摘 要：加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)教育是各職業(yè)院校的必然選擇。筆者認(rèn)為在職業(yè)院校的文化基礎(chǔ)課階段就對(duì)學(xué)生滲透護(hù)生職業(yè)素養(yǎng)，有利于促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的形成。我們分別在語文、計(jì)算機(jī)、德育、英語、化學(xué)學(xué)科中進(jìn)行了探索和實(shí)踐，在潛移默化中完成了對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校 文化基礎(chǔ)課 護(hù)生職業(yè)素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）09（b）-0181-02

護(hù)士職業(yè)素養(yǎng)是指從事護(hù)理職業(yè)的人員在從業(yè)時(shí)所必須具備的綜合素質(zhì)和涵養(yǎng)，是通過培養(yǎng)、教育、自我修養(yǎng)、自我鍛煉而獲得的一系列知識(shí)技能、行為習(xí)慣、文化涵養(yǎng)、品質(zhì)特點(diǎn)的綜合，是護(hù)理職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求。隨著傳統(tǒng)護(hù)理向科學(xué)護(hù)理的過渡，護(hù)士不僅僅是醫(yī)生的助手，更是醫(yī)生的合作者；護(hù)理的手段不僅是技術(shù)操作，還擔(dān)負(fù)著身心整體護(hù)理及社會(huì)性的防病治??；護(hù)理體系的發(fā)展，對(duì)護(hù)士的綜合素質(zhì)要求越來越高。只有高素質(zhì)的護(hù)士才能承擔(dān)起當(dāng)今的護(hù)理工作。

職業(yè)素養(yǎng)教育是職業(yè)院校培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的應(yīng)用性專門技術(shù)人才的重要內(nèi)容，也是辦好職業(yè)教育的重要內(nèi)容和途徑，更是以就業(yè)為導(dǎo)向發(fā)展職業(yè)教育的必然選擇。為此，幾乎所有的職業(yè)院校都很重視職業(yè)素養(yǎng)教育，在幾乎所有的專業(yè)課上都十分注重對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。但是在職業(yè)院校的文化基礎(chǔ)課上很少涉及到對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

我們認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，不僅僅是專業(yè)課教師的任務(wù)，應(yīng)該從一入校的文化基礎(chǔ)課就開始。而且提高學(xué)生的素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的能力，不是一位教師、一門課程就能實(shí)現(xiàn)和完成的，它需要多名教師，最好是所有教師在教學(xué)過程中全天候的滲透職業(yè)素養(yǎng)教育。我們?cè)诮梃b國內(nèi)外先進(jìn)的職業(yè)教育理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合職業(yè)教育的特點(diǎn)，由多名教師在選定的德育、化學(xué)、語文、英語、計(jì)算機(jī)等文化基礎(chǔ)課上同時(shí)進(jìn)行探索與實(shí)踐。以下是我們的一點(diǎn)做法，敬請(qǐng)同行參考、批評(píng)、指正。

1 在德育課上滲透護(hù)生職業(yè)素養(yǎng)的探索與實(shí)踐

護(hù)理倫理學(xué)是臨床護(hù)理學(xué)中的一門新興學(xué)科，也是把護(hù)理工作提升到人文關(guān)懷層次的必要條件。利用護(hù)理倫理課對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)作風(fēng)教育，進(jìn)而提升其職業(yè)素養(yǎng)，幫助她們樹立正確的護(hù)理職業(yè)觀念非常有利。

但是，在中等職業(yè)衛(wèi)生學(xué)校實(shí)際的教育教學(xué)活動(dòng)中，護(hù)理倫理教育對(duì)中職護(hù)生職業(yè)素養(yǎng)提高的作用卻沒能得到充分的發(fā)揮。筆者分析了當(dāng)前中職護(hù)理倫理教育中存在的一些不足，并提出了改進(jìn)辦法。

