摘 要：近幾年《工程制圖》課程教學(xué)以多媒體教學(xué)方法為主，增加了課程內(nèi)容的生動性，節(jié)省了課堂板書的時間，但只采用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)的過程，發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生無法適應(yīng)這種大信息量的教學(xué)方式。而且，很容易造成大腦疲勞，降低教學(xué)效果。所以除了多媒體教學(xué)還需要用輔助的現(xiàn)代化教學(xué)方法和教學(xué)平臺。

關(guān)鍵詞：工程制圖 多媒體 教學(xué)方法

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）09（b）-0166-01

1 近代《工程制圖》教學(xué)發(fā)展

《工程制圖》是高等工科學(xué)生的一門專業(yè)基礎(chǔ)必修課，也是一門能體現(xiàn)工科學(xué)生特點的入門課程。培養(yǎng)了工科學(xué)生的構(gòu)思能力和創(chuàng)造性空間邏輯思維能力，并對促進(jìn)機(jī)械、建筑、航空航天等工業(yè)有著重要作用。工程圖已經(jīng)成為世界工程技術(shù)中通用的語言，是工業(yè)發(fā)展中不可缺少的技術(shù)文件。作為一名工程技術(shù)人員必須具備正確繪制和閱讀工程圖樣的基本素質(zhì)。近十年隨著計算機(jī)的發(fā)展，《工程制圖》的教學(xué)方式從傳統(tǒng)的黑板教學(xué)方法逐漸的過度到了現(xiàn)在的多媒體教學(xué)方法。本文所述的多媒體教學(xué)主要指以Powerpoint課件形式給學(xué)生展示教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法。

2 多媒體教學(xué)方法優(yōu)缺點

借助現(xiàn)代多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時，應(yīng)以課程教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，結(jié)合學(xué)生特征，科學(xué)合理的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，并將多媒體技術(shù)靈活穿插其中，實現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段的緊密集合，以豐富多彩，圖文并茂，聲色并茂的形式展現(xiàn)給學(xué)生，使教學(xué)過程更加具有合理性，從而最大程度的提升教學(xué)效果。多媒體教學(xué)具備很多傳統(tǒng)教學(xué)所不具備的優(yōu)點。

2.1 直觀性與動態(tài)性

多媒體教學(xué)直觀易懂，能直觀的表達(dá)教學(xué)中的重點和難點。這是多媒體教學(xué)最大的優(yōu)點。它能將傳統(tǒng)教學(xué)中一些難以表達(dá)的內(nèi)容或無法用抽象思維想到的知識形象直觀的展示出來。如，在《工程制圖》課的教學(xué)中的傳統(tǒng)教學(xué)手段一般采用模型、掛圖等方法向?qū)W生展現(xiàn)。授課老師一般會通過在黑板上畫圖、寫字等向?qū)W生實施教學(xué)，雖然這種教學(xué)方法很有效，但是學(xué)生常常處于被動的接受狀態(tài)，極易產(chǎn)生疲倦情緒。[1]如果通過多媒體手段，形象逼真的演示三維模型和工藝過程，則就能激發(fā)學(xué)生的空間想象能力，提高他們的分析和解決問題的能力。[2]

2.2 大信息量

多媒體教學(xué)由于省去了教師的板書時間，因此，在制作課件時將信息量更多的知識放到課件里，在有限時間里給學(xué)生傳遞信息量更大的知識有效地提高教學(xué)效率。在這過程中師生中的互動增加，課堂氣氛也就能活躍起來。

2.3 缺點

多媒體教學(xué)方法最主要的缺點就是課堂信息量較大。學(xué)生在聽課過程中通過直觀的幻燈片來獲取課程信息，但課件是以幻燈片形式展示，內(nèi)容顯現(xiàn)時間短，信息量大，易造成知識結(jié)構(gòu)不清晰，串聯(lián)知識容易，并聯(lián)知識難?？v向知識明顯，橫向知識削弱。大量學(xué)生反應(yīng)由于多媒體的高效率、信息量大、信息跳轉(zhuǎn)節(jié)奏快，學(xué)生只能被動接受教學(xué)內(nèi)容，容易產(chǎn)生大腦疲勞，缺少思維想象的過程，間接影響了學(xué)生的記憶力和思考能力。學(xué)生在課堂上對于多媒體的信息雖然都能聽懂，但是課后對知識消化不好，教學(xué)效果不理想。[3]有同學(xué)指出：“多媒體教學(xué)課件，可以形象地模擬一些復(fù)雜形體的成形過程，教學(xué)過程是形象生動了，但總體印象并不深，一幅幅幻燈片的放映，一個個物體的模擬，好像是放電影一樣，看得快，忘得也快。因此，能否使《工程制圖》的教學(xué)效果從根本上得到改善，關(guān)鍵在于多媒體輔助教學(xué)的合理使用。”[4]。

