摘 要：為面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)已成為高等教育的重要內(nèi)容，職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)已被視為提升大學(xué)生就業(yè)競爭力、解決大學(xué)生就業(yè)難問題的重要途徑之一。探索大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)理念和教學(xué)理念、內(nèi)容、方法和教師隊(duì)伍建設(shè)等，對于學(xué)校課程建設(shè)和教學(xué)改革，對于學(xué)生創(chuàng)新精神和職業(yè)能力的培養(yǎng)，都有重要的現(xiàn)實(shí)意義和實(shí)踐意義。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)；教學(xué)

[中圖分類號]：G420 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002-213（2013）-10-0-01

2007 年，教育部辦公廳下發(fā)《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》通知，提出職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)是高校人才培養(yǎng)工作和畢業(yè)生就業(yè)工作的重要組成部分，要求各高校將職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程納入教學(xué)計(jì)劃，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，制定科學(xué)、系統(tǒng)、有效的教學(xué)方法，開展大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)活動。

目前，梧州學(xué)院在開展大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課個(gè)過程中存在嚴(yán)重不足，如大學(xué)生對該課程建設(shè)意義認(rèn)識不夠、執(zhí)行不力；就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)薄弱，部分教師的教學(xué)能力和水平有待提高；學(xué)院的教學(xué)形式與手段不夠豐富等，對大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課的發(fā)展與教學(xué)效果產(chǎn)生不良的影響。因此，對教學(xué)進(jìn)行實(shí)踐和探索，不失為一種解決問題的途徑。

一、課程教學(xué)的認(rèn)識和意義

據(jù)調(diào)查得知，大部分已經(jīng)參加過大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教的學(xué)生對課程意義認(rèn)識不深，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。主要原因是大多上課形勢為座談會、講座等在大教室進(jìn)行，由于人數(shù)較多，教師講課時(shí)間和內(nèi)容有限，因此很多學(xué)生對課程應(yīng)付了事，缺乏學(xué)習(xí)動力，學(xué)習(xí)效果很差，以至于畢業(yè)時(shí)出現(xiàn)意向迷茫，就業(yè)困難等現(xiàn)象。雖然學(xué)院近幾年整體就業(yè)率一直居高不下，但是畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量卻沒有明顯的提高，主要原因之一還是學(xué)院在課程建設(shè)上不夠規(guī)范化，以至于畢業(yè)生在校期間未能對自己的職業(yè)生涯進(jìn)行合理、科學(xué)的規(guī)劃。因此，大學(xué)生對于課程建設(shè)意義的理解和認(rèn)識，是了解就業(yè)形勢，樹立正確的職業(yè)觀，科學(xué)規(guī)劃自己的職業(yè)生涯的首要條件。

二、課程教學(xué)的探索與創(chuàng)新

1.以學(xué)生和教師共同發(fā)展為教學(xué)理念

大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)過程體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是以學(xué)生為主，二是以教師為主。梧州學(xué)院在課程設(shè)計(jì)、內(nèi)容選擇、方法運(yùn)用等方面都要緊密圍繞學(xué)生的職業(yè)發(fā)展和就業(yè)發(fā)展需要，方法必須是學(xué)生樂于接受的，使學(xué)生在教學(xué)過程中感受教師上課的樂趣。增強(qiáng)對就業(yè)知識的興趣，了解就業(yè)政策、了解職業(yè)對個(gè)人和家庭的影響、了解求職情緒變化和學(xué)習(xí)壓力管理方法，從而合理的規(guī)劃人生發(fā)展規(guī)劃，明確人生目標(biāo)。而教師方面不能單單注重完成課程為目的，在教學(xué)過程中除了應(yīng)注意堅(jiān)持以育人為本，傳達(dá)社會就業(yè)形勢，以人生的價(jià)值觀引導(dǎo)和知識教學(xué)相結(jié)合、以理論和實(shí)踐相結(jié)合、以觀念和行為相結(jié)合之外，還應(yīng)注重教師自身的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生和教師共同發(fā)展。

