摘 要：任何一種語(yǔ)言中都存在擬聲擬態(tài)詞，而韓國(guó)語(yǔ)的擬聲詞和擬態(tài)詞更是尤為豐富。此類詞添加某些詞尾后可以改變其詞性，派生為名詞、動(dòng)詞、形容詞或副詞。所以本文首先對(duì)這類詞語(yǔ)的特點(diǎn)進(jìn)行考察，然后再提出幾項(xiàng)有效的學(xué)習(xí)方案，使韓國(guó)語(yǔ)學(xué)習(xí)者能更加熟練地掌握此類詞語(yǔ)，增加語(yǔ)言運(yùn)用上的生動(dòng)感和色彩感。

關(guān)鍵詞：韓國(guó)語(yǔ)；擬聲擬態(tài)詞；音韻；形態(tài)；特點(diǎn)；派生詞

[中圖分類號(hào)]：H03 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2013）-10--02

1、序言

在日常會(huì)話和文章書寫中適當(dāng)使用擬聲擬態(tài)詞，可以使表達(dá)更有趣味，語(yǔ)言變得更形象化。韓國(guó)語(yǔ)中擬聲擬態(tài)詞極為豐富，因此韓國(guó)人無(wú)論在日常對(duì)話，還是在文學(xué)作品中，都十分善于使用這類詞語(yǔ)。為了滿足現(xiàn)今越來(lái)越高的外語(yǔ)要求，對(duì)這類詞語(yǔ)的掌握顯得越來(lái)越重要，它也成為了韓國(guó)語(yǔ)能力水平測(cè)試的標(biāo)準(zhǔn)之一。本文將試從韓國(guó)語(yǔ)擬聲擬態(tài)詞的定義、音韻特征以及構(gòu)詞特點(diǎn)等方面首先著手進(jìn)行探討，然后再提出擬聲擬態(tài)詞的教育方案，希望對(duì)這類詞語(yǔ)感興趣的學(xué)習(xí)者有所幫助。

2、擬聲擬態(tài)詞的定義

韓國(guó)各語(yǔ)言學(xué)家對(duì)這類詞語(yǔ)的定義，在‘?dāng)M聲詞是描寫聲音的副詞，擬態(tài)詞是描寫樣態(tài)的副詞’這方面有著一致的認(rèn)同，但存在以下幾點(diǎn)分歧。第一，認(rèn)為擬聲詞是與自然界的聲音一致的詞語(yǔ)，擬態(tài)詞是與描寫對(duì)象的樣態(tài)一致的詞語(yǔ)。第二，認(rèn)為擬聲詞是將自然或是人為的聲音用與其最接近的字音表示出來(lái)的詞語(yǔ)，擬態(tài)詞是通過(guò)除聲音以外的視覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)、痛覺(jué)等感覺(jué)感知出來(lái)的情況，用字音表示出來(lái)的詞語(yǔ)。第三，除以上兩種說(shuō)法外，也有少數(shù)學(xué)者認(rèn)為應(yīng)把描寫對(duì)象分為事物、人類和人類心理。描寫事物的聲音、形態(tài)和人類的聲音和（除聽覺(jué)外的）感覺(jué)的詞語(yǔ)分別叫擬聲詞和擬態(tài)詞，其中描寫人類心理的詞語(yǔ)應(yīng)該叫擬情詞。

對(duì)以上幾點(diǎn)分歧，本文持以下看法。第一，擬聲詞是模仿聲音的詞語(yǔ)，但并非直接純粹模仿，而是根據(jù)其特點(diǎn)進(jìn)行文字化處理后形成的一類詞語(yǔ)。因此，才會(huì)有各國(guó)語(yǔ)言對(duì)同一種聲音的不同文字表述這一現(xiàn)象。例如，公雞打鳴的聲音，韓國(guó)語(yǔ)是“???”，漢語(yǔ)是“喔喔喔”，英語(yǔ)是“cock-a-doodle-doo”，這也說(shuō)明了擬聲詞具有一定的恣意性和社會(huì)性。第二，擬態(tài)詞并非模仿狀態(tài)，而是描述一種狀態(tài)特點(diǎn)的詞語(yǔ)。人類的心理狀態(tài)也屬狀態(tài)之一，本文認(rèn)為沒(méi)有再將其另行分出的必要。另外，定義中應(yīng)提到韓國(guó)語(yǔ)擬聲擬態(tài)詞全部是純粹的固有詞，并且遵循韓國(guó)語(yǔ)的音韻、形態(tài)和語(yǔ)法規(guī)律這一特征。綜上所述，本文認(rèn)為擬聲詞定義為聲音模仿的文字化體現(xiàn)并遵循韓國(guó)語(yǔ)語(yǔ)言規(guī)律的一類固有詞；擬態(tài)詞定義為樣態(tài)描寫的文字化體現(xiàn)并遵循韓國(guó)語(yǔ)語(yǔ)言規(guī)則的一類固有詞比較恰當(dāng)。

