2012年11月，在我區(qū)第八屆殘疾人藝術(shù)匯演上，北流市特殊教育學(xué)校舞蹈隊的聾啞姑娘們，手捧青花瓷，身著民族服裝，用曼妙的舞姿表演了一支名為《瓷韻》的舞蹈。該舞蹈展現(xiàn)出一種堅強(qiáng)不屈的精神，贏得了觀眾的熱烈掌聲，并獲得了匯演二等獎。舞蹈隊指導(dǎo)老師黃湘湘告訴記者：“該舞蹈既與北流‘陶瓷之城’的美譽相稱，又反映了學(xué)生積極向上的心態(tài)，展示了他們的藝術(shù)才華，增強(qiáng)了他們的生活自信，使他們能更好地融入到社會生活中?！?/p>

近年來，北流市特殊教育學(xué)校在上級部門的關(guān)懷和支持下，堅持“以人為本，育殘成才”的宗旨，以“有愛無礙、科學(xué)康復(fù)、學(xué)會生存、共享陽光”為辦學(xué)理念，以“培養(yǎng)學(xué)生具有一技之長，平等地參與社會的生產(chǎn)、生活”為目標(biāo)，努力創(chuàng)建一所讓特殊孩子健康成長的學(xué)校。

為學(xué)生打開另一扇門

北流市特殊教育學(xué)校創(chuàng)建于1991年，是我區(qū)第一所縣級特殊教育學(xué)校，首屆只有一個班，學(xué)生只有11人。如今，該校已發(fā)展到15個教學(xué)班，學(xué)生200多人，是一所集聾兒學(xué)前三年康復(fù)教育，智障、聽障九年義務(wù)教育于一體的一貫制綜合性寄宿制特殊教育學(xué)校。

該校校長李睿嫻告訴記者：“在剛開始辦學(xué)的時候，雖然學(xué)校有政府的扶持，但是由于家長觀念比較保守，致使學(xué)校無論是辦學(xué)條件還是規(guī)模都不給力?！鞭D(zhuǎn)機(jī)出現(xiàn)在2005年，邰麗華領(lǐng)舞的《千手觀音》在央視春晚上的成功演出，讓社會對殘疾人、殘疾人事業(yè)有了更深的了解。該校抓住此次機(jī)遇，首先對全體學(xué)生展開了深入調(diào)查，充分了解學(xué)生的特點和需求，并結(jié)合北流市教育局提出的“一校一品”辦學(xué)目標(biāo)，從藝術(shù)教育與職業(yè)技術(shù)教育兩方面入手，致力于培養(yǎng)學(xué)生的生活技能，為他們提供一個展示自我的平臺。

實際上自辦學(xué)伊始，北流市特殊教育學(xué)校就意識到要鍛煉學(xué)生各方面的技能。1999年，該校舞蹈隊成立，但一開始就面臨許多問題：沒有服裝、道具、場地，沒有專業(yè)指導(dǎo)教師。當(dāng)時有教師提出疑慮：“那些孩子聽不到聲音，感受不到旋律，識別不了節(jié)奏，怎么跳舞？成立舞蹈隊不是浪費時間和精力嗎？”但不管條件多么艱苦，舞蹈隊還是艱難地成長起來了。舞蹈隊成員非常珍惜這樣的機(jī)會，他們在老師的指導(dǎo)和帶領(lǐng)下，租借服裝、自制道具，把操場、教室、宿舍當(dāng)成了練習(xí)的場所，充分利用一切可以利用的時間進(jìn)行練習(xí)……

通過師生們的共同努力，該校舞蹈隊的規(guī)模逐漸擴(kuò)大，多年來，這支特殊的舞蹈隊多次代表北流市、玉林市參加自治區(qū)級、國家級的各種比賽，獲得了優(yōu)異的成績：2003年，舞蹈隊以舞蹈《向著太陽走》《共享春暉》分別獲得自治區(qū)第二屆盲、聾、培智學(xué)校學(xué)生藝術(shù)匯演一等獎、二等獎；2004年，舞蹈《一樣的孩子》代表自治區(qū)參加全國第四屆盲、聾、培智學(xué)校學(xué)生藝術(shù)匯演獲優(yōu)秀獎；2007年，舞蹈《荔鄉(xiāng)姑娘》獲自治區(qū)第三屆盲、聾、培智學(xué)校學(xué)生藝術(shù)匯演二等獎，獲玉林市第二屆盲、聾、培智學(xué)校學(xué)生藝術(shù)匯演一等獎，并于2008年代表玉林市到南寧參加頒獎演出；2011年，舞蹈《我的“異想”空間》代表玉林市參加自治區(qū)第四屆特殊教育學(xué)校學(xué)生藝術(shù)匯演獲舞蹈類二等獎……

