摘 要：在新時期下，我國初中教學(xué)中開展了綜合性學(xué)習(xí)模式，以此打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式。這種方式可以有效培養(yǎng)學(xué)生們的綜合實踐能力，進而有利于促進初中生綜合素質(zhì)的提高。本文就對初中語文教學(xué)中的綜合性學(xué)習(xí)的必要性進行分析，并以此提出相關(guān)的建議。

關(guān)鍵詞：初中語文；綜合性學(xué)習(xí)；方法

作者簡介：崔筱燕，女，1977年出生，廣西壯族自治區(qū)柳州市鹿寨縣人，學(xué)歷：本科。職稱：中學(xué)一級教師，廣西省柳州市鹿寨縣教育局，研究方向：初中語文教育教學(xué)。

[中圖分類號]： G633.3 [文獻標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-15-0-01

隨著我國教育思想的不斷完善，我國對傳統(tǒng)的教學(xué)模式有了很大的革新。初中語文綜合性學(xué)習(xí)方法可以更為有效地培養(yǎng)學(xué)生們的綜合能力，可以使學(xué)生可以更好地分析和思考問題，這是我國教學(xué)活動開展的目標(biāo)，也是我國經(jīng)濟社會發(fā)展的必然要求。

一、開展初中語文教學(xué)綜合性學(xué)習(xí)的必要性

隨著我國經(jīng)濟和社會的不斷發(fā)展，我國的教育事業(yè)也在相應(yīng)地進行完善。過去那種傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足我國當(dāng)前社會發(fā)展的需要了。在這種背景下，我國開展了綜合性學(xué)習(xí)模式。

初中語文課程是中學(xué)階段最為重要的科目之一，語文科目是一門知識量非常龐大的科目，想要學(xué)好語文并不是一朝一夕的事情，而是需要學(xué)生們經(jīng)過日積月累才能夠?qū)崿F(xiàn)的。然而，過去的那種教學(xué)方式主要以教師講解為主，學(xué)生們只能坐在下面聽著教師講解，這對初中生學(xué)習(xí)語文知識是非常不利的。正因為如此，在初中語文教學(xué)過程中開展綜合性學(xué)習(xí)是非常有必要的，其能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，同時也能夠有效提高學(xué)生們的綜合創(chuàng)新能力以及實踐能力，通過利用綜合性學(xué)習(xí)方式，將語文課堂以外的課外訓(xùn)練以及一些生活知識與語文教學(xué)有效結(jié)合起來，可以極大地拓展學(xué)生的知識范圍，還進一步促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。由此可見，開展初中語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)活動是我國經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，更是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的必然要求。

二、初中語文綜合性學(xué)習(xí)中存在的問題分析

雖然我國初中教學(xué)活動中已經(jīng)很好地開展了初中語文綜合性學(xué)習(xí)活動，且取得了一定的成效。但是，我們?nèi)詰?yīng)該看到的是，我國在探索這種新的教學(xué)模式中仍然存在著一些問題，這些問題對我國教育事業(yè)的發(fā)展是非常不利的。具體說來，這些問題主要表現(xiàn)為以下幾點：

（一）沒有形成正確的觀念

我國當(dāng)前的教育模式仍然是以應(yīng)試教育為主，即使我國一直在強調(diào)開展素質(zhì)教育，但是在巨大的升學(xué)壓力的影響下，我國絕大多數(shù)中學(xué)仍然以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力為主。教師要看分?jǐn)?shù)、家長要看分?jǐn)?shù)、學(xué)生自己也要看分?jǐn)?shù)，這使得素質(zhì)教育成了空談，造成了學(xué)生和教師對綜合性學(xué)習(xí)的重要性沒有形成一個正確的觀念。從另一方面來講，綜合性學(xué)習(xí)重視培養(yǎng)學(xué)生們的綜合能力，而這是需要很長的時間才能完成的。也正因為如此，學(xué)生以及教師會因為不能快速提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績而放棄綜合性學(xué)習(xí)，綜合性學(xué)習(xí)在學(xué)校中的地位也就得不到重視了。

