摘 要：以日本動(dòng)畫片《花田少年史》為例，從影視劇本創(chuàng)作的規(guī)律出發(fā)，分析了動(dòng)畫片從建置——對(duì)抗——結(jié)尾的故事體系構(gòu)建過程，分析《花田少年史》在故事架構(gòu)和人物塑造方面的優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)提出了動(dòng)畫作為一種文化傳播、娛樂內(nèi)容，其趨勢(shì)利導(dǎo)的現(xiàn)實(shí)作用以及教育尺度把握的重要性。

關(guān)鍵詞：日本商業(yè)動(dòng)畫；情節(jié)點(diǎn)；細(xì)節(jié)處理；教育尺度

作者簡(jiǎn)介：周晶（1980-），女，寧夏人，碩士，浙江金融職業(yè)學(xué)院 信息技術(shù)系教師，研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)多媒體技術(shù)。

[中圖分類號(hào)]：I106.35 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-213（2013）-10--02

《花田少年史》（外文名Hanada Shonen-Shi）是一部以幽靈為主題的長(zhǎng)篇?jiǎng)赢嬈?，它的漫畫曾獲得講談社第19屆漫畫獎(jiǎng)，動(dòng)畫化后更受歡迎，獲得東京國(guó)際動(dòng)畫博覽會(huì)最優(yōu)秀作品獎(jiǎng)、亞洲長(zhǎng)篇?jiǎng)赢媰?yōu)秀作品獎(jiǎng)。故事講述的是1970年代的日本，主角花田一路因?yàn)檐嚨湶钜稽c(diǎn)死去，醒來之后具有了與幽靈交流的能力，為了達(dá)成幽靈們的各種愿望從而發(fā)生了一系列啼笑皆非但卻溫馨感人的故事。按說鬼故事在日本動(dòng)漫里是非常老套的題材，但《花田少年史》卻可以在情節(jié)設(shè)計(jì)上引人入勝、以情動(dòng)人、老少皆宜?？赐曛笠猹q未盡，我們不妨對(duì)它的故事架構(gòu)分析探究，看看一部經(jīng)典的日本商業(yè)動(dòng)畫片如何深入人心。

一部動(dòng)畫電影或電視動(dòng)畫的故事架構(gòu)，從縱向說分為開端、中段、結(jié)尾，相應(yīng)的也就是建制階段、對(duì)抗階段和結(jié)尾，一般來說會(huì)在建制階段和對(duì)抗階段有個(gè)情節(jié)點(diǎn)，對(duì)抗和結(jié)尾之間有個(gè)情節(jié)點(diǎn)，后面的情節(jié)點(diǎn)一般蘊(yùn)含著事件發(fā)生的高潮。這是我們都熟知的一種模式。本文主要從縱向角度來探究《花田少年史》故事架構(gòu)特點(diǎn)：

一般來說，商業(yè)影視作品的情節(jié)系統(tǒng)模式如下：

1、建置（開端）：

建置是故事開始的前提，在主題確立后，觀眾必須在你一開始的幾分鐘之內(nèi)知道：

WHO？ 誰是主人公

WHAT？ 故事講得是什么？

HOW？ 戲劇性情境如何？

所有?；ㄕ谢蚋汔孱^都無濟(jì)于事，你的目標(biāo)在于——必須以視覺方式把包含這些信息

在內(nèi)的內(nèi)容建置起來，在短短幾分鐘之內(nèi)吸引住你的觀眾，讓他們有看下去的沖動(dòng)。它的開場(chǎng)建置堪稱經(jīng)典：

故事在2分半的時(shí)間里交代了事情發(fā)生的起因，主角花田一路在被媽媽追打的過程中出車禍，即將面臨死亡，于是觀眾不禁要問：他是我們故事的主角嗎？那為什么一開始就出車禍了，他會(huì)死嗎？死了故事還怎么繼續(xù)？在這2分半時(shí)間內(nèi)，人的情緒一直是繃緊的。

就在這個(gè)懸念還沒解開，故事突然來了個(gè)倒敘，緊張的情緒緩和下來。倒敘完成了兩

個(gè)任務(wù)：一是交待矛盾產(chǎn)生原因：為了獲得一臺(tái)彩色電視機(jī)，一路想盡各種辦法威脅媽媽——結(jié)果他打壞了用戰(zhàn)亡的叔父的撫恤金買來的家里唯一的黑白電視，導(dǎo)致媽媽追著他到處跑；另一方面在一路與媽媽追逐戲中，他與每個(gè)家庭成員的互動(dòng)完成了家人成員和個(gè)性特征展示的任務(wù)——善良木訥的爺爺、心大愛喝酒的爸爸、懦弱自戀的姐姐，尤其是一路的死對(duì)頭：脾氣火爆的媽媽，當(dāng)然也包括花田一路自己：調(diào)皮搗蛋王、沒心沒肺。