采訪中，舞蹈隊的一名隊員向記者打著手語，一旁的翻譯老師轉(zhuǎn)述說：“學(xué)習(xí)舞蹈雖然很辛苦，但是隊員們互相關(guān)心、互相幫助，就像一家人一樣，我感到很快樂，也很感謝學(xué)校給我提供一個學(xué)習(xí)和展現(xiàn)自我的機(jī)會?！?/p>

為了給學(xué)生開拓更廣闊的發(fā)展空間，北流市特殊教育學(xué)校開設(shè)了內(nèi)容豐富的技能課，包括美術(shù)、雕刻、書法、縫紉、編織、十字繡、美發(fā)等。李睿嫻領(lǐng)著記者來到學(xué)生制作手工飾品的教室，教室里，幾名女生正埋頭“工作”。她們捻線穿珠，一會兒，一只由玻璃珠串成的老鼠飾品呈現(xiàn)在記者面前，栩栩如生。該校還為學(xué)生開設(shè)了一間手工藝品陳列室，專門擺放學(xué)生的作品。

該校學(xué)生憑著嫻熟的技藝，在各種比賽中取得了優(yōu)異的成績，如：2006年，易小敏、彭妮在自治區(qū)第二屆殘疾人職業(yè)技能大賽中，以扎實的水彩畫功底雙雙榮獲二等獎；2013年5月，該校組織學(xué)生參加廣西教育雜志社《學(xué)苑創(chuàng)造》雜志舉辦的第一屆“我是小畫家”全區(qū)中小學(xué)生繪畫比賽，有11名學(xué)生獲獎，其中梁念靖、鄭雯獲中學(xué)組一等獎，羅祖開、黎泉玲、李有權(quán)、黃亮先獲中學(xué)組二等獎。

李睿嫻校長說：“這些特殊的孩子都是有才華、有能力的，他們需要的是一個學(xué)習(xí)和展示的平臺，而學(xué)校要做的，就是給他們提供這樣一個平臺，為他們打開人生的另一扇門。”

打開特殊孩子的心扉

心理健康教育是特殊教育的難點之一。因此，北流市特殊教育學(xué)校在加強(qiáng)學(xué)生技能訓(xùn)練的同時，還十分注重心理健康教育。李睿嫻校長說：“與這些孩子接觸久了就會發(fā)現(xiàn)，先天或后天的生理缺陷都讓他們在自我接納、生活適應(yīng)、認(rèn)知行為以及情緒調(diào)節(jié)等方面存在一定程度的心理困擾。如何打開他們的心扉，讓他們以一種積極向上的心態(tài)面對生活，這是學(xué)校目前急需解決的問題?！?/p>

2005年，北流市特殊教育學(xué)校專門設(shè)置了由教導(dǎo)處直接領(lǐng)導(dǎo)的心理健康教育機(jī)構(gòu)，并配備一名專業(yè)的心理健康教育專職教師，推行一系列具有校本特色的心理健康教育措施。

為每個學(xué)生建立心理健康電子檔案是該校推行心理健康教育的重要舉措之一。該校首先編制了符合特殊孩子發(fā)展特征以及體現(xiàn)校本特色的調(diào)查量化表，對全體學(xué)生進(jìn)行調(diào)研，做好特殊學(xué)生的診斷評估，定期檢測、更新、完善心理檔案。接著，該校對全校學(xué)生分類、分專題進(jìn)行心理輔導(dǎo)，經(jīng)常利用節(jié)假日或某節(jié)課，組織同類的特殊學(xué)生上心理教育課。課堂上，通常以主題活動的形式開展，采取多樣化的訓(xùn)練模式，引導(dǎo)特殊學(xué)生在具體情境中獲取認(rèn)識，進(jìn)而培養(yǎng)他們積極樂觀的心態(tài)。