3、音韻以及構(gòu)詞特點(diǎn)

3.1.音韻特點(diǎn)

與僅表達(dá)抽象意義的表意文字不同，韓國(guó)語(yǔ)作為一種表音文字的優(yōu)勢(shì)，在這類詞的音韻特征中得到了完美的體現(xiàn)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，關(guān)于笑的擬聲詞就高達(dá)二百多個(gè)。各語(yǔ)義間的細(xì)微差別由詞中的元音交替和詞首、詞末的輔音交替來(lái)實(shí)現(xiàn)。

下面僅就韓國(guó)語(yǔ)中關(guān)于‘不出聲音微笑’的幾個(gè)擬聲擬態(tài)詞為例進(jìn)行分析。

（1）????：嘴角微微上翹并不出聲音地多次甜甜微微笑的樣子，甜甜笑。

（2）????：嘴角微上翹并不出聲音地多次甜甜微笑的樣子，比????語(yǔ)感強(qiáng).

（3）????：嘴略微大張、不出聲音、輕輕地多次笑的樣子，咪咪笑。

（4）????：眼嘴微動(dòng)、不出聲音、輕輕地多次笑的樣子，抿嘴笑。

（5）????：眼嘴微動(dòng)、不出聲音、充滿深情地多次笑的樣子，笑盈盈。

韓國(guó)語(yǔ)的音韻體系由元音和輔音組成。元音中的陽(yáng)性元音“?、?、?、?、?、?、?、?”等屬于緊迫音，帶有“輕、清、明、薄、剛、強(qiáng)、近、親、小、少、急、短、狹、濃、細(xì)”等語(yǔ)感；陰性元音“?、?、?、?、?、?、?、?”等屬于寬裕音，帶有“重、暗、濁、厚、柔、弱、遠(yuǎn)、疏、大、多、緩、長(zhǎng)、廣、淡”的語(yǔ)感”。如，“????”與“????”比起來(lái)，前者會(huì)有動(dòng)作小而輕之感。因?yàn)樵簟?”音域較窄，所以含有“?”系的詞語(yǔ)也顯得動(dòng)作幅度小、程度輕。

輔音則按照“清輔音-緊輔音-送氣音”的順序表達(dá)的語(yǔ)感更強(qiáng)、更緊。這種規(guī)則也被稱為輔音加勢(shì)法則。因此，“????”中由于“?”緊輔音的存在，其所表達(dá)的語(yǔ)感和意思會(huì)比“????”的強(qiáng)烈。依據(jù)南豐鉉[1]的研究表明，收音的發(fā)音“?、?、?、?、?、?、?”各自帶有“靜止瑣碎、輕快柔軟、緊迫斷續(xù)、輕快轉(zhuǎn)變、廣域、封閉、空虛”等不同語(yǔ)感。如，“????”的收音發(fā)音為“?”，而“????”的收音為“?”，所以前者比后者更有緊迫感，語(yǔ)義也是前一個(gè)為抿嘴笑，后一個(gè)為深情地笑。

擬聲擬態(tài)詞正是通過(guò)這樣的音韻特點(diǎn)來(lái)體現(xiàn)各個(gè)聲音和形態(tài)之間的差異，即使只相差一個(gè)字母，其意義和程度也不同。

3.2. 構(gòu)詞特點(diǎn)

首先，韓國(guó)語(yǔ)擬聲擬態(tài)詞的構(gòu)詞，除了具有單獨(dú)結(jié)構(gòu)以外，還具有重疊結(jié)構(gòu)。這是其結(jié)構(gòu)上比較顯著的特點(diǎn)。單獨(dú)結(jié)構(gòu)主要分為單音節(jié)（A型）、雙音節(jié)（AB型）、三音節(jié)（ABC型）和四音節(jié)（ABCD型）。如，“?”，“??”，“???”，“????”等詞。重疊結(jié)構(gòu)可分為相同音重疊、相似音重疊和部分音重疊三種。其中相同音重疊可細(xì)分為單音節(jié)重疊（AA型）、雙音節(jié)重疊（ABAB型）、三音節(jié)重疊（ABCABC型）和四音節(jié)重疊（ABCDABCD型）。如，“??”，“????”，“??????”，“????????”等詞。相似音重疊可細(xì)分為元音交替重疊（ABAB型和ABCABC型）、輔音交替重疊（ABAB型）和音節(jié)交替重疊（ABCB型、ABCDBC型）。如，“????”和“??????”，“????”，“????”和“??????”等詞。部分音重疊可細(xì)分為尾音重疊（ABCC型和ABB型）和相似尾音重疊（ABB型）。如，“????”，“???”，“???”等詞。所有類型中“AABB型”重疊出現(xiàn)的頻率最高。

