摘 要：近年來因就業(yè)形勢、生源的下降，我國高職院校文科學(xué)生的生源也是越發(fā)見少。在現(xiàn)有專業(yè)的基礎(chǔ)上，各個高校對文科專業(yè)的設(shè)置及課程進行了相應(yīng)的調(diào)整，以適應(yīng)就業(yè)市場的需要。我校在2012年的人才培養(yǎng)方案中，對文科學(xué)生的專業(yè)設(shè)置進行了調(diào)整，設(shè)計類的課程也首次納入到了文科專業(yè)。筆者為無錫科技職業(yè)學(xué)院文管專業(yè)展示設(shè)計課程一線教師，現(xiàn)就教學(xué)當中遇到一系列問題進行梳理，以待對今后的教育教學(xué)有所啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：文管專業(yè)；展示設(shè)計；課程

[中圖分類號]： G642 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-15-0-01

文管專業(yè)的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)“德、智、體”全面發(fā)展的，掌握系統(tǒng)全面的文化市場基礎(chǔ)理論知識和扎實的文化產(chǎn)業(yè)宣傳、策劃、營銷管理等實際操作技能，能勝任文化市場行業(yè)經(jīng)營、熟諳藝術(shù)品投資與鑒定、會展策劃與管理、文化經(jīng)紀與策劃、企業(yè)形象策劃及文化建設(shè)的復(fù)合型高技能專門人才。

文管專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)前要達到較強的經(jīng)營管理與開拓創(chuàng)新能力，并能勝任會展、藝術(shù)品的經(jīng)營與管理工作。展示設(shè)計課程是文管專業(yè)的一門選修課程，課程的總體目標是培養(yǎng)具有能從事展示設(shè)計與實施、展臺設(shè)計與搭建、配套設(shè)計與落實及會展設(shè)計流程管理等工作，能將民族特色工藝美術(shù)與現(xiàn)代會展藝術(shù)設(shè)計相結(jié)合，具有良好職業(yè)道德和可持續(xù)發(fā)展能力的高素質(zhì)、高技能人才的應(yīng)用技術(shù)型專業(yè)。

一、依據(jù)專業(yè)背景、拓寬就業(yè)面

展示設(shè)計課程的設(shè)置依據(jù)是文管職業(yè)能力分析表中的相應(yīng)職業(yè)能力要求，并根據(jù)行業(yè)技術(shù)發(fā)展趨勢及其對人才要求的變化進行調(diào)整。根據(jù)市場調(diào)研和企業(yè)人才需求分析，我院文管專業(yè)畢業(yè)生所從事的工作崗位主要是會展策劃與管理、文化經(jīng)紀與策劃、企業(yè)形象策劃等。展示設(shè)計是上述崗位中的延伸崗位，所以本課程為文管專業(yè)的選修課是為了文管專業(yè)拓寬就業(yè)面而設(shè)置。

展示設(shè)計課程需要計算機平面設(shè)計為基礎(chǔ)，同時也有利于文管專業(yè)的同學(xué)對文化市場經(jīng)營與管理整體課程的把握，拓展該專業(yè)的專業(yè)性技能。讓學(xué)生在本輪學(xué)習(xí)后具備分析、鑒賞會展效果圖的能力；具備PHOTOSHOP軟件以及3DS MAX的基本操作技能；初步具備設(shè)計制作企業(yè)會展形象設(shè)計，即效果圖和模型的制作能力。來提升文管專業(yè)學(xué)生的綜合能力，提升在就業(yè)競爭中的競爭力。

二、實際教學(xué)當中的問題思與考

展示設(shè)計課程一般為藝術(shù)類專業(yè)的主干課程或者藝術(shù)類專業(yè)的選修課程，在開設(shè)此課程的前后所傳授對象已經(jīng)具備了一般的色彩學(xué)、空間學(xué)、人體工程學(xué)的知識，具備了譬如PHOTOSHOP、3DS MAX等軟件的使用能力。筆者所面對的學(xué)生群體為我校文管專業(yè)二年級學(xué)生，在專業(yè)銜接上文管專業(yè)前期的課程以文科理論知識為主，涉及與展示設(shè)計有關(guān)的前沿課程為企業(yè)形象策劃、會展策劃，在講授課程中，教師和學(xué)生偏重與理論知識的教與學(xué)。

在這樣的專業(yè)知識及能力鋪墊下如何上好這門課，如何向文管專業(yè)學(xué)生傳授展示設(shè)計課程的核心技術(shù)、如何讓文管專業(yè)的學(xué)生從容的接受這樣的課程設(shè)置，學(xué)到有用的技能。這是對我們學(xué)校人才培養(yǎng)方向的一個補充，對專業(yè)教師教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式的一個考驗。

