摘 要：高職院校是高等教育體系的主要組成部分，其校內(nèi)管理工作也關(guān)系著我國教育事業(yè)的發(fā)展水平。新時期教育部門對高職院校教學(xué)工作給予了宏觀性的指導(dǎo)，要求高校堅持以人為本的教育理念，及時調(diào)整現(xiàn)有的學(xué)生管理模式，為學(xué)生提供更加優(yōu)越的校園學(xué)習(xí)與生活環(huán)境。本文分析了“以人為本”的思想內(nèi)涵，對學(xué)生管理工作提出相關(guān)的策略。

關(guān)鍵詞：以人為本 高職院校 學(xué)生管理 對策

中圖分類號：G717 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）09（b）-0208-01

高職院校作為高等教育中不可缺少的一部分，著重于培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才，能夠為生產(chǎn)型企業(yè)提供更多的技術(shù)類員工，全面提升了企業(yè)的生產(chǎn)與經(jīng)營實力。社會主義科學(xué)發(fā)展觀提出之后，高職院校也開始對校內(nèi)學(xué)生管理工作進行了調(diào)整，“以人為本”思想在實際管理改革階段發(fā)揮了重要的引導(dǎo)作用。

1 以人為本的基本內(nèi)涵

從思想觀念發(fā)展的歷程看，當(dāng)代中國以人為本最早出現(xiàn)于黨政教育思想，適用于對黨政機關(guān)及人員辦事的實踐指導(dǎo)。隨著時間的推移，我國高等教育也開始引入以人為本的思想理念。結(jié)合兩種適用的環(huán)境，以人為本的基本內(nèi)涵如下所述。

1.1 黨政中的以人為本

改革開放以來，中國共產(chǎn)黨始終強調(diào)把發(fā)展生產(chǎn)力作為社會主義社會的根本任務(wù)。科學(xué)發(fā)展觀并不否認(rèn)經(jīng)濟發(fā)展、GDP增長，它所強調(diào)的是，經(jīng)濟發(fā)展、GDP增長，歸根到底都是為了滿足廣大人民群眾的物質(zhì)文化需要，保證人的全面發(fā)展。人是發(fā)展的根本目的[1]。

1.2 教育中的以人為本

新時期我國社會主義邁入了全新的發(fā)展階段，各項事業(yè)發(fā)展都依賴于人才力量的發(fā)揮，這樣才能從根本上解決社會現(xiàn)代化建設(shè)問題。人才培養(yǎng)關(guān)鍵在于教育事業(yè)的發(fā)展，高等級人才更是要注重于高等學(xué)校的教育工作。對于高職院校來說，“以人為本”則是“以學(xué)生為本”，學(xué)校一切的教育活動必須依賴于學(xué)生，“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，這便是以人為本思想的具體體現(xiàn)，也是未來高校教學(xué)改革的主要趨勢。

2 學(xué)生信息管理系統(tǒng)的應(yīng)用對策

學(xué)生信息管理系統(tǒng)是一般管理信息系統(tǒng)的特例，是管理信息系統(tǒng)在教育教學(xué)管理領(lǐng)域的應(yīng)用，是針對教育教學(xué)管理的大量業(yè)務(wù)處理工作而開發(fā)的管理軟件，總體任務(wù)是實現(xiàn)學(xué)生信息關(guān)系的系統(tǒng)化、科學(xué)化、規(guī)范化和自動化。其主要任務(wù)是用計算機對學(xué)生各種信息進行日常管理，如，查詢、修改、增加、刪除，另外還考慮到學(xué)生選課，針對這些要求設(shè)計了學(xué)生信息管理系統(tǒng)?，F(xiàn)代高等教育正朝著信息化方向發(fā)展，學(xué)生管理工作也要采用更多的信息科技，以減小學(xué)生管理工作的難度，這是“以人為本”管理模式的必要條件。

分布式。計算機信號傳輸本質(zhì)上是對學(xué)生信息的綜合處理，按照約定了數(shù)據(jù)協(xié)議加以調(diào)整，方便了高職院校教育信息的全面性傳輸。校內(nèi)學(xué)生管理工作流程里，可根據(jù)信號發(fā)送端、接收端等兩點之間的距離，選定不同的信號傳遞方式，以免信號載體不合適而影響了教育信息的傳遞效率。例如，許多高職院校設(shè)定了分校區(qū)，可在各個小區(qū)設(shè)定分站點管理模式，以主校區(qū)為中心，對所有校區(qū)學(xué)生進行宏觀性的管理。

