摘 要:本文對許昌市魏都區(qū)小學(xué)音樂教師鋼琴即興伴奏能力進行分析,通過分析提出一些提高小學(xué)音樂教師鋼琴即興伴奏建議,并希望小學(xué)音樂教師能重視鋼琴即興伴奏的學(xué)習(xí),充分發(fā)揮、挖掘音樂課的教學(xué)能力。
關(guān)鍵詞:小學(xué);音樂教師;鋼琴即興伴奏;分析
作者簡介:梁翰,男(1981.01-), 陜西,漢族,許昌學(xué)院音樂學(xué)院鋼琴講師,本科,鋼琴與即興伴奏教育。
[中圖分類號]:G613.5 [文獻標識碼]:A
[文章編號]:1002-2139(2013)-10-0-01
鋼琴即興伴奏是根據(jù)歌曲即刻創(chuàng)作并彈奏的鋼琴伴奏方式。面對曲譜,伴奏者要根據(jù)歌曲特點以及演唱者實際演唱要求彈奏出恰如其分的鋼琴伴奏。它有別于鋼琴伴奏譜彈奏,但對歌曲的演唱起著重要的烘托作用,這也是每個音樂教師必須具備的教學(xué)基本功。
一、魏都區(qū)小學(xué)音樂教師鋼琴即興伴奏能力現(xiàn)狀
魏都區(qū)是許昌市的經(jīng)濟、文化中心,全區(qū)小學(xué)約有26所,市區(qū)12所,城郊14所。全區(qū)在職音樂教師59人,其中男教師2人,女教師57人。
因為對鋼琴即興伴奏的認識,看法不同,每個教師的教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)方法和教學(xué)重點也不盡相同。部分教師認為小學(xué)音樂課堂教學(xué)并不難,為了應(yīng)付課堂教學(xué),只運用一些簡單的八度彈奏歌曲,在筆者的調(diào)查過程中就存在這種現(xiàn)象,且魏都區(qū)小學(xué)音樂教師鋼琴即興伴奏水平普遍偏低,筆者認為提高小學(xué)音樂教師鋼琴即興伴奏水平很有必要。
魏都區(qū)小學(xué)辦學(xué)水平和教育質(zhì)量是許昌地區(qū)最好的,調(diào)查的30名小學(xué)音樂教師中絕大多數(shù)教師都能完成課堂教學(xué)中的即興伴奏,但伴奏水平卻不盡相同,差異較大。這種現(xiàn)狀歸納起來主要有四點:
1、鋼琴彈奏技巧不嫻熟
在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有30%的教師在其十多年的工作中,鋼琴彈奏水平幾乎沒有提高。原因是一部分教師認為教師這個崗位較為輕松,沒有競爭壓力,遠離了專業(yè)學(xué)術(shù)氛圍,學(xué)習(xí)的積極性也不高;另一部分教師則對鋼琴即興伴奏這一教學(xué)基本功認識不夠全面,輕視了鋼琴即興伴奏在教學(xué)的作用和地位。
2、伴奏音型單一
大多數(shù)教師在其課堂教學(xué)中只是稍稍應(yīng)付,草草了事,認為學(xué)生沒有聽辨音樂的能力,只是用八度音程或和弦來為樂曲伴奏。對歌曲的意境,情感認識不準確,藝術(shù)表現(xiàn)力差,沒有正確,規(guī)范,專業(yè)的理論支撐,無法較好地演繹歌曲所表達的內(nèi)容。
3、缺乏理論,不能理論聯(lián)系實際
在調(diào)查中筆者發(fā)現(xiàn)絕大部分的小學(xué)音樂教師掌握的音樂理論知識較少,教學(xué)理論水平也相對較低。例如大部分教師不會運用和聲及曲式分析理論基礎(chǔ)對樂曲進行全面,專業(yè)的分析,不能用和聲進行來襯托樂曲的旋律,只是盲目地用八度音程,八度和弦或是從頭到尾的琶音為樂曲編配。
4、能力與效率
很多小學(xué)音樂教師鍵盤基礎(chǔ)較差,掌握的伴奏音型較少,和弦運用不夠嚴謹,對樂曲不能夠做專業(yè),規(guī)范的分析。如對抒情歌曲,進行曲和合唱曲編配的都一樣,所有樂曲都是一樣的感覺,或者是只會用Ⅰ,Ⅳ,Ⅴ和弦來對編配樂曲。時間久了,自然吸引不了活潑愛動的小學(xué)生,課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量就難以保障了。
二、提高魏都區(qū)小學(xué)音樂教師鋼琴即興伴奏水平的建議
(一)加強音樂基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)
