7月2日，自治區(qū)示范性幼兒園評(píng)估驗(yàn)收領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)德?？h第二幼兒園（以下簡(jiǎn)稱(chēng)德保二幼）進(jìn)行了評(píng)估驗(yàn)收。評(píng)估小組對(duì)該園的辦學(xué)條件、園舍設(shè)備、教職工隊(duì)伍、園務(wù)管理、保教水平等方面進(jìn)行了細(xì)致的評(píng)估，對(duì)“田園式快樂(lè)育人環(huán)境”“實(shí)踐一日生活皆課程理念”“打造優(yōu)質(zhì)師資團(tuán)隊(duì)”等辦園特色給予了充分肯定。7月26日，德保二幼順利通過(guò)評(píng)估驗(yàn)收，成為德?？h首個(gè)“自治區(qū)示范幼兒園”。

作為德?？h幼教改革的實(shí)驗(yàn)基地和窗口，德保二幼近年來(lái)緊緊圍繞“以?xún)和l(fā)展為本”的辦園宗旨，秉持“啟蒙養(yǎng)正，奠基人生”的辦園理念，踐行《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》與《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，努力探索特色辦園之路，致力于打造一個(gè)“幼兒喜歡、家長(zhǎng)歡迎、社會(huì)滿(mǎn)意”的兒童樂(lè)園。

營(yíng)造“快樂(lè)育人”氛圍

在鋪著安全橡膠的操場(chǎng)上，孩子們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下做游戲；在彩色的大型組合玩具上，孩子們興高采烈地爬上滑下；樓道里有溫馨的寶貝書(shū)吧，藝術(shù)氛圍濃郁的創(chuàng)意空間、藝術(shù)天地，神秘的奧秘王國(guó)等；教室里有序地?cái)[放著孩子的作品和玩具……在德保二幼，山區(qū)孩子也可以像城里孩子一樣，快樂(lè)地坐在教室里唱歌、做手工、畫(huà)畫(huà)、玩游戲。正如南寧市西鄉(xiāng)塘區(qū)幼教教研員、自治區(qū)示范幼兒園資深評(píng)委滕國(guó)鳳所評(píng)價(jià)的那樣：“走進(jìn)德保二幼，映入眼簾的是矮馬楓林、曲橋流水、綠荷飄香——好一幅德保微縮美景；展眼望去，玩具琳瑯、鉆爬蹦跳、功能齊全——好一個(gè)幼兒游戲樂(lè)園?！?/p>

良好環(huán)境的營(yíng)造離不開(kāi)德?？h委、政府以及縣教育領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)的重視和支持。2010年，德?？h委、政府將該園創(chuàng)建自治區(qū)示范幼兒園作為德保學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃重點(diǎn)工作來(lái)抓，投入880萬(wàn)元建設(shè)了能容納16個(gè)班級(jí)的新教學(xué)樓，并對(duì)行政樓加層擴(kuò)建，對(duì)新園區(qū)進(jìn)行了硬化、綠化，配齊了教師辦公電腦和班級(jí)電化教學(xué)設(shè)備，更新了食堂設(shè)備，新建了幼兒園大門(mén)。今年4月初，該園又建設(shè)了一棟造價(jià)為330多萬(wàn)元的綜合樓。如今，該園占地面積7 638平方米、建筑面積5 584平方米，每個(gè)教學(xué)班都鋪設(shè)了安全地膠、木地板，配備了多媒體設(shè)備、鋼琴、消毒柜、幼兒專(zhuān)用衣帽書(shū)包櫥、標(biāo)準(zhǔn)洗手間……園所面貌煥然一新。