北流市特殊教育學(xué)校還注重對特殊學(xué)生進(jìn)行專項的個別化心理輔導(dǎo)，關(guān)注“疑似”特殊的學(xué)生，根據(jù)他們?nèi)粘Ｐ袨楹桶l(fā)展特點，設(shè)計個別輔導(dǎo)方案，提供相應(yīng)的行為干預(yù)訓(xùn)練或認(rèn)知行為療法等輔導(dǎo)服務(wù)，最大限度地讓他們認(rèn)識、糾正自身存在的問題。

二年級學(xué)生小文上課時注意力不集中，愛欺負(fù)同學(xué)，且極易沖動、情緒波動大、報復(fù)心強(qiáng)，這是典型的聾生行為認(rèn)知偏差問題。于是，心理健康教師通過繪畫的方式對小文進(jìn)行教育。老師首先強(qiáng)化小文集中注意力的能力，然后進(jìn)行“我的課堂”“我的朋友”“我的心情”三個階段的主題繪畫，運用角色扮演、作品分享等方式，引起小文對自身問題的注意，最后有針對性地對他進(jìn)行簡單的“靶行為”矯正。慢慢地，小文集中注意力的能力以及自我情緒的控制能力得到了很大的改善，繪畫水平也得到了提升。

開展心理健康教育多年，北流市特殊教育學(xué)校培養(yǎng)出了一批又一批心理素質(zhì)合格的學(xué)生，該校也因此在2008年2月被廣西中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心評為“心理健康教育優(yōu)秀學(xué)?！?。

此外，北流市特殊教育學(xué)校還密切聯(lián)系家長和校外教育資源，共同實施心理健康教育。該校經(jīng)常組織開展各種心理素質(zhì)拓展活動，加強(qiáng)親子溝通和人際交往，共同解決學(xué)生在成長過程中出現(xiàn)的心理問題。

建設(shè)一支專業(yè)的教師隊伍

2012年12月25日，北流市特殊教育學(xué)校舉辦“2012年課堂教學(xué)研討會”。會上，與會人員分為聾教數(shù)學(xué)組、聾教語文組、康復(fù)組、培智組、體藝組等5個小組，各組35歲以下的青年教師對自己在當(dāng)月開展的展示課進(jìn)行教學(xué)說明和反思，其他教師則根據(jù)聽課情況，采取“發(fā)現(xiàn)問題、討論問題、解決問題”的形式展開交流。研討會還重點對特殊教育的差異性教學(xué)與智障生的“因材施教”作了深入探討。像這樣的研討會，已成為該校開展教師教研活動的常規(guī)形式，每年都會舉行。

除了研討會，該校還開展青年教師示范課活動。示范課的氣氛常常很活躍，教師標(biāo)準(zhǔn)的手語、嫻熟的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備運用技能，以及針對學(xué)生殘障缺陷精心設(shè)計的教學(xué)方案，展示了青年教師的教學(xué)活力與激情。青年教師謝歡告訴記者：“展示課對我們青年教師來說，是一次機(jī)會，更是一次挑戰(zhàn)，但最重要的是一個成長的歷程。通過展示課，我們能發(fā)現(xiàn)自己存在的不足，并及時改正，使自己迅速成長?！?/p>

為了提高教師隊伍的專業(yè)素質(zhì)，給學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)服務(wù)，多年來，北流市特殊教育學(xué)校不斷加大教師隊伍建設(shè)的力度，努力建設(shè)一支年輕化、專業(yè)化的教師隊伍。

北流市特殊教育學(xué)校重視校本培訓(xùn)，經(jīng)常開展手語、各類特殊學(xué)生診斷評估、信息技術(shù)應(yīng)用、智障基本教育常識等全員培訓(xùn)，以促進(jìn)教師的成長。對新教師，該校進(jìn)行校情培訓(xùn)、課前培訓(xùn)，同時開展“一幫一”以老帶新活動，充分發(fā)揮“傳幫帶”的作用，努力營造一種人人積極向上的教育教學(xué)氛圍。該校定期召開各學(xué)科、各層次的研討會和經(jīng)驗交流會，不定期邀請區(qū)外特殊教育專家到學(xué)校作專題報告會或講座。該校還建立了分層次的學(xué)科研究網(wǎng)絡(luò)，促使全員參與科研，如聾教語文科和數(shù)學(xué)科共同參與課題《聾校學(xué)困生心理成因及轉(zhuǎn)化策略研究》《生活事件、歸因方式和情緒調(diào)節(jié)方式對聾生心理健康的影響》等。

