摘 要：在中職語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，過去的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式是比較單一的，現(xiàn)在我們要推行讓學(xué)生成為主體并進(jìn)行評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)方式。具體的評(píng)價(jià)內(nèi)容要根據(jù)工作任務(wù)加以確定。本文將結(jié)合理論與實(shí)踐，分析中職語(yǔ)文模塊課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的具體操作策略與效果分析，旨在更好地為學(xué)生服務(wù)。

關(guān)鍵詞：中職語(yǔ)文 ；模塊化學(xué)習(xí) ；學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系

[中圖分類號(hào)]：G633.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2013）-15-0-01

1、前言

目前，職業(yè)教育的主要目的就是要發(fā)展學(xué)生的能力，實(shí)現(xiàn)更好的就業(yè)。為了達(dá)到這一目的，中職學(xué)校的課程不停地在變動(dòng)改革，中職語(yǔ)文就是其中的一門。在中職語(yǔ)文中設(shè)置板塊可以有效地提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。而要想實(shí)現(xiàn)中職語(yǔ)文的模塊教學(xué)，最為必要的保證就是要對(duì)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行重新構(gòu)建，讓學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)能夠具體針對(duì)模塊內(nèi)容進(jìn)行。多元化學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)注重從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，多角度，多層面地對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。[1]

2、中職語(yǔ)文模塊化學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系的操作策略

2.1運(yùn)用語(yǔ)文課程模塊化來教學(xué)

依據(jù)學(xué)生專業(yè)水平的工作需求與具體情況，中職院校要改變教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施語(yǔ)文模塊化教學(xué)，并確定學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的構(gòu)成和評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容，為出臺(tái)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑u(píng)價(jià)方式、結(jié)構(gòu)與方法打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。首先要在語(yǔ)文素質(zhì)比較好的專業(yè)來試運(yùn)行語(yǔ)文模塊化教學(xué)，對(duì)語(yǔ)文的教學(xué)進(jìn)行調(diào)整，重新組合成以下五大模塊：口語(yǔ)交際模塊、基礎(chǔ)知識(shí)模塊、應(yīng)用寫作模塊、文學(xué)鑒賞模塊與文本理解模塊，[2]并對(duì)這五大模塊制定具體的實(shí)施方案和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，編寫與之適合配套的校本教材，而且對(duì)其要進(jìn)行分塊教學(xué)。安排具有超強(qiáng)責(zé)任心的語(yǔ)文教師來參與語(yǔ)文模塊化教學(xué)，每個(gè)教師有著各自的特長(zhǎng)，與此進(jìn)行對(duì)不同模塊的教學(xué)。

2.2.制定和促進(jìn)所有模塊的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方案

制定和促進(jìn)所有模塊的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方案，并推廣其在文科學(xué)期的新的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法和方式。在制定模塊化的課程計(jì)劃時(shí)，安排責(zé)任心強(qiáng)，優(yōu)秀的在職教師在具體的教學(xué)中參與實(shí)踐，使模塊化改革措施得以落實(shí)。制定語(yǔ)文學(xué)習(xí)的教學(xué)規(guī)范不僅是對(duì)教師在教學(xué)中的約束，而且是對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的要求。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的培訓(xùn)，其中要把新的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式傳遞給學(xué)生，同時(shí)給予解釋說明，這樣就能叫學(xué)生找到學(xué)習(xí)的方向與目標(biāo)，可以充分的跳動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.3開展語(yǔ)文課外拓展活動(dòng)

開展豐富多彩的語(yǔ)文課外拓展活動(dòng)，不但可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，而且可以強(qiáng)化語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，開闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。同時(shí)語(yǔ)文課外拓展活動(dòng)的形式多種多樣，如學(xué)校開設(shè)語(yǔ)文選修課、組織語(yǔ)文類競(jìng)賽（演講比賽）、開展語(yǔ)文的綜合活動(dòng)（編寫黑板報(bào)）、指導(dǎo)學(xué)生參加校內(nèi)外各級(jí)比賽（征文比賽）等等。另外，在引導(dǎo)學(xué)生參與課外語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，建立定期閱覽制度，把優(yōu)秀的網(wǎng)站和刊物推薦給學(xué)生，并要求學(xué)生寫讀后感、做筆記，這樣可以提高學(xué)生的閱讀能力，同時(shí)擴(kuò)大學(xué)生對(duì)文學(xué)的鑒賞能力。