其次，擬聲擬態(tài)詞在單獨(dú)使用時(shí)，它不接綴任何粘附成分，在句子中主要充當(dāng)狀語(yǔ)、定語(yǔ)、謂語(yǔ)、獨(dú)立語(yǔ)等角色。如果居于動(dòng)詞、形容詞等前面，則作為狀語(yǔ)；如果居于名詞前面，則作為定語(yǔ)；如果以一個(gè)短句的形式出現(xiàn)，則為一個(gè)獨(dú)立成分；如果居于句末，則是作為謂語(yǔ)。但是韓國(guó)語(yǔ)是一種黏著語(yǔ)，可以通過(guò)其詞根前后添加附加成分來(lái)表示不同含義，行使不同語(yǔ)法功能。擬聲擬態(tài)詞也不例外。在詞性本為副詞的擬聲擬態(tài)詞詞根上添加一些接尾詞，可以派生為名詞、動(dòng)詞、形容詞和副詞等新詞，并同時(shí)具有其派生詞相應(yīng)的語(yǔ)法功能。添加接尾詞時(shí)主要有以下幾種情況。

（1）派生名詞接尾詞：“-?”、“-?”、“-??/-??/-??”、“-??/-??/-??”等。例如，“???”、“???”、“????，????”、“????，????，????”。這類詞語(yǔ)可以作句子里的主語(yǔ)、定語(yǔ)、狀語(yǔ)等，具有類似名詞的多種語(yǔ)法功能。常見的是附加主格粘附成分“?/?”、對(duì)格粘附成分“?/?”或者添意粘附成分“?/?/?/?”等。例如，? ?? ???? ???? ??? ??？（你到底偷吃了什么怎么一直在打嗝兒？）。

（2）派生動(dòng)詞接尾詞：“-???”“-??”“-??”“-??”等。例如，“?????”、“?????”、“????”、“????????”。這類詞語(yǔ)可以作句子中的謂語(yǔ)，通常在句末，可以直接接綴表示時(shí)態(tài)、目的、意圖的粘附成分，表示對(duì)主語(yǔ)的表述和描寫。例如，??? ??? ?? ?????.（熱淚盈了眶）。

（3）派生形容詞接尾詞：“-??”“-??”等。例如，“??????，????”、“????，????，????”。這類詞語(yǔ)可以充當(dāng)句子的謂語(yǔ)，也通常在句末，可以接綴表示時(shí)態(tài)的粘附成分，但不能接綴表示目的和意圖的粘附成分。例如，?? ?????.（我曾經(jīng)胖過(guò)）。

（4）派生副詞接尾詞：“-?”“-?”等。例如，“?????，???，???”、“?????，???”。一般除了需要特殊表達(dá)的情況以外，不能加接綴語(yǔ)法粘附成分，主要修飾動(dòng)詞和形容詞，相當(dāng)于漢語(yǔ)中的狀語(yǔ)。例如，?? ?? ????? ??.（這種生活十分使人厭倦）。

以上簡(jiǎn)單分析了韓國(guó)語(yǔ)擬聲擬態(tài)詞的構(gòu)詞特點(diǎn)，對(duì)這方面的了解使我們可以更好地掌握其形態(tài)和語(yǔ)法規(guī)律，便于學(xué)習(xí)中正確使用這類詞語(yǔ)。

4、學(xué)習(xí)方案

前面講述了韓國(guó)語(yǔ)擬聲擬態(tài)詞的音韻和形態(tài)方面的特征，了解了它的變化規(guī)律。而外語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目的還是在于靈活的運(yùn)用上。所以對(duì)此類詞語(yǔ)的教學(xué)，既不能脫離教材，又要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況。如果將擬聲擬態(tài)詞作為一個(gè)獨(dú)立的單元來(lái)學(xué)習(xí)，會(huì)枯燥無(wú)味且效率較低。如能在日常教學(xué)中，結(jié)合教材中經(jīng)常出現(xiàn)的詞匯，用相對(duì)靈活的教學(xué)方法來(lái)教授，應(yīng)該比較恰當(dāng)。