3 改善多媒體教學(xué)方法

《工程制圖》是一門注重實踐練習(xí)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程。不僅要求學(xué)生掌握堅實的理論知識，還要求學(xué)生具備熟練的繪圖技能。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是種面對面的教學(xué)方式，使教師能通過學(xué)生的反映和對學(xué)生提問等判斷其接受程度，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，隨時對自己的教學(xué)內(nèi)容、方式、速度進(jìn)行及時調(diào)整，以達(dá)到較好的教學(xué)效果。但是一邊畫圖一邊講課的教學(xué)方式使得課堂信息量減少，而且某些抽象問題和演變過程無法全部直觀化，表達(dá)能力是有限的，學(xué)生的空間感很難建立起來，教學(xué)效果不盡人意。多媒體教學(xué)方式很好的解決了課堂信息量少等問題，能迅速的將課程內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前，節(jié)省了教師講課、板書、繪圖等教學(xué)時間，增加了課容量，減輕了教學(xué)壓力。教師可以將節(jié)省出的時間用在組織教學(xué)內(nèi)容和安排學(xué)生實踐上。但是由于信息量增多，信息停留時間短，學(xué)生無法記筆記，課后對課程內(nèi)容印象不深。

針對這一現(xiàn)狀，在保證課堂信息量又能使學(xué)生較好的消化課堂內(nèi)容的前提下，計算機(jī)視頻輔助教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。計算機(jī)擁有的色彩、聲音、運(yùn)動、重復(fù)、靜止等多種觀看手段為生動教學(xué)提供了條件。學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力讓教學(xué)過程重復(fù)或暫停，有了更多的思維時間。在觀看視頻過程中，教學(xué)內(nèi)容的真實情境模擬，能激發(fā)學(xué)生回顧原有或?qū)W過的知識，并運(yùn)用舊知識加快對新知識的掌握和理解，同時會對新知識產(chǎn)生記憶、好奇和興趣，從而產(chǎn)生探索學(xué)習(xí)奧秘的渴望。計算機(jī)采用尊重型方式輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生可以自主控制學(xué)習(xí)進(jìn)度和內(nèi)容，避免了課堂上不懂裝懂的尷尬局面。因此，現(xiàn)代《工程制圖》教學(xué)應(yīng)采用以多媒體教學(xué)方式為主，計算機(jī)視頻教學(xué)為輔的教學(xué)方式。

4 可能出現(xiàn)的問題

采用多媒體視頻教學(xué)方式教學(xué)要滿足以下條件：

（1）錄制視頻以及上傳至“個人空間”需要老師要有一定的計算機(jī)操作技能和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識。其中老師必須得會用屏錄軟件以及剪輯軟件。

（2）需要能播放音視頻播放的網(wǎng)絡(luò)平臺的支持。將教學(xué)視頻上傳至“QQ”個人空間或者“世界大學(xué)城”等學(xué)生常用的網(wǎng)絡(luò)平臺上，使得學(xué)生在任何時間都可以觀看學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)課程內(nèi)容。

（3）學(xué)生必須有計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)等硬件設(shè)備。學(xué)生可以在線觀看視頻教程或者從網(wǎng)上下載到電腦里可脫機(jī)觀看。

5 結(jié)語

多媒體教學(xué)方法彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方法的諸多不足，但是大信息量的教學(xué)方式使得學(xué)生很容易造成大腦疲勞，降低教學(xué)效果。

若采用以多媒體教學(xué)為主計算機(jī)視頻教學(xué)為輔的教學(xué)方式在提高教學(xué)效率的同時也保證了教學(xué)質(zhì)量，深受學(xué)生們的喜愛，也備受教師推崇。

通過筆者及其同仁們近幾年教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)，全面實施以多媒體教學(xué)為主計算機(jī)視頻教學(xué)為輔的教學(xué)方法。實踐證明此教學(xué)方法在提高教學(xué)效率的同時也保證了教學(xué)質(zhì)量，深受學(xué)生們的喜愛，也備受教師推崇。在《工程制圖》的教學(xué)改革中取得了很好教學(xué)效果。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)

[1]霍忠義.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是提高《工程制圖》教學(xué)質(zhì)量的重要途徑[J].職業(yè)時空，2008（6）：105-106.

[2]張愛蓮.《工程制圖》課程教學(xué)的探討[J].廣西輕工業(yè)，2009（10）：153-154.

[3]劉穎.現(xiàn)代《工程制圖》教學(xué)方法的研究[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2008（18）：238-239.

[4]石玲，呂金麗.工程制圖教學(xué)模式改革的探索[J].東華大學(xué)學(xué)報：自然科學(xué)版， 2006（5）：154-158.