英語(yǔ)中有個(gè)詞，manipulation，直接的解釋是：操縱、控制。具體指的是，不直接表明動(dòng)機(jī)，而通過(guò)其他途徑、手段，讓別人做出決定，以達(dá)到自己的目的。如果孩子企圖“變相操縱”你，你會(huì)怎么做？

甄小美的manipulation

我還是用個(gè)生活中的故事來(lái)詳細(xì)解釋一下manipulation吧。打個(gè)比方，假如我想去一家日本餐廳吃飯，但我的朋友不喜歡日本菜，我不直接講是我自己想去，而是跟朋友說(shuō)：“咱們好久沒(méi)吃魚了，你現(xiàn)在有點(diǎn)脂肪肝，吃魚對(duì)你的健康很好。哪哪有家日本餐廳，他們的魚做得很好，咱們明天去試試吧。”朋友沒(méi)看出我的真實(shí)想法，一口答應(yīng)：“好，咱們明天去?！薄易兿嗖倏v了朋友，達(dá)到了自己的目的，這就是manipulation，也就是拐彎抹角、耍心眼。

“變相操縱”幾乎是每個(gè)人天生的本領(lǐng)。最擅長(zhǎng)這項(xiàng)本領(lǐng)的，就是孩子，不過(guò)他們不是故意的。

甄小美2歲多時(shí)，有次爬上一個(gè)1米高的窄柜子，非常危險(xiǎn)，爸爸立即制止了她，把她抱下來(lái)。甄小美立刻轉(zhuǎn)身跑進(jìn)另一個(gè)房間找到我，抱著我的腿，用含滿淚花的大眼睛看著我：“媽媽、媽媽、媽媽、媽媽、媽媽……”我問(wèn)她怎么了，她不說(shuō)緣由，而是可憐兮兮地說(shuō)：“媽媽，媽媽，我知道怎么小心?！比缓笠欢ㄗ屛冶еタ蛷d。

到了客廳，甄小美還是用含著眼淚的大眼睛看著我，摟著我的脖子，指著柜子。她爸爸告訴我原委的時(shí)候，甄小美把我摟得更緊，故意不看爸爸。我沒(méi)有被甄小美的可憐打動(dòng)，我把她從身上“剝”下來(lái)，鎮(zhèn)定地告訴她：“媽媽知道你會(huì)小心，但這個(gè)柜子太危險(xiǎn)，你不能爬。爸爸做的是對(duì)的?！?/p>

從那以后，甄小美再?zèng)]有試圖爬過(guò)這個(gè)窄柜子，依舊在沙發(fā)、餐椅、電視柜、桌子、椅子、馬桶等比較安全的地方爬上爬下。

前陣子，爸爸出差離家時(shí)間長(zhǎng)，回到家后，甄小美像塊泥巴似的黏著爸爸，我放洗澡水，老公羅大翔給她脫衣服。兩個(gè)人把脫衣服也變成了游戲，甄小美又笑又叫，開心極了。但就是不肯洗澡，一個(gè)勁兒喊：“我不要洗澡！我要和爸爸玩！”爸爸嚴(yán)肅地告訴她：“現(xiàn)在玩的時(shí)間結(jié)束了，該洗澡了?！笨墒钦缧∶栏静毁I賬，不論爸爸怎么說(shuō)，只是用力搖頭，跑來(lái)跑去地不讓爸爸抓住她，能看出來(lái)，她覺(jué)得這個(gè)“抓人”游戲更好玩！

當(dāng)我最后把甄小美放進(jìn)澡盆里時(shí)，她嗚嗚咽咽地哭起來(lái)，用悲慘的腔調(diào)哀訴：“我要爸爸……我要爸爸……爸爸！爸爸！爸爸！我要爸爸給我洗澡！”簡(jiǎn)直像個(gè)被遺棄的可憐孩子，那個(gè)語(yǔ)氣和神情仿佛要把人的心哭碎！

爸爸站在衛(wèi)生間門口，溫柔而鎮(zhèn)靜地?fù)u搖頭：“媽媽在給你洗澡。你洗完澡，爸爸會(huì)跟你在一起，咱們一起念書?！?/p>

甄小美的manipulation又沒(méi)奏效，很快就不再哭訴。我們倆一起唱兒歌，她很配合地洗完了澡。

孩子的“變相操縱”

