摘 要：隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我們的生活內(nèi)容也日益多彩起來，承載人類靈魂的精神家園就自然復(fù)雜化。在此關(guān)鍵時期，對青少年強化思想道德教育，選擇切合實際的政治課教學(xué)模式，提高素質(zhì)教育的實效，是中學(xué)思想政治課教學(xué)改革的重大課題。

關(guān)鍵詞：中學(xué)政治；教學(xué)藝術(shù)；創(chuàng)新發(fā)展；實踐探索

[中圖分類號]：G623.1 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-14-0-01

一、政治課教學(xué)方法的重要價值

在社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下，中學(xué)生的思想狀況有許多新的變化，他們關(guān)心國內(nèi)外大事，渴望了解我國改革開放、建設(shè)有中國特色社會主義的重大方針政策；他們思維活躍，面對社會上一些腐敗現(xiàn)象和拜金主義問題 ，在人生價值方面產(chǎn)生諸多疑慮；他們對思想政治課的教學(xué)要求甚高，不滿足于背條條、考條條，希望教師能在理論和實踐的結(jié)合上，情理交融地解除自己的思想疑惑。中學(xué)思想政治課是對中學(xué)生比較系統(tǒng)地進(jìn)行公民品德教育與馬克思主義常識教育的全員必修的基礎(chǔ)性課程。就其本質(zhì)而言，它是一門智育與德育相統(tǒng)一的顯性德育課程。思想政治課教學(xué)在學(xué)校德育工作中具有特別重要的地位，思想政治課教學(xué)的德育功能具有不可替代性。但從素質(zhì)教育的角度看，目前的思想政治課存在一些問題，在教材內(nèi)容上，存在著抽象的多，具體的少；遙遠(yuǎn)的多，現(xiàn)實的少；觀念性的多，實用性的少；在教學(xué)模式上，往往不能結(jié)合思想政治教育的特點，進(jìn)行一種注重成效的教育。教師離不開傳統(tǒng)講授加應(yīng)試教育的基本模式，學(xué)生是離不開“識記-應(yīng)試”的基本方法。而在教學(xué)評價上，往往重視結(jié)果的評價，而忽視過程的評價，因而出現(xiàn)片面以學(xué)生的書面試卷的分?jǐn)?shù)評價教師的教學(xué)效果，對學(xué)生則是缺乏實踐活動狀況的評價等等。這些問題的存在，都在不同程度上使得思想政治課教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)受到影響。為了更好地實施素質(zhì)教育，顯然需要我們政治教師對既定的思想政治課教學(xué)進(jìn)行必要的改革。

二、政治課教學(xué)方法的理性探討

思想政治課的教學(xué)改革必須適應(yīng)我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的形勢，針對中學(xué)生的思想實際，圍繞思想政治課的教學(xué)任務(wù)，切實貫徹理論聯(lián)系實際的方針，徹底 改變應(yīng)試教育的模式，把教學(xué)真正轉(zhuǎn)入素質(zhì)教育的軌道。從心理學(xué)角度看，實施良好的教學(xué)導(dǎo)入，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生政治視野，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，也是教師搞好政治課教學(xué)工作的立足點?！芭d趣是最好的老師”，當(dāng)學(xué)生對某種事物發(fā)生興趣時，就會樂于開動腦筋對它進(jìn)行思考，教師在學(xué)生預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上，提出一些富有啟發(fā)性、探索性的問題，引發(fā)學(xué)生的思辨，課堂氣氛會由此變得十分活躍，從而打破“滿堂灌”的沉悶的教學(xué)格局。在中學(xué)政治課教學(xué)中試行導(dǎo)學(xué)式教學(xué)模式是建立在正確的學(xué)生觀基礎(chǔ)上的，它充分肯定了學(xué)生的主體地位。從認(rèn)知和智力開發(fā)來說，學(xué)生既是認(rèn)識的主體，又是發(fā)展的主體；從思想品德教育來說，學(xué)生既是教育的主體，又是健康成長的主體。因此，激勵喚醒、鼓舞學(xué)生的主體意識，是思想政治課教學(xué)改革所要解決的重要課題。中學(xué)思想政治課教學(xué)的主要任務(wù)是促進(jìn)學(xué)生將所學(xué)的內(nèi)容，在知情行幾方面得到提高和發(fā)展。導(dǎo)學(xué)式教學(xué)會讓學(xué)生在知識、能力、思想等方面在自學(xué)、討論、啟發(fā)程序中，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自由發(fā)表見解，不斷增強自我教育的能力。