（1）很多學(xué)校對(duì)護(hù)理倫理教育的重視程度不夠，僅僅是在德育教學(xué)或護(hù)理專業(yè)課中進(jìn)行部分的滲透，沒有一個(gè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過程。學(xué)校應(yīng)該設(shè)置單獨(dú)的護(hù)理倫理課程，制定詳細(xì)的培養(yǎng)計(jì)劃、評(píng)價(jià)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生多實(shí)踐、多思考，從職業(yè)倫理入手，提高職業(yè)道德水平，進(jìn)而提升中職護(hù)生整體的職業(yè)素養(yǎng)。（2）目前在護(hù)理倫理授課過程中，通常是以封閉的課堂講授為主，學(xué)生缺乏護(hù)理倫理實(shí)踐的機(jī)會(huì)和途徑。能在課堂上進(jìn)行的實(shí)踐教學(xué)只能是放映視頻和案例討論，實(shí)際學(xué)習(xí)效果并不明顯。護(hù)理倫理課應(yīng)當(dāng)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，有計(jì)劃的開展一些倫理見習(xí)活動(dòng)，讓中職護(hù)生通過在校期間對(duì)臨床護(hù)理工作的接觸來體驗(yàn)職業(yè)角色，切身體會(huì)護(hù)理工作中存在的倫理問題，促進(jìn)中職護(hù)生對(duì)護(hù)理倫理思想的理解，提升職業(yè)素養(yǎng)。（3）目前護(hù)理倫理課程在評(píng)價(jià)方式上往往是以知識(shí)考評(píng)為主，學(xué)生只把考試當(dāng)作學(xué)習(xí)的最終目的，被動(dòng)的學(xué)習(xí)，意識(shí)不到護(hù)理倫理對(duì)其職業(yè)素養(yǎng)的構(gòu)建具有十分重要的作用。護(hù)理倫理教育的目標(biāo)應(yīng)該是能否有效地提升中職護(hù)生的職業(yè)素養(yǎng)，幫助她們達(dá)到當(dāng)今社會(huì)對(duì)于護(hù)理人員在人文素養(yǎng)上的要求。因此，必須更加注重中職護(hù)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的評(píng)價(jià)，以及學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，形成多元化的評(píng)價(jià)體系，讓學(xué)生自覺主動(dòng)的參與到護(hù)理倫理的學(xué)習(xí)中。（4）目前中等職業(yè)衛(wèi)生學(xué)校護(hù)理倫理學(xué)的教師大多由護(hù)理專業(yè)教師或者德育教師兼任，沒受過系統(tǒng)的護(hù)理倫理理論與實(shí)踐的培訓(xùn)。不是對(duì)倫理問題的分析不夠深刻透徹，人文吸引力不足，就是對(duì)臨床護(hù)理實(shí)踐工作的現(xiàn)狀、需求等認(rèn)識(shí)不足，偏離臨床的客觀實(shí)際。學(xué)校應(yīng)該對(duì)護(hù)理倫理的任課教師進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，護(hù)理倫理教學(xué)師資水平的提升必將有利于學(xué)生的護(hù)理倫理學(xué)習(xí)。

只有改進(jìn)護(hù)理倫理教學(xué)中的這些不足，才能使其在提升中職護(hù)生職業(yè)素養(yǎng)的過程中真正發(fā)揮實(shí)際作用。

2 在化學(xué)課上滲透護(hù)生職業(yè)素養(yǎng)的探索與實(shí)踐

筆者在一次有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課上對(duì)學(xué)生滲透職業(yè)素養(yǎng)教育的幾點(diǎn)具體做法與思考。

（1）課前準(zhǔn)備了一些相關(guān)有機(jī)物的模型圖片，又制作了幾種有機(jī)物的三維結(jié)構(gòu)動(dòng)畫，作為教學(xué)輔助在教學(xué)過程中適時(shí)播放。這種直觀、生動(dòng)、形象的教學(xué)手段，為學(xué)生順利地完成實(shí)踐活動(dòng)提供了有力的保證。（2）保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生普遍樂于參與化學(xué)實(shí)踐，這是非常有利于教學(xué)的一個(gè)重要因素。教師要盡可能地開設(shè)一些相關(guān)的、有趣味性的實(shí)驗(yàn)，把某些驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)改進(jìn)為設(shè)計(jì)型、探索型的實(shí)驗(yàn)。（3）在實(shí)踐過程中，教師應(yīng)始終在學(xué)生中巡視、指導(dǎo)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)有學(xué)生遇到困難時(shí)，注重啟發(fā)，通過觀察、提示、討論等形式幫他找到問題之所在，使他能獨(dú)立、有效地完成實(shí)踐活動(dòng)，而不是教師簡單地手把手教他如何搭建模型。（4）在實(shí)踐過程中，適時(shí)提出一些相關(guān)問題，使學(xué)生能夠把自己的實(shí)踐和所學(xué)的理論知識(shí)相聯(lián)系，避免了二者的脫節(jié)。比如，當(dāng)學(xué)生拿到搭建球棍模型的材料—小球和短棍時(shí)，請(qǐng)他們首先觀察并思考：“不同顏色的小球大小不同，小球上的開孔數(shù)目也不同，在搭建模型時(shí)如何選擇？”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系到學(xué)過的“有機(jī)物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)”上。（5）讓事實(shí)說話，用自己的實(shí)踐驗(yàn)證所學(xué)的理論知識(shí)。當(dāng)學(xué)生搭建出甲烷、乙烯的模型時(shí)，碳原子的空間形狀自然就呈現(xiàn)出來了，根本不需要教師過多的解釋，學(xué)生也不必再死記硬背了。（6）引導(dǎo)學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。當(dāng)所有的模型都搭建完成時(shí)，把問題引向深入：“為什么同分異構(gòu)體的性質(zhì)不同？”“為什么表示有機(jī)物時(shí)常用結(jié)構(gòu)簡式而不是分子式？”這時(shí)看著自己親手搭建的模型，回想著剛才的搭建過程，學(xué)生們幾乎是異口同聲的回答：“因?yàn)樗鼈兊慕Y(jié)構(gòu)不同！”“因?yàn)橛袡C(jī)物同一個(gè)分子式可以表示不同的分子！”這時(shí)的學(xué)生對(duì)有機(jī)物的結(jié)構(gòu)已經(jīng)有了深入的認(rèn)識(shí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)掌握有機(jī)物的性質(zhì)以及二者之間的關(guān)系打下了良好的基礎(chǔ)。

