摘 要：對中職生而言，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣對其以后的職業(yè)生涯有著重要的意義，這就要求中職教育者必須具有高度的社會責(zé)任感，用愛心播種希望，從一點一滴做起常抓不懈，讓好習(xí)慣在專業(yè)學(xué)習(xí)中提高升華，為學(xué)生明天的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：中職生 職業(yè)習(xí)慣 培養(yǎng)

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）09（b）-0187-01

習(xí)慣看似不經(jīng)意，實則嚴重影響著我們的命運，改變著我們的人生。它既可以推著我們走向成功的彼岸，也會拖累我們直至失敗。從中職生現(xiàn)狀來看，壞習(xí)慣是不文明行為的“病根”，是學(xué)業(yè)頹廢的罪魁禍?zhǔn)住Ｗ鳛橹新毥處?，既要讓學(xué)生充分認識到習(xí)慣對自身發(fā)展的重要性，更要注重其良好職業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)。

1 用愛心播種希望

當(dāng)前，中職學(xué)生不僅文化基礎(chǔ)知識薄弱，而且在行為習(xí)慣、組織紀(jì)律、道德品質(zhì)等方面也存在許多問題。相當(dāng)一部分學(xué)生對自己的前途感到迷茫，自暴自棄，逆反心理較重，不愿意接受長輩和教師的勸導(dǎo)。古人云“寸有所長，尺有所短”，每個學(xué)生都有自己擅長的智慧和能力。大家都知道，父母對自己孩子的優(yōu)點和長處了如指掌，即使是比較后進的學(xué)生，他們的父母也能如數(shù)家珍般地敘說自己孩子身上的閃光點。他們對孩子的長處和優(yōu)點為什么了解得如此清楚呢？其中一個重要的原因就是一個“愛”字在起作用。作為中職學(xué)校的管理者要學(xué)會去鼓勵學(xué)生，認可他們每一點點的進步、每一點點的成就，讓他們感受到自己的亮點，使其看到希望和方向，不再感覺到自己作為中職生是可悲的，使他們在心理上得到一種滿足，而這種滿足往往會持續(xù)很長一段時間。鼓勵是廉價的，只不過是一句或幾句贊美的言詞，但又是無價的，因為它可以在學(xué)生身上產(chǎn)生難以想象的動力，可以增強學(xué)生的自信心，發(fā)揮出學(xué)生的潛能要相信學(xué)生具有明辨是非、自我反省的能力，即使一時糊涂犯了什么錯誤，點到為止，不要揪住小辮不放，給他反省悔過的空間，利于其成長，也利于培養(yǎng)學(xué)生寬容、豁達的品質(zhì)。

2 日常生活中常抓不懈

日常生活是每一個人學(xué)習(xí)、求知、做人、做事必不可少的生活環(huán)境，良好的行為習(xí)慣和道德修養(yǎng)就是從嚴格遵守日常行為規(guī)范做起，通過認真做好日常生活中的每一件小事而逐漸養(yǎng)成的。

教師在日常生活中要對學(xué)生加強《中學(xué)生日常行為規(guī)范》《中學(xué)生守則》及學(xué)校相關(guān)的規(guī)章制度的學(xué)習(xí)，學(xué)會做人、學(xué)會做事。如，在學(xué)生宿舍衛(wèi)生管理上，教師可采取定時認真檢查，組織衛(wèi)生差的同學(xué)參觀衛(wèi)生好的宿舍，設(shè)表揚欄和警示欄，培養(yǎng)講衛(wèi)生，有秩序的好習(xí)慣；在學(xué)生用餐管理上，注意培養(yǎng)學(xué)生珍惜勞動成果和注意飲食規(guī)律、文明就餐的習(xí)慣；在審美方面，教育學(xué)生衣著整潔、大方，不留怪異發(fā)型，要追求正確的時尚觀：清水出芙蓉，天然去雕飾；在傳授知識的過程中進行育人教育，如每次實訓(xùn)前教師對學(xué)生的著裝要求、操作規(guī)范、工具擺放等提出明確具體的要求，實訓(xùn)結(jié)束后，學(xué)生必須將各種實訓(xùn)工具、桌椅分門別類擺放好、并打掃好衛(wèi)生后才能離開實訓(xùn)室。雖然這些要求看似簡單，也微不足道，但卻對學(xué)生養(yǎng)成教育起著至關(guān)重要的作用，時間長了，才能使學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣。

