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        多媒體下高中語(yǔ)文《氓》的教學(xué)

        2013-12-31 00:00:00劉冬梅
        青年文學(xué)家 2013年10期

        摘 要:現(xiàn)代信息技術(shù)在語(yǔ)文課程教學(xué)中的廣泛應(yīng)用,在很大程度開(kāi)闊了教育與科技結(jié)合的空間,極大地改變了傳統(tǒng)教學(xué)觀念,創(chuàng)新建構(gòu)組織了新的學(xué)習(xí)導(dǎo)向與課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),提高了學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中學(xué)習(xí)語(yǔ)文課的興趣,強(qiáng)化學(xué)習(xí)效率和主動(dòng)性。多媒體進(jìn)入我們課堂以來(lái),應(yīng)該說(shuō)語(yǔ)文課堂受益最多,我就《氓》這課在多媒體授課的過(guò)程中的明顯效果介紹予大家?!睹ァ愤@課是高中語(yǔ)文必修二詩(shī)歌單元的第一課,其節(jié)選自《詩(shī)經(jīng)》,是我國(guó)詩(shī)歌的源頭。《氓》這篇敘事性很強(qiáng),我們要做到通過(guò)誦讀,理解內(nèi)容,體會(huì)情感,把握形象。

        關(guān)鍵詞:多媒體技術(shù);高中語(yǔ)文;教學(xué)實(shí)踐

        [中圖分類號(hào)]:G633.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]:A

        [文章編號(hào)]:1002-2139(2013)-10--01

        一、多媒體技術(shù)引入語(yǔ)文課堂教學(xué)的時(shí)代意義

        語(yǔ)文課程是關(guān)于語(yǔ)言藝術(shù)的基礎(chǔ)課程,語(yǔ)文教師在教育教學(xué)改革過(guò)程中應(yīng)該積極探索,大膽嘗試。教師在教學(xué)中充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),結(jié)合社會(huì)需求和文化、教育的發(fā)展規(guī)律,深入研究語(yǔ)文學(xué)科的自身發(fā)展和實(shí)踐過(guò)程中的問(wèn)題與機(jī)遇,與時(shí)代發(fā)展步伐緊密聯(lián)系,從努力實(shí)踐到積極創(chuàng)新開(kāi)發(fā)制作適用于課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)教育資源,優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),提高語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)用性和藝術(shù)價(jià)值,學(xué)生能夠應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)更好的掌握語(yǔ)文知識(shí),獲取更多的文學(xué)情感體驗(yàn)。信息技術(shù)包括多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù),把它運(yùn)用在語(yǔ)文課教學(xué)中的整合是新的歷史時(shí)期教育發(fā)展與教學(xué)改革的創(chuàng)新階段的新生事物,是符合教育教學(xué)發(fā)展要求,實(shí)施數(shù)字化教學(xué)方式的新探索。這種整合是指在以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息化環(huán)境中實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng),實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)、信息資源、信息方法和語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合,優(yōu)化教育、教學(xué)過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

        二、利用數(shù)字化技術(shù)促進(jìn)語(yǔ)文課教學(xué)方式改革

        多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已促使教育思想和教育方法發(fā)生了很大變化,轉(zhuǎn)變成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的促進(jìn)者、指導(dǎo)者和協(xié)助者,以及學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者。在以信息技術(shù)為載體的現(xiàn)代教學(xué)中,教師還是課件的設(shè)計(jì)者、教學(xué)信息的組織者。這樣一個(gè)轉(zhuǎn)變過(guò)程,對(duì)于每個(gè)教師都是非常艱巨的挑戰(zhàn)。學(xué)生之間的互動(dòng),學(xué)習(xí)是一種共同掌握知識(shí)的過(guò)程;互動(dòng)學(xué)習(xí)即為師生平等參與和互動(dòng)的過(guò)程。教師不再充當(dāng)惟一的信息源,師生學(xué)習(xí)構(gòu)成一個(gè)共同體。另外,學(xué)生可利用信息技術(shù)幫助同學(xué),可更多地彼此交談,尋求同學(xué)的幫助。在這種合作互動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境下。能進(jìn)一步促進(jìn)不同學(xué)生之間的互動(dòng)學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們的語(yǔ)文知識(shí)和技能交流的能力。在教學(xué)中,師生之間是一種民主、平等的關(guān)系,教師的作用是按照學(xué)生個(gè)人的興趣愛(ài)好,去充分發(fā)掘?qū)W生的潛能。好的數(shù)字化教學(xué)資源是有效實(shí)施新課標(biāo)教學(xué)必需的基礎(chǔ)條件。進(jìn)行語(yǔ)文新課程數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用的研究,就是通過(guò)構(gòu)建富于校本特色的適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)字化語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)資源,探索語(yǔ)文課教學(xué)資源建設(shè)的途徑和方法,研究語(yǔ)文教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用的價(jià)值,形成語(yǔ)文新課程教學(xué)資源建設(shè)的模式,促進(jìn)教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)模式的變革,從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的目標(biāo)。

        三、多媒體技術(shù)支持下高中語(yǔ)文《氓》的教學(xué)設(shè)計(jì)