通過這次化學(xué)實(shí)踐課，學(xué)生通過親自動(dòng)手，對(duì)有機(jī)物的結(jié)構(gòu)有了深入認(rèn)識(shí)，為有機(jī)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，更重要的是在潛移默化中完成了對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

3 在語文課上滲透護(hù)生職業(yè)素養(yǎng)的探索與實(shí)踐

作為一名醫(yī)護(hù)工作者，是否能同患者、患者家屬以及同行之間準(zhǔn)確、有效地進(jìn)行溝通，口頭表達(dá)能力發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。語文課是提高中職衛(wèi)生學(xué)校學(xué)生基本素質(zhì)的重要課程，也是培養(yǎng)學(xué)生日?？谡Z交際能力的重要途徑。因此，應(yīng)該著力扭轉(zhuǎn)中職衛(wèi)校學(xué)校語文教學(xué)中偏廢口語教學(xué)的現(xiàn)狀?？梢酝ㄟ^朗讀、復(fù)述、傾聽、對(duì)話、演講、辯論等訓(xùn)練來提高學(xué)生的口語交際能力。

（1）識(shí)記普通話常用字，讀準(zhǔn)字音，為口語交際訓(xùn)練打下基礎(chǔ)。以《漢語拼音方案》《普通話口語教程》為依據(jù)，為學(xué)生設(shè)計(jì)訓(xùn)練作業(yè)，讓學(xué)生逐字逐詞標(biāo)聲調(diào)，要求聲音洪亮，音準(zhǔn)、調(diào)準(zhǔn)、不錯(cuò)字、不多字、不少字、不倒字。（2）朗讀訓(xùn)練是練習(xí)口語的基本形式。朗讀既可以提高普通話水平，也可以加強(qiáng)口語與書面語的聯(lián)系，使口語更規(guī)范。朗讀還可以增加詞匯和句式的儲(chǔ)備，培養(yǎng)敏銳的語感。可開展朗誦比賽等，來激發(fā)學(xué)生的興趣，讓朗讀變得輕松愉悅。（3）復(fù)述是從朗讀材料到自由表達(dá)重要的過渡環(huán)節(jié)，有利于培養(yǎng)系統(tǒng)而連貫的說話能力。復(fù)述時(shí)要求學(xué)生做到內(nèi)容基本正確，不歪曲原意，不遺漏關(guān)鍵，恰當(dāng)取舍，詳略得當(dāng)。還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生適當(dāng)?shù)刈⑷肭楦?。?）學(xué)會(huì)傾聽，是與他人順利溝通的必備能力。作為一名護(hù)士，只有通過傾聽，準(zhǔn)確的了解患者的感受，才能使患者受到良好的護(hù)理和恰當(dāng)?shù)闹委?。學(xué)會(huì)傾聽，要樂于傾聽，善于傾聽。傾聽時(shí)，要精神集中專注，勤于思考分析，積極恰當(dāng)?shù)姆答?。?）對(duì)話訓(xùn)練是把口頭表達(dá)從單方轉(zhuǎn)為雙方的形式。教師在設(shè)計(jì)話題時(shí)最好和學(xué)生今后從事的護(hù)理工作相關(guān)。對(duì)話不僅有利于鍛煉學(xué)生的口才，而且有利于鍛煉學(xué)生的思維。（6）演講是最能反映個(gè)人思想感情口語表達(dá)能力的形式。它要求口語、表情、動(dòng)作互相配合，以表達(dá)比較系統(tǒng)的觀點(diǎn)和感情。教師可以選擇一些比較經(jīng)典的演講視頻供學(xué)生欣賞，從而體會(huì)到演講的目的性、鼓動(dòng)性和藝術(shù)性。演講訓(xùn)練要由易到難：依稿表達(dá)、脫稿講述、即興演講。通過循序漸進(jìn)的反復(fù)訓(xùn)練，不能使每個(gè)學(xué)生都成為一個(gè)成功的演講者，但口頭表達(dá)能力一定會(huì)顯著提高。（7）辯論是最能體現(xiàn)對(duì)話能力的口頭表達(dá)形式。訓(xùn)練時(shí)要讓學(xué)生掌握辯論的基本知識(shí)，在辯論后教師要對(duì)比分析雙方辯手的表現(xiàn)，使學(xué)生了解自己的優(yōu)勢(shì)和不足，明確努力的方向。設(shè)置難度適當(dāng)、與學(xué)生今后從事的護(hù)理工作相關(guān)的辯題，以辯論比賽的形式，展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