這種將故事段落的小高潮提前，再倒序的做法，的確勾住了觀眾的心，并且在很短的時(shí)間內(nèi)就完成了眾多角色個(gè)性展示、交代了故事發(fā)生的大背景，因而這個(gè)建置是干凈利落且效果顯著的。

2、對(duì)抗（發(fā)展）

組成故事并推動(dòng)故事發(fā)展下去的是一個(gè)個(gè)的情節(jié)點(diǎn)。所謂情節(jié)點(diǎn)就是一個(gè)事件，它“鉤住”動(dòng)作，并且把它轉(zhuǎn)向另外一個(gè)方向。同時(shí)換種方式說：情節(jié)點(diǎn)實(shí)際上是主人公起到的作用。我們以《花田少年史》之《權(quán)八老師》的故事架構(gòu)為例：

1、第一幕（開端）：建置階段 前3分50秒

情節(jié)點(diǎn)：一路的母親帶一路來拜訪教珠算的權(quán)八老師。目的是讓有威望的權(quán)八代替自己管教一路，有趣的是遲到的母親反被權(quán)八訓(xùn)斥一通，一路似乎遇到了克星。

2、第二幕（發(fā)展）：對(duì)抗階段 前11分20秒

發(fā)展一：兩條線索交代權(quán)八的性格及其在人們中的影響力

1. 一路和權(quán)八在課堂上的對(duì)抗，兩人不相上下

2. 一路母親和另一位孩子母親談?wù)摍?quán)八

發(fā)展二：一路被權(quán)八留下，補(bǔ)課未歸，一家人互相推諉都不敢去接一路，這時(shí)權(quán)八送一路回來了 ，一路和權(quán)八的對(duì)抗以兩人打平告終。權(quán)八又把一家人教訓(xùn)了一通——權(quán)八不放棄任何教訓(xùn)人的機(jī)會(huì)，不給任何人留情面。到此權(quán)八的個(gè)性塑造已經(jīng)完成，這是“立”的過程。

發(fā)展三：（情節(jié)點(diǎn)）：一路母親遇到權(quán)八帶著甜糕回家，故事由此分為兩條線索：

1、一路母親想起一路學(xué)費(fèi)未繳，于是讓一路騎車去權(quán)八家繳學(xué)費(fèi)

2、權(quán)八在家吃年糕被噎住，生命垂危

發(fā)展四：（高潮）：前22分

權(quán)八的靈魂試圖找人解救自己，他發(fā)現(xiàn)只能依賴最不靠譜但卻看得見幽靈的一路。戲劇化效果產(chǎn)生，至此故事進(jìn)入高潮，一路想盡辦法救權(quán)八老師是本集的高潮，這個(gè)過程轉(zhuǎn)折了三次

第一次：一路和小狗試圖從他的口中掏出年糕，在這個(gè)緊要關(guān)頭，看重尊嚴(yán)的權(quán)八還在忌諱權(quán)八手干不干凈，以小狗失敗而告終。

第二次：一路試圖把年糕從權(quán)八口中抖出來，仍然失敗，尤其讓權(quán)八老師衣衫不整，破壞了權(quán)八的形象。

第三次：一路去叫大人幫忙，但是擔(dān)心破壞自己形象的權(quán)八不同意，死也不愿叫人看到自己不雅的形象，一路的話說：活著才會(huì)感到可恥，可恥總比死掉好啊？但是權(quán)八認(rèn)為一個(gè)人的尊嚴(yán)破壞了還不如死去，對(duì)話強(qiáng)調(diào)了權(quán)八的價(jià)值觀。

第四次：年糕終于被一路從權(quán)八嘴里取出來了，但是轉(zhuǎn)折就是：權(quán)八最后還是因?yàn)橹舷⑻枚廊チ?，觀眾本來被揪起的心帶著遺憾終于平靜下來。

3、第三幕：結(jié)局

因?yàn)闆]能救活權(quán)八老師一路大哭一場(chǎng)，為了保持老師的尊嚴(yán)，他幫他整理衣物、整理房間，讓他體面地死去。

故事的結(jié)局說明了：權(quán)八是一個(gè)把自己的尊嚴(yán)和名節(jié)看得比命還重要的人，為了尊嚴(yán)他可以失去生命。這就是他的價(jià)值觀。

