)人能否獲得不斷的成功發(fā)展，取決于終身學(xué)習(xí)意識(shí)的樹立與否。按照教育學(xué)的定義，終身學(xué)習(xí)是個(gè)體在一生中持續(xù)發(fā)展其知識(shí)、技巧和態(tài)度的過程。廣大教師要想樹立終身學(xué)習(xí)意識(shí)，就必須從根本上意識(shí)到終身學(xué)習(xí)的必要性。

（二）形成教學(xué)反思意識(shí)

教學(xué)反思意識(shí)，就是“立足于自我之外的批判性地考察自己行動(dòng)及情景的能力”，是教師對(duì)自我教學(xué)實(shí)踐的體驗(yàn)、診斷、調(diào)整與重新建構(gòu)。通過教學(xué)反思，教師可以思考課程目標(biāo)的完成情況，發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)的不足，也可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的難點(diǎn)；通過教學(xué)反思，教師還可以審視自己的教學(xué)計(jì)劃與設(shè)計(jì)，發(fā)現(xiàn)存在的缺陷并進(jìn)一步改正；通過教學(xué)反思，教師還可以發(fā)現(xiàn)知識(shí)的疏漏，并進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。此外，通過教學(xué)反思，教師還可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的問題，為科研尋找第一手材料，使之成為科研的動(dòng)力。

要提高大學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)反思意識(shí)，就必須首先使他們認(rèn)識(shí)到教學(xué)反思的重要性，并培養(yǎng)他們進(jìn)行教學(xué)反思的習(xí)慣。其次，應(yīng)該鼓勵(lì)他們從教案、課堂教學(xué)過程和日常教育行為三個(gè)方面積極反思自己的教學(xué)行為，發(fā)現(xiàn)問題，找出不足。再次，應(yīng)該鼓勵(lì)他們反思自己的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，認(rèn)真想辦法來彌補(bǔ)自己的缺陷與不足。最后，使他們認(rèn)識(shí)到增強(qiáng)反思意識(shí)必須結(jié)合相關(guān)的教育理論進(jìn)行。

要增強(qiáng)教師的教學(xué)反思能力，就要借助于寫教學(xué)反思日記、觀看自我教學(xué)錄像等有效方法，讓教師在課程結(jié)束后及時(shí)記錄自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與感受、記錄發(fā)現(xiàn)的問題與自己的反應(yīng)，然后通過理論指導(dǎo)或集體探討的方式提高自我教學(xué)技能。

（三）拓展專業(yè)知識(shí)

教學(xué)專業(yè)發(fā)展的核心是教師專業(yè)知識(shí)的發(fā)展，沒有教師專業(yè)知識(shí)的發(fā)展就不會(huì)有教育的大發(fā)展。一般認(rèn)為，教師的專業(yè)知識(shí)包括學(xué)科性知識(shí)和實(shí)踐性知識(shí)兩大部分。學(xué)科性知識(shí)主要解決“教什么”的問題，主要由學(xué)科專業(yè)知識(shí)、教育學(xué)知識(shí)、心理學(xué)知識(shí)等構(gòu)成，是“整合學(xué)科知識(shí)、教學(xué)知識(shí)、有關(guān)學(xué)生的知識(shí)、有關(guān)情景的知識(shí)，并根據(jù)不同學(xué)生、不同情境的要求加以重組、調(diào)整、呈現(xiàn)，以使教學(xué)有效的知識(shí)”。實(shí)踐性知識(shí)主要解決“怎么教”的問題，是教師系統(tǒng)地反思自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)后所形成的，具有較強(qiáng)個(gè)人色彩的關(guān)于教學(xué)的知識(shí)，是把“普遍理論運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，并借助批判和反思升華實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)而來的”教學(xué)知識(shí)，是教師“真正信奉的，并在其教育教學(xué)實(shí)踐中實(shí)際使用和表現(xiàn)出來的對(duì)教育教學(xué)的認(rèn)識(shí)”，是在教學(xué)過程中形成和發(fā)展的、具有針對(duì)性的、靈活多樣的、更為有效的教學(xué)知識(shí)。學(xué)科性知識(shí)是教師專業(yè)知識(shí)發(fā)展的基礎(chǔ)，從根本上規(guī)定著實(shí)踐性知識(shí)的發(fā)展方向；反過來，實(shí)踐性知識(shí)又對(duì)學(xué)科性知識(shí)的深化起著制約、檢驗(yàn)作用。也就是說，教師專業(yè)知識(shí)的發(fā)展離不開學(xué)科性知識(shí)和實(shí)踐性知識(shí)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

（四）增強(qiáng)學(xué)術(shù)研究能力

學(xué)術(shù)研究能力是教師專業(yè)技能的有機(jī)組成部分，是教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑。教師要想具有較強(qiáng)的科研素質(zhì)，就必須具備濃厚的研究興趣、強(qiáng)烈的問題意識(shí)、敏銳的洞察力、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、深厚的理論基礎(chǔ)、較強(qiáng)的信息搜索和篩選能力、先進(jìn)的教學(xué)研究方法等基本條件。具體可以通過以下途徑增強(qiáng)自己的科研能力：第一，自學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)理論與知識(shí)；第二，積極參與相關(guān)課程的研修；第三，積極外出進(jìn)修或攻讀碩博士學(xué)位；第四，參加學(xué)術(shù)會(huì)議，加入學(xué)術(shù)組織；第五，積極投身“教師研究”。

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，使得各學(xué)科之間的相互影響、滲透和聯(lián)系越來越密切，各學(xué)科之間已形成了一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)。要提高教學(xué)、科研效果和質(zhì)量再也不能依靠教師的單兵作戰(zhàn)，必須依靠“集團(tuán)軍”。由相關(guān)知識(shí)、技能互補(bǔ)的教師組成的教學(xué)、科研團(tuán)隊(duì)，可以發(fā)揮每個(gè)成員的個(gè)體優(yōu)勢(shì)，可以把學(xué)科發(fā)展最前沿、最精華的東西展現(xiàn)給學(xué)生，從而在整體上提高教學(xué)水平。

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