摘 要：本研究采用孤獨感量表（UCLA）和情緒智力量表（ESCQ）對274名大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，探討大學(xué)生的孤獨感現(xiàn)狀，大學(xué)生孤獨感與情緒智力的相關(guān)性及相關(guān)的影響因素。結(jié)果表明：大學(xué)生情緒智力對大學(xué)生孤獨感有明顯的影響。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 孤獨感 情緒智力

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）09（b）-0238-01

近些年來，國內(nèi)心理學(xué)者逐漸開始關(guān)注孤獨、情緒智力這一領(lǐng)域，我國大學(xué)生孤獨感的預(yù)防和防治應(yīng)當(dāng)引起教育工作者、父母和大學(xué)生自己的高度關(guān)注。因此，積極開展有關(guān)大學(xué)生孤獨感、情緒智力的研究，將具有重要的理論和實踐意義。

1 對象和方法

（1）對京津兩地4所大學(xué)（天津中醫(yī)藥大學(xué)、首都師范大學(xué)、北京聯(lián)合大學(xué)、北京物資學(xué)院）1～4年級在校大學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷300份，回收問卷285份（回收率95%），其中有效問卷274份（有效率96.1%）。

（2）本研究采用孤獨感量表Russell等編制的UCLA孤獨問卷（第三版）；情緒智力量表采用Taksic于2002年編制的ESCQ是根據(jù)薩洛維和梅耶的模型、用探索性因素分析的方法檢驗開發(fā)的能力測驗量表。

（3）數(shù)據(jù)處理。采用統(tǒng)計軟件SPSS16.0進(jìn)行統(tǒng)計分析。

2 研究結(jié)果

2.1 大學(xué)生情緒智力在孤獨感不同程度上的比較（見表1）

2.2 大學(xué)生孤獨感與情緒智力的相關(guān)分析（見表2）

2.3 大學(xué)生孤獨感與情緒智力的多元回歸分析（見表3）

3 討論

孤獨感輕微的大學(xué)生的情緒調(diào)節(jié)能力明顯高于孤獨感較強和孤獨感強烈的大學(xué)生。情緒調(diào)節(jié)能力高的大學(xué)生能夠使自己經(jīng)常保持積極樂觀、輕松愉快的情緒狀態(tài)，能夠積極主動地應(yīng)對問題和事件，建立良好、持久的人際關(guān)系，這些都是孤獨感輕微大學(xué)生之所以很少感到孤獨的原因。

大學(xué)生孤獨感與情緒智力呈顯著負(fù)相關(guān)，情緒智力高的大學(xué)生能夠正確地評價、尊重和接受自己的情緒情感，能有效地表達(dá)自己的思想觀點和情緒情感，并通過自己的言行和表情影響和感染別人，從而建立良好的人際關(guān)系的能力。

由表3所知，情緒表現(xiàn)、情緒調(diào)節(jié)對大學(xué)生孤獨感有負(fù)向預(yù)測力，因為情緒表現(xiàn)能力高的學(xué)生在人際關(guān)系中能讓人更易理解和接受；情緒調(diào)節(jié)能力高的大學(xué)生能夠能夠使自己從消極、抑郁的情緒中很快擺脫出來。所以情緒表現(xiàn)、情緒調(diào)節(jié)能力高的大學(xué)生很少感到孤獨，情緒調(diào)節(jié)能力低的大學(xué)生會有較強烈的孤獨感。

4 結(jié)論

大學(xué)生情緒智力對大學(xué)生孤獨感有明顯的影響。

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