北流市特殊教育學(xué)校制定并實施了每5年為一周期的教師外出培訓(xùn)計劃，確保每位教師在每一周期內(nèi)能外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)一次，對成績突出、師德較高的優(yōu)秀教師還給予額外的校外培訓(xùn)作為獎勵。多年來，該校根據(jù)具體的教育教學(xué)情況，累計派出教師參加各級各類培訓(xùn)達(dá)2 000人次。外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)的教師回來后，與全校教師分享培訓(xùn)學(xué)習(xí)的收獲與體會，介紹先進(jìn)的特殊教育理念、成功經(jīng)驗，共同增長知識，開闊視野。

2008年，北流市特殊教育學(xué)校還啟動了教師培訓(xùn)戰(zhàn)略性工程，與南寧市康復(fù)中心聯(lián)合開展康復(fù)教師崗前培訓(xùn)活動。多年來，該?？祻?fù)部的每一位教師都要進(jìn)行一次培訓(xùn)，培訓(xùn)目標(biāo)達(dá)成率100%，有力地促進(jìn)了康復(fù)教師的教育教學(xué)技能和教學(xué)質(zhì)量的提高。

加強(qiáng)與兄弟學(xué)校的交流學(xué)習(xí)，也是北流市特殊教育學(xué)校提升教師隊伍素質(zhì)的重要舉措。2012年12月12日，該校教導(dǎo)處副主任黃立全帶領(lǐng)學(xué)校課題組成員一行7人到北流市工業(yè)區(qū)小學(xué)取經(jīng)。在座談會上，工業(yè)區(qū)小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)就開展課題的相關(guān)步驟、注意細(xì)節(jié)、準(zhǔn)備材料等方面作了專題講解。黃立全說：“向工業(yè)區(qū)小學(xué)取經(jīng)，我們受益匪淺，教師們也反映學(xué)到了許多做課題的知識?！?/p>

為了激發(fā)教師的工作熱情，北流市特殊教育學(xué)校建立了一套公平合理的教師評價制度，采取“教師自評，教師互評，學(xué)科組長評價，領(lǐng)導(dǎo)評價”的方式，對教師的職業(yè)道德、教學(xué)常規(guī)、教改意識、教學(xué)效果等方面予以評價，讓教師擺正心態(tài)，積極處理工作中遇到的問題。該校還堅持“兩個結(jié)合”，即教師進(jìn)修提高與找回缺失的事業(yè)成就感相結(jié)合，教師個人專業(yè)提高和學(xué)校的整體發(fā)展相結(jié)合，引導(dǎo)教師在培訓(xùn)過程中，學(xué)習(xí)新的特殊教育理論，體驗事業(yè)的成就感，最大限度地激發(fā)教師自我發(fā)展、提升成長的動力。

一系列扎實有效的舉措，使該校教師的師德修養(yǎng)和專業(yè)技能都有了很大的提高。覃桂清不僅在聾教高年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中能力出眾，而且在康復(fù)教學(xué)工作中也起著榜樣作用；覃海連在2010年剛到學(xué)校工作時，作為一名年輕的班主任，她時刻把學(xué)生的一言一行放在心上，使全班學(xué)生的集體意識和班級榮譽感都得到大幅度的提升。該校教師近年來參加各種比賽，均取得了較好的成績：覃燕獲得北流市語文說課比賽二等獎，劉運獲得北流市數(shù)學(xué)說課比賽二等獎，謝歡獲得北流市音樂說課比賽二等獎，王燕平獲得北流市美術(shù)說課比賽二等獎，李毅的體育課《后翻滾》獲得北流市體育教學(xué)優(yōu)秀課例評比二等獎。此外，李睿嫻、王瓊還被評為全國優(yōu)秀教師。

功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過多年的努力，北流市特殊教育學(xué)校收獲了累累碩果，學(xué)生在這里快樂學(xué)習(xí)，健康成長。面對成績，李睿嫻校長坦然地說：“現(xiàn)在我們離‘一校一品’的目標(biāo)還有一定的距離，但我們會繼續(xù)努力，不斷更新觀念，結(jié)合學(xué)生的實際，努力探索一條適合特殊孩子發(fā)展的道路，讓學(xué)校真正成為特殊學(xué)生成長的樂園?！?/p>

（責(zé)編 陸 賓）