結(jié)合學(xué)生的專業(yè)情況，從不同的角度系統(tǒng)地、有計(jì)劃地去訓(xùn)練學(xué)生，以提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，為今后出色地完成護(hù)理工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4 在英語課上滲透護(hù)生職業(yè)素養(yǎng)的探索與實(shí)踐

多元文化護(hù)理是當(dāng)今護(hù)理學(xué)界研究的重點(diǎn)，它正深刻地影響著世界護(hù)理的發(fā)展方向。融合多元文化的英語教育教學(xué)理念是針對(duì)國家護(hù)理教育提出的又一更高的需求，它同時(shí)也是當(dāng)前護(hù)生英語教育教學(xué)最迫切要求的任務(wù)。筆者在英語教育教學(xué)中實(shí)施多元文化理念的體會(huì)：

（1）喚醒。

①教育者需要自我喚醒。英語教育工作者應(yīng)對(duì)多元文化具有敏感性，能通過各種方式不斷地學(xué)習(xí)和積累多元文化知識(shí)。教師能夠深刻認(rèn)識(shí)到多元文化教育對(duì)培養(yǎng)護(hù)生的職業(yè)素質(zhì)具有的意義，自覺地將自己對(duì)多元文化的理解轉(zhuǎn)化到教育教學(xué)中。②教育者要有目的地、通過多元化的教學(xué)手段和方法喚醒學(xué)生的多元文化意識(shí)。在針對(duì)護(hù)生的英語教育教學(xué)中，不僅要喚醒他們對(duì)存在于以英語為母語國家的一般社會(huì)生活中的多元文化的認(rèn)知意識(shí)，還要喚醒他們對(duì)存在于特殊的醫(yī)護(hù)環(huán)境中的多元文化的認(rèn)知意識(shí)。

（2）融合。

①現(xiàn)行的中職英語教學(xué)大綱，主要側(cè)重的是英語知識(shí)和語言技能，對(duì)文化方面的培養(yǎng)目標(biāo)略有提及。在制定英語教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)考慮到針對(duì)護(hù)生實(shí)施英語教學(xué)的特殊性，在文化方面應(yīng)提出具體的目標(biāo)，不僅體現(xiàn)在基礎(chǔ)英語教學(xué)目標(biāo)的制定上，還要考慮醫(yī)護(hù)環(huán)境中的特殊文化，在專業(yè)英語教學(xué)目標(biāo)的制定上有所體現(xiàn)。②當(dāng)前中職英語教學(xué)可利用的課程資源局限在英語教材上，教輔資料、文字音像資料幾乎沒有。在開發(fā)護(hù)生英語教學(xué)資源時(shí)，應(yīng)將涉及本國和國際護(hù)理領(lǐng)域的文字資料、音像資料、網(wǎng)絡(luò)資源等利用起來，形成具有護(hù)理教育特色的英語課程。③中職學(xué)生的本國文化知識(shí)貧瘠，對(duì)英語國家文化的認(rèn)知幾乎為零。在教學(xué)中盡可能給學(xué)生提供體會(huì)多元文化氛圍的機(jī)會(huì)。設(shè)置多種評(píng)價(jià)方式評(píng)定學(xué)生的文化能力，將評(píng)定結(jié)果作為評(píng)價(jià)學(xué)生成績的重要組成部分。

（3）內(nèi)化。

將多元文化理念內(nèi)化到英語教育教學(xué)中是教育的升華，教師和學(xué)生彼此在心靈上產(chǎn)生共振，教師有傳播的激情，學(xué)生有汲取的渴望，他們心靈相通，相互碰撞。