第一、按照學(xué)習(xí)者的韓國(guó)掌握程度來(lái)分級(jí)學(xué)習(xí)擬聲擬態(tài)詞。

對(duì)于初學(xué)韓國(guó)語(yǔ)的學(xué)習(xí)者，教學(xué)過(guò)程中可以提供含有擬聲擬態(tài)詞的音樂(lè)素材，既可以豐富詞匯，又能夠了解韓國(guó)文化，還可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。例如，大家都熟悉的三只小熊，既淺顯易懂，又不失趣味。

而對(duì)于已經(jīng)有一定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的韓國(guó)語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，將教材中出現(xiàn)的名詞、動(dòng)詞和形容詞等詞匯和其相對(duì)應(yīng)的擬聲擬態(tài)詞結(jié)合起來(lái)，形成一種對(duì)應(yīng)關(guān)系加以指導(dǎo)，不失為一個(gè)一舉兩得的好辦法。既可以學(xué)習(xí)基本詞匯，又可以增加其語(yǔ)言色彩，將擬聲擬態(tài)詞的學(xué)習(xí)貫穿平時(shí)。例如，“???? ?? ??”；“?? ???? ???”；“?? ?? ???”；“?? ?? ?? ??”；“???? ???”；“??? ??????”等對(duì)應(yīng)關(guān)系。

那么韓國(guó)語(yǔ)已經(jīng)達(dá)到一定程度的高級(jí)學(xué)習(xí)者，在經(jīng)歷了以上兩個(gè)學(xué)習(xí)階段以后，應(yīng)該著重于掌握擬聲擬態(tài)詞的變化規(guī)律和形態(tài)特點(diǎn)，從根源上理解并熟練運(yùn)用擬聲擬態(tài)詞。這樣不但能培養(yǎng)對(duì)韓國(guó)語(yǔ)語(yǔ)感細(xì)微差別的辨別，還可以更好的掌握韓國(guó)語(yǔ)，使自己的表述聽起來(lái)栩栩如生、立體感更強(qiáng)。例如，“???—????--????”這個(gè)例子中，“???”的語(yǔ)根“??-”以反復(fù)的形式出現(xiàn)形成擬態(tài)詞“????”，“????”又因元音交替以“????”的出現(xiàn)。而兩者之間的語(yǔ)義差異可以根據(jù)3.1.中的音韻特點(diǎn)來(lái)解釋說(shuō)明，得出“????”比“????”語(yǔ)感更強(qiáng)的結(jié)論。又如，“?????—????—????--????”例子中，語(yǔ)根“??-”不僅有元音交替，還有輔音交替現(xiàn)象的發(fā)生。根據(jù)3.1.中的音韻特點(diǎn)來(lái)解釋，“????”比“????”的抖感更強(qiáng)烈，“????”比“????”的抖感更強(qiáng)烈，抖感強(qiáng)烈順序依次為“????”<“????”<“????”。

第二，在練習(xí)題中增加有關(guān)擬聲擬態(tài)詞的比重，對(duì)韓國(guó)語(yǔ)擬聲擬態(tài)詞的詞尾結(jié)合、句中位置、詞語(yǔ)意思以及對(duì)應(yīng)關(guān)系等相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)，達(dá)到熟記的目的。練習(xí)題可以考慮選詞填空、連線、造句以及更換詞語(yǔ)等方式。這里以更換詞語(yǔ)為例，“??? ??? ? ? ?? ?? ??? ???.”，句中劃線詞語(yǔ)可以用適當(dāng)?shù)臄M聲擬態(tài)詞“??”替代，“??? ??? ? ? ?? ?? ??? ???.”這樣使得句子更生動(dòng)，更富有動(dòng)感。

這樣加以說(shuō)明分析，無(wú)疑增進(jìn)了對(duì)這類詞語(yǔ)的理解，相信對(duì)韓國(guó)語(yǔ)擬聲擬態(tài)類詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)和使用會(huì)起到一定的幫助。

注釋：

[1]、南豐鉉. 母音音聲象征和語(yǔ)義發(fā)達(dá)考察[C].

參考文獻(xiàn)：

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3、南豐鉉. 母音音聲象征和語(yǔ)義發(fā)達(dá)考察[C]. 漢陽(yáng)大學(xué)紀(jì)念論文集.1965.

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