遠(yuǎn)程式。信號傳輸是計算機技術(shù)應(yīng)用的典范，利用數(shù)據(jù)信號為傳播媒介，可以準(zhǔn)確地收發(fā)管理信息指令，幫助高校管理人員及時地解決學(xué)生工作中遇到的問題。高職院校借助計算機平臺建立語音傳播室，由指揮人員根據(jù)課堂教學(xué)情況提供相應(yīng)的調(diào)整指導(dǎo)，借助語音信號下達(dá)新命令，科學(xué)地指導(dǎo)了學(xué)生專業(yè)教學(xué)的優(yōu)化創(chuàng)新[2]。高校學(xué)生管理采用遠(yuǎn)程模式，還體現(xiàn)于遠(yuǎn)程教育平臺的應(yīng)用，師生可在網(wǎng)絡(luò)平臺上互動教學(xué)。

共享式。資源共享是學(xué)生管理發(fā)展的必然趨勢，可借助網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢開展相關(guān)的工作。除了能夠完成各種信號傳輸?shù)娜蝿?wù)外，計算機用于高校教學(xué)設(shè)備調(diào)控也具備了信號保護功能。密碼技術(shù)是保護信號安全的主要手段之一，使用密碼技術(shù)不僅可以保證學(xué)生管理信息的機密性，也能夠加快高校數(shù)據(jù)庫資源共享建設(shè)的進程。學(xué)生管理系統(tǒng)建成之后，師生可借助網(wǎng)絡(luò)共同享受專業(yè)教學(xué)資源，這極大地解決了課堂教學(xué)的不足。

3 高職院校學(xué)生管理工作的綜合策略

基于信息化管理平臺下，我國高職院校學(xué)生管理有了先進的技術(shù)為支撐，這為以人為本教育思想的實施提供諸多幫助。高職院校學(xué)生管理工作的改革創(chuàng)新，應(yīng)充分利用上述有利的條件，以校內(nèi)學(xué)生管理實況為基礎(chǔ)展開工作，這樣才能發(fā)揮出最佳的學(xué)習(xí)管理成效。筆者認(rèn)為，高職院校學(xué)生管理的主要對策有以下幾方面。

秩序方面。為維護普通高等學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序和生活秩序，保障學(xué)生身心健康，促進學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生管理中的秩序準(zhǔn)則。一般情況下，高?？梢罁?jù)教育法、高等教育法以及其他有關(guān)法律、法規(guī)，制定一套實用的學(xué)習(xí)管理秩序，約束教育人員的校內(nèi)管理行為，保障學(xué)生在相對優(yōu)越的環(huán)境下完成學(xué)業(yè)。

培養(yǎng)方面。高等學(xué)校要以培養(yǎng)人才為中心，按照國家教育方針，遵循教育規(guī)律，不斷提高教育質(zhì)量。將管理與加強教育相結(jié)合，不斷提高管理水平，努力培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人[3]。高職院校要全面推廣技術(shù)型應(yīng)用人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略模式，與企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，保證專業(yè)人才的職業(yè)價值得以實現(xiàn)。

思想方面。高等學(xué)校學(xué)生應(yīng)當(dāng)努力學(xué)習(xí)馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，確立在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下走中國特色社會主義道路、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的共同理想和堅定信念。應(yīng)當(dāng)樹立愛國主義思想，具有團結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的精神。

法律方面?！耙匀藶楸尽笔强茖W(xué)發(fā)展觀中的核心思想，倡導(dǎo)了“人”在一切社會實踐活動中的主體作用，必須尊重人的主體地位才能做好每一件事情。應(yīng)當(dāng)遵守憲法、法律、法規(guī)，遵守公民道德規(guī)范，遵守《高等學(xué)校學(xué)生行為準(zhǔn)則》，遵守學(xué)校管理制度，具有良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣[4]。

4 結(jié)論

“國家發(fā)展靠人才”，教育是培養(yǎng)各類人才的主要方式，不斷完善高等教育體系是加快人才培養(yǎng)的最佳路徑。大學(xué)生是高校提供教育指導(dǎo)的主要對象，只有學(xué)生參與到專業(yè)課程教學(xué)中，才能充分體現(xiàn)出高校的教育價值，倡導(dǎo)以人為本是高職院校學(xué)生管理的重要思想。

參考文獻

[1]于浩.高職院校專業(yè)教育模式缺陷及改進策略[J].高等教育研究，2010，29（4）：16-18.

[2]巫雨明.我國高職院校學(xué)習(xí)管理信息系統(tǒng)的設(shè)計應(yīng)用[J].學(xué)科教育發(fā)展，2010，22（7）：30-32.

[3]燕羽龍.基于以人為本思想下的技術(shù)型人才培養(yǎng)方式[J].揚州大學(xué)學(xué)報，2010，17（11）：51-53.

[4]項斌.高職院校學(xué)生管理機制的創(chuàng)新與實施研究[J].理論與運用，2009，19（5）：34-36.