面對(duì)改擴(kuò)建后的新園，園長(zhǎng)林鳳蕓陷入深思：如何定位環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目標(biāo)？如何創(chuàng)設(shè)具有不同功能的環(huán)境？如何開(kāi)發(fā)和利用環(huán)境的教育功能？帶著這些問(wèn)題，她帶領(lǐng)全體教職工進(jìn)行了反復(fù)的研討和實(shí)踐，以“讓每處環(huán)境都發(fā)揮教育功能”為環(huán)境創(chuàng)設(shè)目標(biāo)，充分利用和開(kāi)發(fā)每一處環(huán)境，精心挖掘環(huán)境的教育功能，將戶(hù)外活動(dòng)場(chǎng)地劃分為4大功能區(qū)——矮馬楓林沙水區(qū)、野戰(zhàn)訓(xùn)練區(qū)、大型玩具區(qū)、橡膠操場(chǎng)器械區(qū)；利用樓層公共空間設(shè)置7個(gè)多功能區(qū)域——科學(xué)探索室、親子書(shū)吧、創(chuàng)意空間、藝術(shù)天地、創(chuàng)意室、建構(gòu)區(qū)等；在班級(jí)開(kāi)設(shè)了近90個(gè)個(gè)性化學(xué)習(xí)與角色游戲區(qū)域，有效地解決了室內(nèi)外環(huán)境如何開(kāi)發(fā)、個(gè)別化學(xué)習(xí)與游戲區(qū)域如何融合、區(qū)域活動(dòng)如何推進(jìn)等關(guān)鍵問(wèn)題，讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，滿(mǎn)足了幼兒全面發(fā)展的需要。

為了實(shí)現(xiàn)家園良好溝通，該園還與通訊公司合作，創(chuàng)建了“寶寶在線”家園互通系統(tǒng)。記者在采訪中看到，在園所的活動(dòng)區(qū)、教室都安裝了監(jiān)控探頭，家長(zhǎng)可以通過(guò)手機(jī)、電腦等渠道直接了解幼兒的在園情況，不僅讓家長(zhǎng)安心和放心，而且有助于幼兒園的全面管理。德保二幼大班的泰昆媽媽平時(shí)工作較忙，很少了解孩子在園的情況，當(dāng)她知道幼兒園安裝了“家園互通”系統(tǒng)后，第一個(gè)開(kāi)通了手機(jī)鏈接，當(dāng)在手機(jī)上也能看到孩子快樂(lè)游戲的鏡頭時(shí)，她感動(dòng)地說(shuō)：“‘家園互通’讓我看到了老師對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)……看到孩子在幼兒園里玩得好開(kāi)心，我真的一百個(gè)放心！”

德保二幼還建立了德保二幼網(wǎng)站、班級(jí)QQ群等家園溝通平臺(tái)，拓寬了家長(zhǎng)與幼兒園的溝通渠道，方便了家長(zhǎng)與幼兒園的聯(lián)系，得到了家長(zhǎng)的一致好評(píng)。

凸顯特色教育教學(xué)

下課后，孩子們擠向盥洗室，一旁的李老師便唱起兒歌：“四只小猴，擠在門(mén)口，你擠我擠，誰(shuí)也難走。四只小猴，排在門(mén)口，有先有后，出了門(mén)口。”聽(tīng)到兒歌，孩子們便自覺(jué)地排成了隊(duì)伍，有序地上盥洗室。李老師說(shuō)：“看到孩子們擁擠推搡，傳統(tǒng)的做法是大聲提醒‘不要推’‘不要擠’，但效果不明顯。以?xún)焊栊问匠o孩子聽(tīng)，引導(dǎo)他們自覺(jué)排隊(duì)，并陳述理由，能更好地教育孩子遇到擁擠時(shí)要自覺(jué)排隊(duì)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！?/p>

在德保二幼像這樣挖掘一日生活中的教育資源，對(duì)孩子進(jìn)行全面教育的生動(dòng)例子還有很多。這是該園實(shí)踐“一日活動(dòng)皆課程”理念的具體體現(xiàn)?！耙蝗栈顒?dòng)皆課程”指的是“全部的課程包括全部的生活，一切課程都是生活，一切生活都是課程”。該園為了切實(shí)把“一日活動(dòng)皆課程”的教育理念貫穿于幼兒教育的全過(guò)程，使之科學(xué)化、系統(tǒng)化、規(guī)范化，他們從調(diào)研入手，分三步進(jìn)行課程改革。