雖然變相操縱是孩子天生的本領(lǐng)，但他們的動(dòng)機(jī)一點(diǎn)也不惡劣。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，她只是采用了她認(rèn)為最有效的方法。孩子的因果邏輯關(guān)系很簡(jiǎn)單：怎么做有效，就怎么做！

哭，是孩子的第一語(yǔ)言，是她從出生起就使用的交流方式。小哭沒(méi)效就大哭；大哭沒(méi)效就尖叫著哭；尖叫著哭再?zèng)]效就打著滾哭……直到父母說(shuō)“行”。在孩子的心目中，最后那個(gè)哭的方式（或者整個(gè)哭的過(guò)程），就成了“變相操縱”父母的最佳、最有效的辦法。同樣，媽媽說(shuō)不行，就找爸爸；爸爸說(shuō)不行，就找爺爺；爺爺說(shuō)不行，就找奶奶……直到發(fā)現(xiàn)那個(gè)說(shuō)“行”的人。下一次，她會(huì)越過(guò)所有人，直接找到那個(gè)人，那個(gè)可以被她最容易“變相操縱”的人。

正如甄小美的真正目的，不是跟媽媽強(qiáng)調(diào)自己會(huì)小心，而是讓媽媽改變爸爸的決定；不是讓爸爸給她洗澡，而是讓媽媽離開，跟爸爸玩。孩子“變相操縱”的真正目的，是別的事情、東西，或者僅僅是爸爸媽媽的關(guān)注。

學(xué)會(huì)溝通

甄小美的爸爸常說(shuō)：“我們不能讓甄小美操縱我們。她需要知道什么能做，什么不能做——這不是因?yàn)榘职謰寢屵@樣說(shuō)，而是因?yàn)槭虑楸旧淼膶?duì)錯(cuò)。她更需要學(xué)會(huì)溝通，而不是操縱?！?/p>

我們常常告訴她：“可以哭，哭的時(shí)候爸爸媽媽也愛(ài)你。只是哭不能最終解決問(wèn)題，你可以用語(yǔ)言把要求直接說(shuō)出來(lái)?！蔽覀儠?huì)一個(gè)字一個(gè)字、手把手地教她怎么表達(dá)。例如，不能對(duì)別的孩子說(shuō)：“你真討厭，走開！”但可以說(shuō)：“我不想和你玩?！辈荒茉诎职謰寢屨f(shuō)話的時(shí)候，插嘴大喊或者哼哼唧唧，但可以問(wèn)：“爸爸媽媽，你們可以先跟我說(shuō)話嗎？”不能不想吃飯就哭鬧，但可以說(shuō)：“我現(xiàn)在不餓，可以不吃飯嗎？”

只要不涉及人身安全和基本規(guī)則的事情，我們一準(zhǔn)應(yīng)允。讓她看到“直接表達(dá)”的成就，讓她感受到“直接表達(dá)”的動(dòng)力。每次她停止“變相操縱”，改用尊重的方式直接溝通，我們不但應(yīng)允，還會(huì)真心謝她：“謝謝你告訴我，這樣很容易明白。這個(gè)方式真不錯(cuò)?！?/p>

如果涉及人身安全和基本規(guī)則，我們也會(huì)同樣直接地跟甄小美說(shuō)“你不可以這樣做”，而且還會(huì)告訴她“可以怎樣做”。例如：“不能爬柜子，但可以爬餐椅、沙發(fā)靠背等?！?/p>

現(xiàn)在甄小美5歲多，跟她溝通非常容易。兩個(gè)月前有一天，電梯來(lái)了，甄小美還在玩沒(méi)過(guò)來(lái)。我大喊：“小美，再見！”甄小美急忙跑過(guò)來(lái)進(jìn)了電梯。出電梯后，甄小美平靜地對(duì)我說(shuō)：“媽咪，我想告訴你，你說(shuō)：‘小美，再見！’讓我害怕和恐懼。下次電梯來(lái)了，如果我沒(méi)有過(guò)來(lái)，你可以說(shuō)：‘小美，電梯來(lái)了，請(qǐng)過(guò)來(lái)吧！’請(qǐng)你這樣說(shuō)，好嗎？”

直到現(xiàn)在，我都這樣說(shuō)。