摘 要：現(xiàn)在，美術(shù)已經(jīng)不是純粹的藝術(shù)表現(xiàn)形式而開始向生活、行業(yè)的使用領(lǐng)域滲透。這一發(fā)展方向決定了美術(shù)教育除了常規(guī)的人才培訓(xùn)外，還要培養(yǎng)出具有繪畫、造型等多方面的藝術(shù)人才。但，實際上，在美術(shù)教學(xué)中對學(xué)生的基本教育與訓(xùn)練多是進行模仿，極少能更有新、更高的要求?，F(xiàn)在我國正大力實行新課改，提倡進行教育創(chuàng)新以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文也在對此展開討論，探究職業(yè)美術(shù)教育中的創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：職業(yè)美術(shù)教育；創(chuàng)新

[中圖分類號]：G71 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-10--01

我們正生活在一個科技高速發(fā)展、經(jīng)濟與文化不斷繁榮的新世紀。同時，我國已經(jīng)進入了市場經(jīng)濟時代，發(fā)展的一切都以實際需求為前提。在這樣的一個時代，不僅是職業(yè)美術(shù)教育，所有的專業(yè)教育都應(yīng)對現(xiàn)實生活需求進行深入研究，根據(jù)社會對行業(yè)的發(fā)展需求更新相關(guān)教育理念，使美術(shù)行業(yè)不僅能滿足社會需求，還可在社會生活中發(fā)揮積極作用，積極服務(wù)于社會。這，是時代賦予美術(shù)教育的責任。如何培養(yǎng)學(xué)生在審美與造型等方面的創(chuàng)新精神，使得學(xué)生在各自專業(yè)領(lǐng)域既能創(chuàng)造能力又有動手能力，這是專業(yè)美術(shù)教育所面臨的難題。要做到這一點我們可從以下方面進行：

1.根據(jù)市場需求調(diào)整專業(yè)，對美術(shù)教學(xué)課程做出改革

我國的大學(xué)教育已經(jīng)開展多年，并經(jīng)過了幾次改革。但，這幾次改革并沒有改變大學(xué)專業(yè)的設(shè)置結(jié)構(gòu)單一、與市場需求有所背離的狀況。目前大學(xué)美術(shù)專業(yè)的辦學(xué)規(guī)模與專業(yè)設(shè)置基本延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并沒有以市場需求為基準。而現(xiàn)在，職業(yè)院校已經(jīng)成為了我國的主要專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)基地，擔負著為工作現(xiàn)場或者一線培養(yǎng)具有極強上手能力與設(shè)計、構(gòu)想創(chuàng)新能力的人才的任務(wù)。而，在大學(xué)教學(xué)設(shè)置存在有不足并且社會需求緊迫的情況下，要達到這一教學(xué)需求存在有較大困難，職業(yè)美術(shù)教育要根據(jù)市場需求對專業(yè)進行調(diào)整，并對美術(shù)教學(xué)課程做出改革、調(diào)整辦學(xué)目標，根據(jù)科技進步發(fā)展需求、生活需求以及經(jīng)濟等因素來確定辦學(xué)層次。高職院校需根據(jù)生源狀況與市場發(fā)展，制定出既能滿足社會需求又能讓學(xué)生個性得以發(fā)展的人才培養(yǎng)目標。而在目標的培養(yǎng)價值趨勢上，要重視社會需求與個人需求的協(xié)調(diào)，同時要加大調(diào)查與研究，對行業(yè)與各專業(yè)間的聯(lián)系有更深刻的了解。

在對專業(yè)課程教學(xué)做出改革時要重視應(yīng)用設(shè)計人才的綜合素質(zhì)來進行專業(yè)課程的設(shè)置，并進而制定美術(shù)教學(xué)計劃。課程教學(xué)體系的構(gòu)建首先要考慮職業(yè)適應(yīng)性，提高學(xué)生的就業(yè)能力與社會需求滿足能力。其次要重視設(shè)置的靈活性。社會需求在發(fā)展，學(xué)生的實際狀況也在不斷變化。課程設(shè)置具有靈活性才能根據(jù)變化而進行調(diào)整，隨時保持前瞻性。第三，課程的設(shè)置要專業(yè)能力與基礎(chǔ)能力的學(xué)習(xí)并重。第四，課程的設(shè)置要具有彈性，兼顧實踐與理論。學(xué)校可根據(jù)市場需求，多開設(shè)選修課，讓學(xué)生根據(jù)自身未來發(fā)展方向與興趣愛好進行選擇。