        在具體教學(xué)實(shí)踐中,以高中語(yǔ)文《氓》這課為例,學(xué)習(xí)這課的是高一學(xué)生,這些學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)不少古詩(shī)歌、文言文,但我們的學(xué)生缺少解釋文言文的方法,所以需要在課堂上給予點(diǎn)拔稿。同時(shí),高一學(xué)生剛從初中進(jìn)入高中,需要一些課堂中的亮點(diǎn)抓住學(xué)生的注意力,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)高中語(yǔ)文的興趣。

        設(shè)計(jì)《氓》這課我將目標(biāo)分為:知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。

        知識(shí)目標(biāo):對(duì)《詩(shī)歌》文學(xué)常識(shí)和《氓》這篇詩(shī)歌中涉及的文言常識(shí)的積累。

        能力目標(biāo):疏通文言文的能力和梳理情節(jié)感知主人公情感的能力。

        情感價(jià)值觀目標(biāo):感受《氓》中女主人公堅(jiān)強(qiáng)、獨(dú)立的形象所具有的進(jìn)步意義。

        教學(xué)重、難點(diǎn),也是我課堂主要完成的任務(wù)。首先是梳理情節(jié)和把握人物情感,其次是鑒賞《氓》中女主人公的形象。

        在完成這些目標(biāo),突出重、難點(diǎn)的過(guò)程中,我貫穿課堂始終的方法是誦讀法,讓學(xué)生在讀中感受,在讀中理解,在讀中提升。在每個(gè)環(huán)節(jié)中多媒體的輔助都讓學(xué)生的接受更自然,課堂趣味性更濃厚。

        1、課前用首《梁祝》小提琴曲引入。《梁?!沸√崆偾衿嗲袆?dòng)聽(tīng),這正與《氓》中婚姻不幸故事情節(jié)的情調(diào)是相符的,利用多媒體播放這一曲子,給課堂營(yíng)造了恰當(dāng)?shù)姆諊矠閷W(xué)生能準(zhǔn)確理解內(nèi)容作了鋪墊。

        2、鞏固《詩(shī)經(jīng)》常識(shí)。

        借助教材注釋的相關(guān)內(nèi)容,然后再利用多媒體以檢測(cè)的形式加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的總結(jié)和記憶,另外還可以補(bǔ)充教材上沒(méi)有的其他內(nèi)容。多媒體課件顯示《詩(shī)經(jīng)》常識(shí)檢測(cè)題,讓學(xué)生搶答,然后用醒目的紅色字體的答案及時(shí)顯示。學(xué)生參與了課堂,學(xué)生的積極性提高了,并且讓學(xué)生更有效的記憶了相關(guān)重要知識(shí),這是我們之前“課本—粉筆—黑板”式的課堂實(shí)現(xiàn)不了的。

        3、朗讀詩(shī)歌、整體感知

        詩(shī)歌學(xué)習(xí)朗讀很重要,在這一環(huán)節(jié)我安排學(xué)生聽(tīng)范讀、自由朗讀、指名讀和齊讀幾個(gè)環(huán)節(jié),每一遍讀都要完成相應(yīng)的任務(wù),達(dá)到以讀代講的目的。誦讀,我在課堂中用到了多媒體朗讀給學(xué)生范讀,這樣可以避免教師當(dāng)堂范讀失誤對(duì)學(xué)生的誤導(dǎo),也避免了學(xué)生自讀發(fā)音、停頓錯(cuò)誤難以一一糾正,更重要的是朗讀情感把握不準(zhǔn)確會(huì)影響學(xué)生對(duì)內(nèi)容的把握。這些問(wèn)題,標(biāo)準(zhǔn)的多媒體范讀都可以解決,讓誦讀這一環(huán)節(jié)學(xué)生更喜歡,效果更顯著。

        我將整理情節(jié)安排疏通文意這一情節(jié)中,讓學(xué)生在小組疏通、小組匯報(bào)、老師總結(jié)的過(guò)程中,多媒體逐一顯示情節(jié)要點(diǎn)及主人公情感的關(guān)鍵詞句,這樣學(xué)生在討論、口頭上表述的基礎(chǔ)上知道用書(shū)面表達(dá)如何斟詞酌句。

        另外一個(gè)重要環(huán)節(jié)是鑒詩(shī)中女主人公的形象。

        學(xué)生在前面理解情節(jié)的基礎(chǔ)上,說(shuō)出女主人公給他的印象。

        欣賞女主人公的形象重在感受女主人公堅(jiān)強(qiáng)、剛毅、果斷這一形象的進(jìn)步意義,所以我將“堅(jiān)強(qiáng)、剛毅、果斷”幾個(gè)詞用紅顏標(biāo)注,讓學(xué)生明白女主人公的訴述并不僅僅是訴苦、說(shuō)怨,而是在對(duì)古代男權(quán)社會(huì)的控訴和反抗。詩(shī)歌主題的揭示借助多媒體同樣使得課堂過(guò)渡更自然,學(xué)生記憶也更深刻。

        結(jié)束語(yǔ):以上就是我設(shè)計(jì)和實(shí)施《氓》這一課的全過(guò)程,有了多媒體的輔助,學(xué)生的學(xué)興趣更高、效果更好;有了多媒體的輔助,教師的教更省力,方式更多樣;有了多媒體的輔助,課堂的內(nèi)容更生動(dòng),課堂氣氛更活躍。多媒體技術(shù)與語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效結(jié)合,有利于創(chuàng)設(shè)最佳教學(xué)情境,提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。

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