摘 要：大學(xué)生的人文素質(zhì)教育一直是我國(guó)高等教育界關(guān)注的焦點(diǎn)，是大學(xué)生身心發(fā)展的決定性因素。體育大學(xué)生是特殊群體，如何在英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)體院學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)的培養(yǎng)呢？ 本文分析了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與大學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)之間的密切關(guān)系 ，針對(duì)這一特殊群體如何將教學(xué)與對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)相融合提出了幾點(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；人文素質(zhì)；體育院校

[中圖分類號(hào)]：G633.41 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2013）-10-0-01

隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，中國(guó)的教育制度要不斷地改革和完善?；仡櫴畮啄曛袊?guó)的教育改革，由原來(lái)的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)值教育這是中國(guó)教育史上的一次飛躍。人的素質(zhì)與素質(zhì)教育有著密切的聯(lián)系，人的素質(zhì)提高離不開(kāi)教育。人的素質(zhì)可分為道德素質(zhì)，文化科學(xué)素質(zhì)、身體、心里等方面。近幾年又提出了人文素質(zhì)。而人文素質(zhì)的教育引起教育界的極大關(guān)注。在社會(huì)高速發(fā)展的今天，大學(xué)的教育不能只停留與書本和教材，要立足于學(xué)生的全面健康發(fā)展。在復(fù)旦大學(xué)投毒案、藥家鑫案的背后，人們不禁驚嘆，人文素質(zhì)的缺失。這是對(duì)高等教育的又一次嚴(yán)重禁告。那么什么是人文素質(zhì)呢？

人文素質(zhì)的定義：人文素質(zhì)是指人們?cè)谌宋姆矫嫠哂械木C合品質(zhì)或達(dá)到的發(fā)展程度。人文素質(zhì)包括4個(gè)方面的內(nèi)容：（1）具備人文知識(shí)。（2）理解人文思想。（3）掌握人文方法。（4）遵循人文精神。那么作為一名高校教師，尤其是體育院校的教師。在課堂上不僅要教授給學(xué)生知識(shí)又要在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)的培養(yǎng)，這是作為體院教師的職責(zé)。作為體育院校的公共外語(yǔ)課程，如何讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)感興趣又將人文素質(zhì)融入到教學(xué)中。如何將兩者緊密的相連呢，本文對(duì)此觀點(diǎn)進(jìn)行了分析。

一、目前，體育院校英語(yǔ)課程中人文素質(zhì)教育的現(xiàn)狀

在英語(yǔ)課程中人文素質(zhì)教育的滲透受到幾個(gè)方面的影響（1）體院學(xué)生的特點(diǎn)是：學(xué)生活潑好動(dòng)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生基礎(chǔ)差的大部分學(xué)生是運(yùn)動(dòng)員出身，從小接受訓(xùn)練，文化課只是輔助，就更不用說(shuō)是英語(yǔ)了。（2）沒(méi)有針對(duì)體育院校學(xué)生的英語(yǔ)教材。（3）目前大多數(shù)教師的教學(xué)方法和手段不足以將人文素質(zhì)教育融入到教學(xué)當(dāng)中。就以上幾點(diǎn)現(xiàn)狀，筆者在教學(xué)和實(shí)踐總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

二、體院英語(yǔ)教材的選用有利于與人文素質(zhì)相融合

在教學(xué)過(guò)程中，教材的選用是十分重要的。我校大學(xué)英語(yǔ)課程主教材選用高教出版社出版的“十五”國(guó)家級(jí)教材《大學(xué)體驗(yàn)英語(yǔ)》（第二版）和復(fù)旦大學(xué)出版社的《大學(xué)通識(shí)英語(yǔ)》。此兩種教材注意語(yǔ)言材料與文化內(nèi)容的融合，注意對(duì)西方文化背景的介紹與教學(xué)。教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)對(duì)教材內(nèi)容的研究，把蘊(yùn)含在歷史、文化、經(jīng)濟(jì)、科技、政治等知識(shí)中的人文知識(shí)、人文精神傳授給學(xué)生。讓學(xué)生了解東西方文化的差異有利于激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義熱情。