第一步是調(diào)研。該園組成年級(jí)教研組，每年級(jí)選一個(gè)班級(jí)進(jìn)行跟班調(diào)研，以圖文方式記錄，分析并形成調(diào)研報(bào)告。第二步是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找切入口。經(jīng)過(guò)調(diào)研找到本年級(jí)要及時(shí)解決的問(wèn)題，如“一日生活中常見(jiàn)的消極等待如何避免”“如何解決小班幼兒牽衣服排隊(duì)的問(wèn)題”“如何將常規(guī)內(nèi)化為幼兒自我管理”等，并將之作為開(kāi)發(fā)課程的切入點(diǎn)。第三步是解決問(wèn)題，進(jìn)行改革。例如：教師嘗試用拉繩、在地上貼小腳印、畫(huà)線路等方法，解決“小班幼兒牽衣服排隊(duì)”問(wèn)題；以游戲訓(xùn)練小班幼兒學(xué)習(xí)聆聽(tīng)老師指令，解決學(xué)生不聽(tīng)引導(dǎo)的問(wèn)題。此外，老師還以可視化常規(guī)圖促進(jìn)孩子自我管理能力的發(fā)展，以小組活動(dòng)、個(gè)別自選活動(dòng)補(bǔ)充集體教學(xué)的單一性。該園還進(jìn)行了“區(qū)域活動(dòng)與主題推進(jìn)”專(zhuān)題研究，通過(guò)年級(jí)研討，邀請(qǐng)專(zhuān)家到園指導(dǎo)，開(kāi)展全園班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)比賽等方式，使幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩。

這些探索使“一日生活皆課程”理念慢慢植根于老師們的思想當(dāng)中，內(nèi)化為教師的自覺(jué)行為。

與此同時(shí)，該園倡導(dǎo)使用廢舊物品、自然物、本土的資源開(kāi)展體育活動(dòng)，“綠色體育”特色活動(dòng)便“應(yīng)運(yùn)而生”。走在園所里，記者發(fā)現(xiàn)，塑料瓶、易拉罐、報(bào)紙、奶盒等“廢品”經(jīng)過(guò)師生靈巧的手變成了“寶貝”，成為孩子戶(hù)外活動(dòng)的體育器械：廢舊的塑料瓶做成了“梅花樁”，讓幼兒練習(xí)平衡；舊布和棉花做成了“飛鏢”，讓幼兒進(jìn)行投擲活動(dòng)等。豐富的“綠色”活動(dòng)器械，多樣化的玩法，激發(fā)了幼兒參與體育活動(dòng)的興趣，滿(mǎn)足了幼兒探索和發(fā)展的需要。

此外，該園還搭建家園共育平臺(tái)，開(kāi)展各種“綠色”體育家園活動(dòng)。如2011年開(kāi)展了健康快樂(lè)壯鄉(xiāng)娃親子競(jìng)技樂(lè)，2012年開(kāi)展了紅葉森林公園“六一”親子遠(yuǎn)足樂(lè)，2013年開(kāi)展了“我為二幼添風(fēng)采”親子巧手樂(lè)手工制作等。這些活動(dòng)，對(duì)家長(zhǎng)關(guān)注幼兒健康教育、關(guān)注綠色體育有很好的推動(dòng)作用。

與特殊兒童搭建平等溝通的橋梁，進(jìn)行“融合教育”，是德保二幼因地制宜探索特色辦園之路的又一重要舉措。2011年，德保二幼來(lái)了新鄰居——德?？h特殊教育學(xué)校?？蓪?duì)于新鄰居，家長(zhǎng)和孩子卻有許多偏見(jiàn)。為改變這種狀況，該園一方面召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，引導(dǎo)家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子與特殊兒童交朋友，邀請(qǐng)家長(zhǎng)自愿者到特殊學(xué)校為學(xué)生理發(fā)，讓家長(zhǎng)近距離接觸特殊兒童；另一方面，鼓勵(lì)孩子以自愿的方式與特殊學(xué)校的學(xué)生建立友誼，邀請(qǐng)他們到園所里一起玩耍。該園常與特殊教育學(xué)校一起，利用節(jié)假日開(kāi)展別開(kāi)生面的融合活動(dòng)，如以“在愛(ài)里，我們是好朋友”為主題，讓兩所學(xué)校的家長(zhǎng)和孩子一起表演節(jié)目、玩游戲、分享點(diǎn)心、合作大帆布畫(huà)等。通過(guò)一系列的融合活動(dòng)，該園用愛(ài)和尊重與特殊學(xué)校搭建起了一座平等快樂(lè)的友誼之橋。

打造優(yōu)質(zhì)師資團(tuán)隊(duì)

德保二幼的黃紅葉剛做教師的時(shí)候，由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，面對(duì)“活潑亂動(dòng)，控制不住”的“小不點(diǎn)”，常感到手足無(wú)措。為幫助她迅速成長(zhǎng)，德保二幼鼓勵(lì)她參加園本培訓(xùn)和《民間體育在幼兒園體育活動(dòng)中的運(yùn)用研究》課題研究，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，她的專(zhuān)業(yè)技能得到了很大的提高，2012年7月，她以一節(jié)《夾粽子》體育課，在全區(qū)教研成果評(píng)比中榮獲課例一等獎(jiǎng)，并連續(xù)兩年被評(píng)為園級(jí)“先進(jìn)教師”。