2.注重提升文化修養(yǎng)、注重學(xué)科間交流

美術(shù)，是藝術(shù)的一種。而具備足夠的文化修養(yǎng)，才能在美術(shù)的學(xué)習(xí)過程中靈感不斷。在美術(shù)的教學(xué)過程中，要重視學(xué)生文化修養(yǎng)的提升、注重學(xué)科間的交流。在實際教學(xué)中，各個專業(yè)的教師一般都對相關(guān)專業(yè)能力有足夠的造詣，但是對其他領(lǐng)域的了解程度并不足夠。但，這并能阻礙學(xué)科間進行交流。專業(yè)教師可邀請所需學(xué)習(xí)專業(yè)的老師來講課，并盡可能多的與學(xué)生間展開交流互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并且教師還可引導(dǎo)學(xué)生從其他專業(yè)的視角對美術(shù)進行理解，讓學(xué)生得到新的發(fā)現(xiàn)并且可讓學(xué)生加強學(xué)科間知識的融會貫通。比如在學(xué)生美術(shù)時還可讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些古典音樂。音樂與美術(shù)是具有一定共通性的藝術(shù)，在音樂的熏陶下學(xué)生可能會對學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)有意想不到的啟迪。比如，學(xué)生在欣賞了《霓裳羽衣曲》后對華麗典雅的大唐風(fēng)有更深了理解，在繪畫中可能就能表現(xiàn)出更多的中國元素。

美術(shù)是一種藝術(shù)，美術(shù)教育者要讓學(xué)生對藝術(shù)有足夠的了解才能更好開展教育工作。而藝術(shù)具有很大的廣泛性，并具有觸類旁通的特點。繪畫、雕塑、音樂、舞蹈等都是藝術(shù)的表現(xiàn)形式，都能給人帶來美的享受。并且這些表達方式間具有一定的互通性，對其進行貫通后能夠衍生更多的“美”。在美術(shù)教育中并不僅是為了培養(yǎng)藝術(shù)家也不可能使每個學(xué)生都能成為藝術(shù)家。但，即便是培養(yǎng)對藝術(shù)具有一定欣賞能力的人，也要有足夠的文化修養(yǎng)并可至少能理解藝術(shù)或具有藝術(shù)內(nèi)涵。故而，在職業(yè)美術(shù)的教育中，要注重學(xué)科間的交流，提升學(xué)生文化修養(yǎng)。

3.以適應(yīng)社會需求為方向，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)新精神

我國已經(jīng)步入了市場經(jīng)濟時代，工業(yè)、經(jīng)濟與文化的發(fā)展以社會需求為方向。職業(yè)美術(shù)教育人才的培養(yǎng)也無法例外。而隨著科技的發(fā)展，計算機與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，現(xiàn)代社會也已經(jīng)成為了信息社會。在信息社會中，每個人都要能進行信息的獲取與篩選還要能進行信息的有效利用。美術(shù)教育，本身也是一個關(guān)于“美”的信息的獲取與運用過程。要進行信息的有效獲取與利用，創(chuàng)新精神必不可少。例如，現(xiàn)在很多學(xué)校在不斷引進國外的美術(shù)教育理論與方法，而如何在這些理論與方法中提取出有效信息與我國的專業(yè)美術(shù)教育想結(jié)合，就涉及信息的提取與使用。同時，因無固定可行方法，故而在信息的提取與使用中需要有創(chuàng)新精神并要有足夠的勇氣。職業(yè)美術(shù)教育要有創(chuàng)新教育的培訓(xùn)，不能固守傳統(tǒng)，固步自封。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，首先要保護學(xué)生的個性并給其發(fā)揮與成長的環(huán)境空間。每個學(xué)生都自身的特性，而這些特性表現(xiàn)出來正是其藝術(shù)特色。在教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生將自身的內(nèi)心世界表現(xiàn)出來，并多肯定學(xué)生對他人作品的不同看法。最有效的教學(xué)是立足學(xué)生實際而展開的教學(xué)，也就是因材施教。教師要因材施教，因勢利導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。藝術(shù)貴在有“新”，學(xué)生階段是思維最活躍、想法最天馬行空的階段，其創(chuàng)新精神正處于萌芽階段。教師要注重發(fā)掘這些閃光點，并進行鼓勵，呵護其開花結(jié)果。在教學(xué)中教師要營造輕松自在的學(xué)習(xí)氛圍，并對學(xué)生進行觀察力與想象力的引導(dǎo)。同時要運用不同方法進行課堂激趣，激發(fā)其創(chuàng)作欲與表現(xiàn)欲。

參考文獻：

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