鋼琴即興伴奏好比即興演講一樣,沒有較長的時間去思考如何對樂曲編配、試彈以及與演唱者提前演練。要達到一定的即興伴奏水準,并不是一件輕而易舉的事情,要有扎實的音樂理論知識為基礎(chǔ)。
1、樂理知識是學(xué)習(xí)音樂理論的基礎(chǔ)知識,也是重中之重,只有掌握豐富的樂理知識才能完成對樂曲的理解和分析,才能為學(xué)好鋼琴即興伴奏打下堅實的理論基礎(chǔ)。
2、和聲是研究和弦進行規(guī)律的學(xué)科,也是建立在基礎(chǔ)樂理之上的一門重要學(xué)科,同時是構(gòu)建鋼琴即興伴奏的重要組成部分。和聲的選擇,也影響著鋼琴伴奏的合理性與準確性。
3、曲式分析對于理解樂曲、鋼琴即興伴奏有著至關(guān)重要的作用。學(xué)好曲式分析這門課程,才能準確,專業(yè),透徹的分析樂曲,更好地把握歌曲的結(jié)構(gòu)和風(fēng)格,對不同歌曲編配出不同風(fēng)格的伴奏,甚至是為一首樂曲編配多樣的彈奏方式。
4、通過對音樂欣賞的學(xué)習(xí),可以提高對音樂作品的感性和理性認識,準確把握樂曲的意境和情感,這對歌曲即興伴奏和歌唱者的完美結(jié)合有著重要的指導(dǎo)意義。音樂教師在進行即興伴奏的時候,可以參照歌曲風(fēng)格和體裁進行二度創(chuàng)作,避免千篇一律的模仿。
(二)加強鋼琴彈奏的學(xué)習(xí)
加強鋼琴基本功的訓(xùn)練是提高鋼琴即興伴奏水平的重要環(huán)節(jié)。各個大小調(diào)音階,琶音和弦連接都是很重要的練習(xí),這些練習(xí)是為了達到熟悉鍵盤的目的。這就要求伴奏者在彈奏樂曲時,思想要集中,手指彈奏的時候,眼睛要比手指看得快,并且一直不間斷地邊看邊彈。經(jīng)過一段時間段視奏練習(xí),開譜能力和視奏能力定會有較大的進步和提高。
(三)定期進行師資業(yè)務(wù)培訓(xùn)
雖然教師的教學(xué)水平高低無法決定學(xué)生學(xué)習(xí)成績的高低,但對學(xué)生成績也有著關(guān)鍵的影響。教師定期進行學(xué)習(xí)培訓(xùn),對學(xué)校的發(fā)展,學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念都有著較大的意義和影響。確定培訓(xùn)內(nèi)容與方法要根據(jù)教師鋼琴彈奏基礎(chǔ)和能力,目標不要太高,力求簡單易學(xué)。通過培訓(xùn)和學(xué)習(xí),使教師的鋼琴即興伴奏能力得以指導(dǎo),使之運用到課堂教學(xué)實踐中去。
對教師進行學(xué)習(xí)培訓(xùn)的時,要考慮一系列的客觀因素。教師處在教學(xué)工作崗位,無法抽出較長時間來練習(xí),又要滿足小學(xué)音樂教育改革這一需求,貼合新課標教材。在教師自身已有的教學(xué)技能基礎(chǔ)之上,以提高為主,豐富伴奏音型,適當(dāng)充和聲理論和曲式分析,豐富編配手法,提倡一曲多配,理論應(yīng)用于實踐練習(xí),快速掌握一些簡單的,科學(xué)的歌曲編配手法。
魏都區(qū)大部分小學(xué)音樂教師的鋼琴即興伴奏處于簡單伴奏的狀態(tài),然而新課標的理念要求伴奏者必須要與時俱進,開拓創(chuàng)新。小學(xué)音樂教師提高鋼琴即興伴奏水平是一件非常重要的事情,但想要提高鋼琴即興伴奏水平,卻不是一件簡單的事。因為從理論學(xué)習(xí)到實踐操作,需要掌握的知識技能并不只是書本上所涉及的,彈奏者還需在實踐練習(xí)的過程中用心體會。所以說想要在短時間內(nèi)提高小學(xué)音樂教師的鋼琴即興伴奏水平不太能實現(xiàn),它是一項長期而艱巨的任務(wù)。
魏都區(qū)小學(xué)音樂教師鋼琴即興伴奏能力雖然有部分問題,但只要音樂教師肯學(xué)習(xí),認真對待鋼琴即興伴奏這一教學(xué)基本功,重視音樂課堂的質(zhì)量與效率。相信魏都區(qū)小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量和鋼琴即興伴奏水平都會有較大的提高。
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