2.打造一支專業(yè)化的教師隊(duì)伍

目前，梧州學(xué)院的職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍以輔導(dǎo)員和就業(yè)辦公室教師為主，由于輔導(dǎo)員和就業(yè)辦公室教師均畢業(yè)于不同類型的專業(yè)院校，且輔導(dǎo)員崗位人員流動較大，因此，對于大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)這門課的教學(xué)就會出現(xiàn)缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)水平偏低，且教師隊(duì)伍不穩(wěn)定的現(xiàn)象。因此，要打造一支強(qiáng)有力的專業(yè)教師隊(duì)伍，必須要采用派出進(jìn)修、考察、學(xué)習(xí)等方式大力加強(qiáng)輔導(dǎo)員和就業(yè)指導(dǎo)人員的專業(yè)化培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師參加職業(yè)資格考試，三年內(nèi)確保一半以上教師具備職業(yè)指導(dǎo)教師證書和心理咨詢師資歷。在一定范圍內(nèi)，考慮對部分表現(xiàn)優(yōu)秀的輔導(dǎo)員轉(zhuǎn)入專職教師崗，以便穩(wěn)定教師隊(duì)伍。

3.合理使用教材和做好教學(xué)課件

教材和課件是教師上課的主要依據(jù)之一，因此，一本好教材是至關(guān)重要的，幾年來，職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程基本上采用上級推薦使用的教材，由于教材通用，更新較慢，針對性也較差，容易影響教學(xué)效果。因此，教師可以結(jié)合我國國情，恰當(dāng)?shù)牟捎媒滩挠^點(diǎn)，參考其他書籍、資料，根據(jù)教學(xué)大綱要求及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際情況以及社會案例，認(rèn)真做好課件，這樣才能真正上好這門課程。

4.探索多種課堂授課方式。

首先，限定人數(shù)選修。分為四個(gè)階段進(jìn)行，第一階段為大一新生限定選修人數(shù)為30人，第二階段為大二學(xué)生限定選修人數(shù)為20人，第三階段為大三學(xué)生限定選修人數(shù)為10人，第四階段為大四學(xué)生，限定為一對三的就業(yè)指導(dǎo)。不斷探索和創(chuàng)新課堂管理和教學(xué)。

其次，教學(xué)方法多樣化。針對不同年級采用不同的教學(xué)方法，大一學(xué)生基本上以理論教學(xué)為主，利用案例分析、小組討論進(jìn)行講授；大二學(xué)生進(jìn)行模擬訓(xùn)練、小組討論、互動游戲等方式進(jìn)行授課；大三學(xué)生著重在實(shí)踐走訪、素質(zhì)拓展、報(bào)告評估、總結(jié)分析等開放式教學(xué)為主；大四學(xué)生重點(diǎn)以自我體驗(yàn)、撰寫簡歷、模擬面試、社會調(diào)研等方式。

最后，不定時(shí)的舉辦專題講座。邀請優(yōu)秀畢業(yè)生、專家、企業(yè)家等開展講座。開發(fā)網(wǎng)絡(luò)視頻授課，邀請校友、知名專家、企業(yè)家網(wǎng)絡(luò)視頻授課，利用網(wǎng)絡(luò)視頻方式與專家面對面的互相交流學(xué)習(xí)。幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀，更好地進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。

三、課程教學(xué)實(shí)踐與探索中注意的問題及解決方法

1.學(xué)院要高度重視，只有學(xué)院重視，教師隊(duì)伍才能健全，課程建設(shè)開展才能夠順利；一支強(qiáng)有力的管理隊(duì)伍對于一個(gè)學(xué)校的發(fā)展是非常重要的，當(dāng)然，如果忽視這個(gè)問題，那么在課程建設(shè)上會遇到不可想象的難題和各種就業(yè)問題。

2. 做好教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，目前，梧州學(xué)院迎合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展中心開設(shè)有《創(chuàng)業(yè)管理》選修課程，但是，受學(xué)院體制、教師知識能力等因素影響，課程難以推廣，學(xué)生受益范圍受到極大的限制，課程質(zhì)量也難以得到保障。因此，學(xué)院應(yīng)該重點(diǎn)考慮眾多學(xué)生需求開展課程，以學(xué)生全面發(fā)展需求為目的建設(shè)課程質(zhì)量考評體系。

總之，大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)對于大學(xué)生職業(yè)發(fā)展有著重要的意義，梧州學(xué)院在大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程上還存在許多不足，我們必須在課程認(rèn)知上、教學(xué)管理上、課程教學(xué)理念上、教學(xué)隊(duì)伍上、課程內(nèi)容和方法上不斷實(shí)踐、探索、創(chuàng)新，不斷完善大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)。只有這樣，才能真正幫助學(xué)生正確認(rèn)識職業(yè)發(fā)展，做好職業(yè)生涯規(guī)劃。

參考文獻(xiàn)：

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2、陳靜.大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程實(shí)踐教學(xué)研究[M].北京.中國 大學(xué)教學(xué)出版社.2011