英語(yǔ)在人文素質(zhì)定義中，它是一門人文學(xué)科，是以人為主體的。隨著社會(huì)的進(jìn)步，全球政治經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展，英語(yǔ)已不再是一種簡(jiǎn)單的交流工具，而是作為人們競(jìng)爭(zhēng)的一個(gè)有利助手。而課堂英語(yǔ)教學(xué)作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)者獲取英語(yǔ)知識(shí)的重要途徑，其重要作用尤為突出。在英語(yǔ)教學(xué)中有很多關(guān)于西方文化背景的介紹與教學(xué)。要讓學(xué)生在了解西方文化的同時(shí)，又不能忘記自己本國(guó)的歷史 。在課堂上不但要學(xué)習(xí)知識(shí)，又要教授學(xué)生如何樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。人文素質(zhì)教育的目的主要是通過(guò)人文的浸染與內(nèi)化引導(dǎo)學(xué)生如何做人，包括如何處理人與自身、人與他人、人與社會(huì)、人與自然關(guān)系的問(wèn)題。在教材中有這樣一課：是兩名極限運(yùn)動(dòng)愛(ài)好者在挑戰(zhàn)極限，挑戰(zhàn)自己的過(guò)程中沖破身體，自然和內(nèi)心的恐懼最后成功的故事。教師講解課文的同時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)生，遇到困難要戰(zhàn)勝自己，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)，不可磨滅的意志。

三、英語(yǔ)教師人素質(zhì)的提高有利于人文素質(zhì)融入教學(xué)當(dāng)中去

在教學(xué)過(guò)程中教師是引導(dǎo)者。教師要起到“拋磚引玉”的作用。要幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)信心，逐步擺脫依賴性，啟動(dòng)自主心扉，引導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，明確學(xué)習(xí)目的，建立正確的人生觀。這需要教師有相當(dāng)水平的教學(xué)藝術(shù)。作為體院的英語(yǔ)教師除了要求教師要掌握本科的知識(shí)外，還需要教師了解更多體育相關(guān)的知識(shí)。了解體育知識(shí)的目的是和學(xué)生有共同語(yǔ)言，和他們拉近了距離。這樣教師在學(xué)生的心目中有了親和力。讓他們不再抗拒學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的最終目的是培養(yǎng)交際能力，而在語(yǔ)言交際過(guò)程中對(duì)文化知識(shí)潛移默化的傳授，對(duì)于學(xué)生人文素質(zhì)的提高可起到事半功倍的效果。因此，教師應(yīng)在課堂上及時(shí)抓住時(shí)機(jī)，將人文素質(zhì)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲“地滲透給學(xué)生。并培養(yǎng)他們有意識(shí)的運(yùn)用與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的西方文化知識(shí)來(lái)針對(duì)教材、練習(xí)等進(jìn)行交流，鼓勵(lì)他們各抒己見(jiàn)。

四、加強(qiáng)體育大學(xué)生的實(shí)踐能力有利于二者相融合

目前，大學(xué)生的知識(shí)主要來(lái)源于課本，缺乏實(shí)踐能力。實(shí)踐能力是我國(guó)大學(xué)生素質(zhì)教育的核心部分。在教學(xué)中，學(xué)生不能是“飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手“了，可以讓學(xué)生和教師在課堂上的位置互換。要不斷地改變教學(xué)方法。比如可以采用多媒體教學(xué)放映一些英語(yǔ)原聲電影，上網(wǎng)查閱資料，進(jìn)行演講比賽等等。體院的學(xué)生本身在這方面和普通大學(xué)生來(lái)比是欠缺的。那么如何能上好這一課呢？比如在講解課文《特洛伊戰(zhàn)爭(zhēng)》的時(shí)候，我給學(xué)生放映了《特洛伊電影》，又讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找希臘神話中關(guān)于特洛伊戰(zhàn)爭(zhēng)中的人物。上課的時(shí)候讓學(xué)生把自己查找的資料給同學(xué)和老師朗讀出來(lái)。 在實(shí)踐中學(xué)生們獨(dú)立的查找資料來(lái)完成作業(yè)，在逐步培養(yǎng)了實(shí)踐的能力和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。因此在教學(xué)中學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)起到重要的作用。在英語(yǔ)教學(xué)中可以激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐主體意識(shí)，即可以促進(jìn)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力也促進(jìn)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的發(fā)展。

當(dāng)前，全國(guó)高校面臨空前的競(jìng)爭(zhēng)壓力，一方面學(xué)生就業(yè)壓力越來(lái)越大，另一方面社會(huì)急需的有用人才。體育人才更是十分缺乏。要摘掉大眾給予體育生“頭腦簡(jiǎn)單，四肢發(fā)達(dá)”的帽子，還需高校體院教師的集體努力。除了人文素質(zhì)要提高，讓他們?cè)趪?guó)際社會(huì)游刃有余的施展自己的才華，就要加強(qiáng)在英語(yǔ)方面的學(xué)習(xí)。因此，只有在英語(yǔ)教學(xué)中重視人文素質(zhì)教育，才能培養(yǎng)職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)能力的高技能體育人才，以滿足社會(huì)需求。