（二）沒有合理、充分地去利用教育資源

在我國初中語文教學(xué)活動中存在著只是將教學(xué)課本作為唯一的教學(xué)資源，并沒有利用其他的有利資源，這極大地造成了教學(xué)資源的浪費，對初中語文綜合性學(xué)習(xí)活動的開展造成了很大的阻礙。眾所周知，語文知識來源于我們的生活中的，但是在教學(xué)活動中卻沒有充分利用這些資源，這使得學(xué)生所學(xué)的知識僅僅是局限在課本上，無法進一步提高學(xué)生的語文能力。

（三）教師存在觀念守舊的情況

由于我國初中語文教學(xué)活動已經(jīng)開展了很長的時間，很多教師一直是在使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，他們的思想較為保守，這使得他們并不能很理解綜合性學(xué)習(xí)方法的重要作用，一些教師就棄之不用。此外，由于教師缺乏相應(yīng)的教學(xué)經(jīng)驗，使得他們必須不斷摸索、探討，經(jīng)驗的缺乏也使得綜合性學(xué)習(xí)方法并不能很好地開展下去。

二、促進初中語文綜合性學(xué)習(xí)發(fā)展的方法分析

基于我國初中語文教學(xué)活動中在開展綜合性學(xué)習(xí)中存在的一系列問題，為了更好地促進綜合性學(xué)習(xí)方法的完善與推廣，先提出以下幾點建議，希望對初中語文教學(xué)綜合性學(xué)習(xí)有所幫助。

（一）樹立正確的觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

學(xué)校方面和老師方面首先要嚴(yán)格按照素質(zhì)教育和新大綱的要求，必須重新認(rèn)識綜合性學(xué)習(xí)在語文教學(xué)中的重要性。綜合性學(xué)習(xí)對于提高初中生的社會實踐能力，豐富和滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)方面有著很重要的意義。所以，必須加強綜合性學(xué)習(xí)的實施和推廣。比如在講《兩小兒辯日》這一課時，教師可以將學(xué)生帶到教室外面，讓學(xué)生自己去觀察太陽，然后讓學(xué)生自己得出結(jié)論，這樣就可以使學(xué)生鍛煉了自己的綜合實踐能力，也很好地掌握了所學(xué)知識。

（二）積極擴展知識面，重視課堂與現(xiàn)實生活的聯(lián)系

在開展語文綜合性學(xué)習(xí)過程中，教師一定要積極擴展知識面，積極引用一些生活中的實際例子來詮釋課本上的知識，同時也讓學(xué)生學(xué)到了課本以外的知識。比如在講朱自清的《背影》時，教師可以讓學(xué)生講解一下自己父親平時生活中的樣子，然后充分讓學(xué)生體會其中蘊含的感恩父母的深摯感情。通過這些活動，讓學(xué)生將課文里蘊含的情感與自己的現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，并引導(dǎo)學(xué)生寫出自己的真實感受，把在學(xué)習(xí)中感受到的和想到的寫出來，把生活中的感受、感悟和語文的最終目的寫作結(jié)合起來，最終達到語文綜合性學(xué)習(xí)的目的。

（三）教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，從新定位自己

老師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的指明燈，在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中起到及時點撥和引導(dǎo)的作用。由于學(xué)生是綜合性學(xué)習(xí)的主體，我們一定要充分尊重學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的重要地位，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點和初中語文學(xué)習(xí)的特點來指導(dǎo)學(xué)生進行綜合性的學(xué)習(xí)。在這一過程中，一定要積極鼓勵學(xué)生們勇于探索，不斷提出質(zhì)疑，尊重學(xué)生的求知欲望和學(xué)生的好奇心。積極鼓勵、及時點撥，避免出現(xiàn)那種放任自流的學(xué)習(xí)方式。老師應(yīng)該提出大的方向，并及時做指導(dǎo)。比如在講解《范進中舉》這一課時，教師可以鼓勵學(xué)生去提出質(zhì)疑。這時學(xué)生會提出自己的疑問如：為什么范進的岳父會對范進的態(tài)度有如此大的轉(zhuǎn)變呢？這時候，教師就可以將我國古代的封建制度告訴學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識到古代尊貴卑賤的特點。這樣不但使學(xué)生更好地理解了這一課的內(nèi)容，也讓學(xué)生們了解了更多的課外知識。

參考文獻：

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[2]陳惠芳；綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)初探[J]；科技創(chuàng)新導(dǎo)報；2011年17期