融合多元文化理念的英語教學(xué)，有助于培養(yǎng)護(hù)生理解尊重和包容的品質(zhì)，訓(xùn)練護(hù)生的評(píng)判性思維能力，培養(yǎng)護(hù)生的溝通與協(xié)作能力。

5 在計(jì)算機(jī)課上滲透護(hù)生職業(yè)素養(yǎng)的探索與實(shí)踐

針對(duì)目前中職衛(wèi)校學(xué)生的特點(diǎn)，筆者認(rèn)為在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中最適合以任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的項(xiàng)目教學(xué)為主。通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)式項(xiàng)目教學(xué)，設(shè)置合理的情境，讓學(xué)生身臨其境，積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中來，在完成任務(wù)的同時(shí)獲取巨大的成就感和良好的職業(yè)素質(zhì)，并對(duì)未來職業(yè)產(chǎn)生無限的憧憬和熱愛。

在教學(xué)過程中，計(jì)算機(jī)教師首先要讓學(xué)生明確這門課程的重要性不是在學(xué)校，而是在現(xiàn)實(shí)的工作、生活中?，F(xiàn)在各大醫(yī)院都引入了先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)來輔助完成醫(yī)護(hù)工作，這就要求醫(yī)護(hù)工作者具有一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)。教師在設(shè)置教學(xué)情境時(shí)，應(yīng)多引入與護(hù)理工作相關(guān)的元素來激發(fā)學(xué)生興趣，在課堂上教師輔助學(xué)生來完成一項(xiàng)“真實(shí)的”護(hù)理工作。學(xué)生在完成任務(wù)的過程中始終把自己當(dāng)作一名職業(yè)護(hù)士，充分的融入到任務(wù)中來，進(jìn)入課堂就如同站在自己的工作崗位上一樣，感受真實(shí)情景中依靠主動(dòng)學(xué)習(xí)來解決問題并獲得成功的感覺，進(jìn)一步加快了學(xué)生形成良好的職業(yè)素質(zhì)的進(jìn)程。

以一堂Word教學(xué)課程為例，教學(xué)項(xiàng)目是《病人入院護(hù)理評(píng)估單的設(shè)計(jì)與制作》，情境設(shè)置為護(hù)士長要求責(zé)任護(hù)士自行設(shè)計(jì)制作一份內(nèi)容詳實(shí)、結(jié)構(gòu)合理、排版美觀的病人入院護(hù)理評(píng)估單。

任務(wù)開始前，教師首先要介紹“病人入院護(hù)理評(píng)估單”對(duì)患者及醫(yī)護(hù)人員的重要性及評(píng)估單的內(nèi)容，以此來激發(fā)學(xué)生完成該項(xiàng)目的動(dòng)機(jī)，同時(shí)又能很好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，這對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成具有非常重要的意義。接下來的項(xiàng)目完成過程由學(xué)生分組進(jìn)行討論方案、制定細(xì)節(jié)、研究方法直到最終完成任務(wù)。在這個(gè)過程中，學(xué)生們遇到困難，首先會(huì)在組內(nèi)進(jìn)行研究解決辦法。如果未能解決，通常會(huì)由組長出面，在組與組之間進(jìn)行探討。遇到共性的問題，再由教師進(jìn)行正確的引導(dǎo)和講解來解決問題。任務(wù)完成后每一組要闡述整個(gè)任務(wù)的完成過程、設(shè)計(jì)思路、優(yōu)缺點(diǎn)及每個(gè)同學(xué)的分工和完成情況等。最后再由大家投票來選出最優(yōu)作品，由該作品的完成代表對(duì)該作品進(jìn)行評(píng)述，將最佳的思路，最好的方法介紹給每一名同學(xué)。

通過這種方法完成的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)，除了能讓學(xué)生們掌握相關(guān)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，還能增強(qiáng)學(xué)生們的自信心和對(duì)護(hù)理工作的熱愛，更重要的是在潛移默化中完成了對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。

經(jīng)過探索和實(shí)踐，我們提出了具體的做法，取得了階段性的成果。要想把職業(yè)素養(yǎng)教育滲透到每一堂課、滲透到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中去，還需要我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦懈冻龈嗟臅r(shí)間和精力，繼續(xù)探索和完善，爭取做到以點(diǎn)帶面，逐漸擴(kuò)大研究范圍和成果。希望通過我們的探索與實(shí)踐，使得在職業(yè)院校的文化基礎(chǔ)課上滲透職業(yè)素養(yǎng)成為可能，為職業(yè)院校的文化基礎(chǔ)課教學(xué)改革提供一定的參考。更希望通過我們的努力，能促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的形成。

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