對學(xué)生中的違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象，制訂出相應(yīng)的班規(guī)班約，用制度來管理班級，用制度來培養(yǎng)學(xué)生的良好守紀(jì)習(xí)慣。教育學(xué)生把“把優(yōu)秀當(dāng)成一種習(xí)慣！”例如在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成文明衛(wèi)生的習(xí)慣時，要求他們見到垃圾要隨手撿起來，每次起床后要按要求整理好自己的內(nèi)務(wù)，見到師長要問好等，剛開始的時候可以是為裝給老師、同學(xué)看而做，但你要堅持裝，裝的時間長了，就會變成了自發(fā)的行為習(xí)慣。在校裝了兩年，你就有可能是名符其實的“三好生”。再繼續(xù)裝幾十年，就是你終生的好習(xí)慣，你就是一個優(yōu)秀的人了。在日常教育中，要有耐心，看到學(xué)生逐步成長的動態(tài)過程，同時加強監(jiān)督。注意學(xué)生日常行為表現(xiàn)的反復(fù)性，對好的行為及時表揚；及早批評、制止或糾正不良的行為習(xí)慣，注重信息反饋，促使行為習(xí)慣養(yǎng)成教育經(jīng)常化。

3 專業(yè)學(xué)習(xí)中提高升華

專業(yè)學(xué)習(xí)是獲得專業(yè)理論和專業(yè)技能的基本途徑，是未來干好職業(yè)、實現(xiàn)人生價值的重要前提。

3.1 積極改進專業(yè)課教學(xué)方法

中職生的文化基礎(chǔ)差，對文化理論課興趣相對低些，但他們動手能力強，揚長避短的最好辦法是多接觸實際，拉近書本與實際的距離。我們在傳統(tǒng)教學(xué)方法基礎(chǔ)上，成功的吸收和推廣了四階段教學(xué)法、學(xué)案教學(xué)法、案例教學(xué)法、引導(dǎo)課文教學(xué)法、項目教學(xué)法，同時教學(xué)中運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段、教學(xué)媒體，利用信息卡、作業(yè)卡等充分調(diào)動了學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高了學(xué)習(xí)效果。如在果樹嫁接課上，我們采用“四階段教學(xué)法”，學(xué)生每三人一組，第一階段組織準(zhǔn)備，向?qū)W員生傳遞信息、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；第二階段教師示范，并解釋怎么做、為什么這么做，讓學(xué)生明白操作過程；第三階段學(xué)生模仿，要求學(xué)員會操作，能用簡明的語言描述；第四階段學(xué)生練習(xí)與總結(jié)，練習(xí)結(jié)束時要求達到制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為調(diào)動積極性可采用比賽的方式練習(xí)。前兩個階段以教師為主，但占用時間較少，后兩個階段以學(xué)生活動為主，占用大部分時間，教師只是糾正、指導(dǎo)，通過這種方法培養(yǎng)了學(xué)生熟練的操作技能。讓學(xué)生在實際操作中嘗試成功的樂趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣和能力。

3.2 積極實踐，加強磨練

良好職業(yè)習(xí)慣的形成離不開積極的專業(yè)實踐活動。作為中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，應(yīng)在專業(yè)課的學(xué)習(xí)中，在社會實踐以及校園生活中，抓住一切可以利用的機會不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力。積極參加生產(chǎn)實習(xí)，掌握本專業(yè)的基本生產(chǎn)技能，加強綜合運用專業(yè)知識解決生產(chǎn)實際問題的能力，為將來就業(yè)作好充分的準(zhǔn)備。創(chuàng)造第二課堂，使學(xué)生在課外活動中體會社團活動、社會實踐活動、核心能力訓(xùn)練、各類型專業(yè)比賽等，將自己所學(xué)知識與社會需求結(jié)合起來，強化學(xué)生本人應(yīng)用能力，增長學(xué)生的見識，加強與他人合作和溝通的能力培養(yǎng)。學(xué)校每學(xué)期舉辦一次技能節(jié)，技能節(jié)分成果展示、師生動手操作展示技能，并邀請部分學(xué)生家長和社會企事業(yè)單位領(lǐng)導(dǎo)參加。這一舉措不僅對實訓(xùn)教學(xué)起到了很大的促進作用，也起到了展示學(xué)校、宣傳職業(yè)教育的作用，同時也為學(xué)生提供了在用人單位面前展示技能的機會，磨練了學(xué)生。

總之，中職教師在對中職生的教育教學(xué)培養(yǎng)中，一定要突出以生為本，強化生本意識，多關(guān)心學(xué)生鼓勵學(xué)生，幫助學(xué)生樹立自信，不斷矯正不良行為。要以高度負責(zé)的態(tài)度，率先垂范、言傳身教，以良好的思想道德品質(zhì)和人格給學(xué)生以潛移默化的影響。要把行為習(xí)慣教育融入到中職生生活、學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)，滲透到教學(xué)和社會服務(wù)各個方向，通過多種途徑采取各種方式，持之以恒，一步一個腳印地去抓好它。

參考文獻

[1]張麗宏，張麗娟.職業(yè)道德與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)[M].機械工業(yè)出版社，2007.

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