但是到這里權(quán)八的故事并沒有結(jié)束，在接下來的劇集里，就是這樣一個(gè)兢兢業(yè)業(yè)、品行端正、處處按規(guī)矩辦事的老教師，卻發(fā)現(xiàn)自己無法上天堂，為什么升不了天堂？隨著這個(gè)問題的逐漸解決，權(quán)八老師故事的大高潮也來臨，原來在他幾乎要忘記的回憶里，還有一個(gè)女孩的影子，這個(gè)女孩為了他而死去，他也因?yàn)檫@件事而從大城市隱居到小鄉(xiāng)村，并且終身不娶。問題就在于在他把所有的精力很心思都投入到教育中的時(shí)候，他甚至忘記了記憶中的女孩，而女孩靈魂在他們約好私奔的地方等著他，因?yàn)樗钾?fù)了這份等待，所以他無法上天堂，這使得故事合理但同時(shí)更有震撼力，那就是他為了忘記刻骨銘心的愛情而通過追求自己的事業(yè)和尊嚴(yán)達(dá)到這個(gè)目的。

于是一個(gè)有血有肉的人，內(nèi)心矛盾的人的形象也就出來了。先立后破，然后破立并進(jìn)，

主題再次升華了，更有深度了。因?yàn)樘接懙綈叟c恨、名利與真情這種人人都會(huì)糾結(jié)的內(nèi)心矛盾，而變的非常感染人。

通過這樣的分析，我們還發(fā)現(xiàn)了在故事的架構(gòu)中不可忽視的規(guī)律

·整體規(guī)律：欲立先破，欲破先立

故事的架構(gòu)往往都是先立后破再立的過程，并且拉大對(duì)比，以達(dá)到戲劇化的效果，這是慣用的使主題確立、個(gè)性凸顯的故事模式。只要安排恰到好處，就可以產(chǎn)生很好的效果，《花田少年史》中很多故事就是如此建構(gòu)的。

·整體節(jié)奏：先緊后松，或先松后緊，調(diào)節(jié)有度

·整體情緒：先沉重后歡快再歸于平靜

結(jié)語

《花田少年史》講述地是一個(gè)十歲大少年的故事，但是它卻在成人觀眾群里大受好評(píng)，這是因?yàn)楣适聝?nèi)容不僅僅停留在一個(gè)害怕幽靈的十歲少年的世界，它只是借助少年的視角去看成人世界的愛情、親情、友情以及各種矛盾、壓力、困惑，與一路接觸的幾乎全是帶著遺憾離去的“大人”幽靈，這種成人主題的選擇也為這部動(dòng)畫片開辟了大量的成人觀眾群體。而涉及到成人世界的東西，它沒有采取回避的方式，而是有所觸并趨勢(shì)利導(dǎo)。比如一路一開場(chǎng)甚至用鐮刀指著自己的爺爺來威脅媽媽給自己買彩色電視，這讓人意想不到的一舉恰恰讓人映象深刻，隨著劇情的推進(jìn)非但沒有留下不好的影響反而渲染了片子本身充滿鄉(xiāng)村式質(zhì)樸溫暖的格調(diào)，而一路看似調(diào)皮，內(nèi)心卻很純潔與堅(jiān)強(qiáng)，甚至后面的劇集一路也遭遇了自己的“愛情”。相比之下中國(guó)動(dòng)畫片中說教程度過重而顯得低幼化。日本動(dòng)畫的創(chuàng)作成功與否也在于創(chuàng)作者的態(tài)度，他如何看待與大觀眾、小觀眾的溝通，是否完全考慮到他們的感受，是否把兒童當(dāng)作一個(gè)成長(zhǎng)中的人來平等的看待，而不僅僅是迎合了商業(yè)的目的。

參考文獻(xiàn)：

1、悉德.菲爾德 《電影劇本寫作基礎(chǔ)》世界圖書出版公司 （2012-06出版）

2、韋爾斯編著 賈敬葳譯《劇本創(chuàng)作》大連理工出版社（2008-01出版）

3、增田弘道、 李希望《日本動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的商業(yè)運(yùn)作模式》龍門書局 （2012-07出版）

4、李常慶等《日本動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)與動(dòng)漫文化研究》北京大學(xué)出版社 （2011-01出版）

5、百度百科 《花田少年史》百科名片