經(jīng)過前期對該班級學(xué)生調(diào)研及以往的課程設(shè)置進行調(diào)查，閱讀了大量的展示設(shè)計教程的教材。對展示設(shè)計課程模塊從工作任務(wù)、知識要求、技能要求出發(fā)。從任務(wù)上把展示設(shè)計課程的概念、法則、構(gòu)成要素進行分解。在知識要求上細化展示設(shè)計課程的譬如空間設(shè)計、道具設(shè)計進行理論與實踐的延伸。在技能要求則是根據(jù)課堂內(nèi)容要求學(xué)生必須要掌握的內(nèi)容。上課的形式從課堂傳授、參加展銷會、參觀博物館、實際項目模擬多層次多領(lǐng)域的拓寬學(xué)生的知識面和實際動手能力、對接社會的真實需求。

三、立足學(xué)生實際、創(chuàng)新教學(xué)模式

展示設(shè)計課程立足于實際能力培養(yǎng)，對課程內(nèi)容的選擇標準作了根本性改革，打破以知識傳授為主要特征的傳統(tǒng)學(xué)科課程模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐怨ぷ魅蝿?wù)為中心組織課程內(nèi)容和課程教學(xué)，讓學(xué)生在完成具體項目的過程中來構(gòu)建相關(guān)理論知識，并發(fā)展職業(yè)能力。依據(jù)工作任務(wù)和職業(yè)能力專家分析會對文管專業(yè)學(xué)生今后工作任務(wù)和職業(yè)技能分析，本課程確定了展示設(shè)計的一般步驟：用戶需求分析、效果圖設(shè)計、廣告作品制作；人體工程學(xué)、展示照明、展示道具、展示色彩等過程任務(wù)組織課程內(nèi)容，首先避免了從概念、理論、定義入手的理論課程組織模式，而是從生活工作緊密相關(guān)的大型超市展柜設(shè)計應(yīng)用入手，展開展示設(shè)計需求調(diào)研、進行平面廣告設(shè)計、版面設(shè)計和展示模型制作的工作任務(wù)型課程模式。課程內(nèi)容突出對學(xué)生職業(yè)能力的訓(xùn)練，理論知識的選取緊緊圍繞“展示設(shè)計”工作任務(wù)完成的需要來進行，同時又充分考慮了高等職業(yè)教育對理論知識學(xué)習(xí)的需要，注重對知識、技能和態(tài)度的要求。

展示設(shè)計課程打破純粹講述的教學(xué)方式，實施項目教學(xué)以改變學(xué)與教的行為，以項目為載體來組織課程內(nèi)容。確定以展示空間為載體的項目設(shè)計思路，實際項目設(shè)計既有在企業(yè)中應(yīng)用的普遍性和典型性，又能最為有效的促進學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展，達到本課程的目標。

展示課程的建設(shè)將與業(yè)務(wù)規(guī)范、技術(shù)先進的軟件企業(yè)緊密合作，遵循無錫科技職業(yè)學(xué)院與企業(yè)“工作任務(wù)合作完成”、“工作崗位交替互換”、“工作環(huán)境共建共享”的建設(shè)思路，按照展示設(shè)計制作的實際工作任務(wù)、工作過程、工作職責(zé)和工作場景進行課程內(nèi)容的設(shè)計、配套教材的設(shè)計、教學(xué)模式設(shè)計、實施方案設(shè)計、共享資源設(shè)計、教學(xué)隊伍建設(shè)和校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)，使教師和學(xué)生置身于知識和職業(yè)活動高度融合的情境之中，培養(yǎng)學(xué)生的具體職業(yè)工作能力和綜合職業(yè)素養(yǎng)。

通過展示實際課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)φ故驹O(shè)計有一定的了解，了解展示道具、展示照明、展示色彩和人體工程學(xué)的基本概念與應(yīng)用；能根據(jù)項目要求設(shè)計和制作展會效果圖；培養(yǎng)學(xué)生進行制作展會模型的制作能力和方法。

以上為無錫科技職業(yè)學(xué)院文管專業(yè)開展展示設(shè)計課實際過程中遇到的一些問題的思考及筆者嘗試并運用到實際教學(xué)中的一些做法。經(jīng)過一輪的教學(xué)實踐，不管是學(xué)生最終的考核作業(yè)，還是期間學(xué)生到有關(guān)展示設(shè)計的單位實習(xí)，展示設(shè)計的核心理論和核心技能已經(jīng)完全物化成學(xué)生本身的一個技能。經(jīng)過跟蹤調(diào)查，已有部分的畢業(yè)生在選擇了會展行業(yè)，涉及了展示設(shè)計工作，利用學(xué)習(xí)到的技能在自己的工作崗位上發(fā)揮才能。

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