三、政治課教學(xué)的指導(dǎo)思想

當(dāng)前中學(xué)生思考的問題已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了教材的范圍，最可珍貴的是他們對國家前途命運的關(guān)心和對現(xiàn)實人生的思考。要使他們接受馬列主義、毛澤東思想的立場、觀點和方法，就必須觸及和解決他們思想上的疑慮，使其沿著有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的成長道路前進(jìn)。因此，長期以來形成的學(xué)生為升學(xué)而學(xué)、教師為抓分?jǐn)?shù)而教思想政治課的教學(xué)觀念，以及教師教條條、學(xué)生背條條、考試考條條的升學(xué)教育模式必須徹底打破。 當(dāng)然，社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要更高層次的人才，升學(xué)考試又是選拔人才的必要方式，升學(xué)教育模式的存在有其合 理性。但是，有一點是再清楚不過的了，那就是社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不僅僅需要高層次人才，更需要多層次人才。 我們面臨著提高全民族素質(zhì)的問題。只有整個民族素質(zhì)提高了，才能推動生產(chǎn)力飛速發(fā)展。因此，思想政治課 教學(xué)的著眼點不應(yīng)該是升學(xué)，而應(yīng)該是全體學(xué)生思想認(rèn)識水平的提高。從升學(xué)教育的軌道轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育的軌道 ，對教師來說，不是降低了教學(xué)要求，而是提高了教學(xué)要求，需要教師花大力氣去了解學(xué)生，改進(jìn)教法，把教材知識真正轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識和能力。

四、政治課教學(xué)需要提高藝術(shù)性

政治課理論性強，如果政治教師不熱愛這一職業(yè)，不仔細(xì)鉆研教材及教法，不全身心地愛學(xué)生，學(xué)生會覺得枯燥無味。作為一名政治教師，如何激發(fā)學(xué)生的興趣，提高政治課教學(xué)的藝術(shù)性，在教學(xué)實踐中我有如下體會，教師要有情感滲透意識，政治教師要善于在教學(xué)過程中，從實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極思考以提高教學(xué)效率，思想政治課教學(xué)不僅要有豐富的情感語言和語態(tài)，而且教學(xué)內(nèi)容也要有豐富的情感，需要師生間精神的相融相通，心靈的相互共鳴，因此教師首先要注意挖掘教材本身的情感因素，吃透教材，了解學(xué)生，積蓄情感，并把它滲透于平時的教學(xué)，讓學(xué)生的能力情感和知識同步發(fā)展。利用政治課的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望?，F(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)動機中最現(xiàn)實最活躍的部分是認(rèn)識興趣，人只有對學(xué)習(xí)有強烈的好奇心和求知欲，才不會把學(xué)習(xí)作為一種負(fù)擔(dān)。俗話說“良好的開端是成功的一半”。為了激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識興趣，我在授課中采用了多種導(dǎo)入方法，通過故事、詩詞歌曲、案例導(dǎo)入新課。如在講八年級上冊《創(chuàng)造生命的價值》一節(jié)時，我先講一個真實的故事：“一位47歲的婦女王越飛在生命彌留之際決定把自己的眼角膜捐獻(xiàn)給他人，為了使眼角膜不受損害，她拒絕吃止痛藥，拒絕治療……”根據(jù)這一事例，要學(xué)生談感受，引出本節(jié)話題：怎樣創(chuàng)造生命的價值。教師要自始至終用自己對真善美追求的一腔熱情去感染學(xué)生，使學(xué)生受到美好情感和正確思想的熏陶。

結(jié)束語：

在思想政治課教學(xué)實踐中改革傳統(tǒng)講授式教學(xué)模式，突破歷史上根深蒂固的應(yīng)試教育束縛，強化素質(zhì)教育的發(fā)展目標(biāo)，實施導(dǎo)學(xué)式教學(xué)方法滲透。其核心主要以學(xué)生為主體，強調(diào)學(xué)生在教師指導(dǎo)下漸進(jìn)自主學(xué)習(xí)的模式，是教育改革的現(xiàn)實需要，是時代發(fā)展的必然結(jié)果。在中學(xué)政治課教學(xué)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)實際情況，在保障政治思想課教學(xué)的理念不變的情況下，盡可能探索一些能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高政治課教學(xué)藝術(shù)的方法，最終提高學(xué)生綜合素質(zhì)，為培養(yǎng)新世紀(jì)人才奠定思想基礎(chǔ)。