3、中職語(yǔ)文模塊化學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系的效果分析

3.1提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和崗位職業(yè)能力

多元化的評(píng)價(jià)方式展現(xiàn)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的意識(shí)，同時(shí)調(diào)動(dòng)了其學(xué)習(xí)的積極性。開卷與閉卷、筆試與口試等多樣化的考核方式，使學(xué)生畏難的學(xué)習(xí)情緒得以化解，自信心得到了增強(qiáng)。語(yǔ)文課外拓展活動(dòng)的進(jìn)行、語(yǔ)文特長(zhǎng)才藝的加分，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。與此同時(shí)，很大程度地提高了學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，主要體現(xiàn)在：口語(yǔ)的表達(dá)能力得到了較快的提高，在教學(xué)時(shí)，學(xué)生能夠暢所欲言，充分的運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表露出自己的想法；閱讀的能力與水平得到了較大的提高，閱讀量也大大增加；寫作的能力得到了較大的提高，絕大多數(shù)的學(xué)生能審好題，能夠抓住寫作中心，在時(shí)間較短的情況下完成較規(guī)范的作文。與此同時(shí)，不同程度地提高了多數(shù)學(xué)生的與人溝通的能力和企業(yè)或公司的常用公文的寫作能力，為其更好的就業(yè)創(chuàng)造了基本條件。

3.2教學(xué)理念的改變，促進(jìn)教師的成長(zhǎng)

在中職教育的改革與發(fā)展中，中職語(yǔ)文模塊化學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系的研究得到了充分的肯定，取得了著實(shí)的效果。同時(shí)改變了中職語(yǔ)文的評(píng)價(jià)觀念（“以學(xué)生發(fā)展為本”），現(xiàn)基本實(shí)現(xiàn)了教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，提高到“以學(xué)生為中心”，轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)觀，完成了知識(shí)從被動(dòng)接受到自我構(gòu)建的轉(zhuǎn)變，教師不再以傳授知識(shí)為中心，而是作為引導(dǎo)者來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。對(duì)于課程評(píng)價(jià)，不但評(píng)價(jià)了學(xué)生掌握的技能和知識(shí)，還評(píng)價(jià)了學(xué)生學(xué)習(xí)的經(jīng)歷過程與取得的方法、學(xué)生的價(jià)值觀與情感狀態(tài)等，使得在學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)中學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)得到了根本性的轉(zhuǎn)變。并且在實(shí)踐檢驗(yàn)中，教師能夠全身心地投入到參與課程的改革中，加強(qiáng)其專業(yè)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)科研意識(shí)，積累經(jīng)驗(yàn)，提高了課題研究能力，同時(shí)取得了諸多的成績(jī)。

3.3促進(jìn)學(xué)校教學(xué)改革

進(jìn)行中職學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系實(shí)踐的前提是推行語(yǔ)文課程的模塊化改革。[3]對(duì)課程的改革花了很多的時(shí)間與精力，在確定模塊的方案、制定授課的計(jì)劃上對(duì)教師的培訓(xùn)以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范的培訓(xùn)等等，有很多的提前準(zhǔn)備和規(guī)劃工作。由于沒有成行的指導(dǎo)模式與教材運(yùn)用到實(shí)際的模塊化教學(xué)中，因而有很多的準(zhǔn)備工作要做。中職語(yǔ)文課程的模塊化改革，能夠?yàn)槠渌幕瘜W(xué)科在模塊化課程的改革中推行更為科學(xué)的評(píng)價(jià)制度提供借鑒。目前，已開展的中職語(yǔ)文模塊化學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系的研究取得的一些成效，不僅推進(jìn)了學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)改革，更促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)水平的提高。

4、結(jié)束語(yǔ)

伴隨社會(huì)快節(jié)奏的發(fā)展，具有高綜合素質(zhì)的人才在社會(huì)上的需求越來越大，中職院校在以就業(yè)為目的從事教學(xué)的同時(shí)，必須要注重和發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。在中職教育中，中職語(yǔ)文是一門極其重要的課程，將中職語(yǔ)文模塊化可以很好地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，因此，一定要對(duì)中職語(yǔ)文模塊課程進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，以學(xué)生為主體，多種評(píng)價(jià)方式相結(jié)合進(jìn)行評(píng)價(jià)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]倪福疆.中職語(yǔ)文多元化學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的探索[J].江蘇科技信息，2010

[2]馬忠強(qiáng).中職語(yǔ)文模塊課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的實(shí)踐分析[期刊論文].溧陽(yáng)市天目湖中等專業(yè)學(xué)校，2013

[3]張悅耳. 中職語(yǔ)文模塊化學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系的操作策略和效果分析[期刊論文].《教育與職業(yè)》，2009