黃紅葉老師的成長(zhǎng)得益于該園的多層次培養(yǎng)措施。該園根據(jù)教師的入園時(shí)間、教學(xué)能力，將教師分為“新教師”“成熟教師”“骨干教師”“轉(zhuǎn)崗教師”四個(gè)層次，進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)。對(duì)“新教師”的培養(yǎng)，是通過(guò)與骨干教師建立師徒關(guān)系的方式，讓他們熟悉幼兒園規(guī)章制度、一日活動(dòng)組織，參加集體備課，學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)案例，初步體驗(yàn)幼兒園教學(xué)活動(dòng)。對(duì)“成熟教師”的培養(yǎng)，主要是創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們承擔(dān)班級(jí)管理工作，熟悉班級(jí)管理，參與園本專(zhuān)題教研，承擔(dān)一定的示范課、研討課，指導(dǎo)配班老師成長(zhǎng)。對(duì)“骨干教師”的培養(yǎng)，主要是讓其參與、組織專(zhuān)題教研，參與縣、市級(jí)課題研究，并鼓勵(lì)在各種教學(xué)競(jìng)賽中獲得一、二等獎(jiǎng)的老師競(jìng)選年級(jí)教研組長(zhǎng)、保教主任等崗位，帶領(lǐng)新教師進(jìn)行職初培訓(xùn)。對(duì)“轉(zhuǎn)崗教師”的培養(yǎng)，是根據(jù)轉(zhuǎn)崗教師的基礎(chǔ)進(jìn)行崗前和崗后培訓(xùn)，發(fā)揮她們的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，提高保教能力。

為了讓教師及時(shí)掌握幼教改革的前沿動(dòng)態(tài)信息，學(xué)習(xí)和借鑒發(fā)達(dá)地區(qū)幼教工作的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，從2010年開(kāi)始，該園實(shí)施“走出去”策略，多次組織教職工前往上海、南寧、桂林等地的幼兒園進(jìn)行考察學(xué)習(xí)，組織班主任前往深圳參加體育教學(xué)專(zhuān)題培訓(xùn)，選派骨干教師參加國(guó)家級(jí)幼兒園教師培養(yǎng)計(jì)劃的培訓(xùn)，派出保教人員到南寧市區(qū)直第三保育院、百色市第一幼兒園跟崗學(xué)習(xí)。

此外，該園還開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，建設(shè)良好師德，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力。如開(kāi)展“重塑我的師德形象——德保二幼師德反饋會(huì)”活動(dòng)，通過(guò)“學(xué)先進(jìn)”“聽(tīng)報(bào)告”“學(xué)規(guī)范”“找不足”等方式，增強(qiáng)教師樹(shù)立高尚師德的意識(shí)。該園還利用各種節(jié)日，開(kāi)展豐富多彩的職工競(jìng)技活動(dòng)，使教職工進(jìn)一步樹(shù)立團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)勇于挑戰(zhàn)自我、超越自我的精神，以嶄新的精神面貌、飽滿(mǎn)的工作熱情，全身心地投入工作。

如今，該園的老師們要求進(jìn)步，積極成長(zhǎng)，多名教師獲得了較好的發(fā)展，如：梁倩等9名教師被評(píng)為“百色市先進(jìn)教育工作者”“百色市優(yōu)秀班主任”“百色市優(yōu)秀教師”等；陸艷芳等10名教師被百色市教育局認(rèn)定為市級(jí)骨干教師。該園也先后獲得“百色市文明單位”“百色市示范幼兒園”“百色市教育系統(tǒng)先進(jìn)集體”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

近年來(lái)，德保二幼的各項(xiàng)工作取得了長(zhǎng)足發(fā)展，辦園規(guī)模不斷擴(kuò)大，辦園條件逐年改善，育人環(huán)境更加優(yōu)化，保教質(zhì)量穩(wěn)步提高，示范輻射作用顯著，在德?？h乃至百色市的幼教領(lǐng)域中，綻放出了別樣的光彩。

（責(zé)編 蒙秀溪）