摘 要：科技是第一生產(chǎn)力，科技改變生活，隨著現(xiàn)在科技的不斷發(fā)展，計算機(jī)已經(jīng)成為人們必不可少的工作手段，因此，現(xiàn)在各大高校都將提高學(xué)生的計算機(jī)實用技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重點，加強(qiáng)大學(xué)生對計算機(jī)的應(yīng)用能力。而且培養(yǎng)應(yīng)用型人才是社會的發(fā)展需要，所以學(xué)校為了培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新意識，就采用了計算機(jī)實用技術(shù)開放性試驗教學(xué)方式，并對其進(jìn)行了探析。

關(guān)鍵詞：計算機(jī)實用技術(shù) 開放性實驗教學(xué) 實驗教學(xué)

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）09（b）-0163-01

實驗教學(xué)法一直都是各大高校推崇的重要教學(xué)方法，這種教學(xué)方法不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識，還可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)?，F(xiàn)在的社會是信息化社會，學(xué)生要想在社會上立足，就必須掌握各種計算機(jī)實用技術(shù)，并且能夠熟練應(yīng)用。學(xué)校是為社會培養(yǎng)人才的基地，為了讓學(xué)生成為社會所需人才，學(xué)校就要根據(jù)社會需求來改革教學(xué)內(nèi)容和方式，因此，學(xué)校就采用了計算機(jī)實用技術(shù)開放性試驗教學(xué)方式。這種教學(xué)方法不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力，還能夠讓學(xué)生成為社會需要的高科技人才[1]。

1 在進(jìn)行計算機(jī)實用技術(shù)教學(xué)中所存在的問題

（1）大多數(shù)高校在進(jìn)行計算機(jī)實用技術(shù)課程講解后，就讓學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場操作，但是只是對這堂課上所講的內(nèi)容進(jìn)行驗證的實驗操作，卻沒有將以前所學(xué)的技術(shù)進(jìn)行總和，再進(jìn)行綜合性實驗。

（2）現(xiàn)在高校的計算機(jī)課程的教學(xué)模式比較單一、教學(xué)理念也比較落后，在進(jìn)行實驗時，對計算機(jī)實用技術(shù)的實驗內(nèi)容、手段和時間都進(jìn)行了限制，阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

（3）實驗課之間的實驗內(nèi)容是完全不同的，無法進(jìn)行銜接，容易導(dǎo)致學(xué)生將以前所學(xué)的知識忘掉[2]。

（4）有些高校的設(shè)備不齊全，而另外一些學(xué)校的實驗設(shè)備利用率低。

2 計算機(jī)實用技術(shù)開放性實驗教學(xué)方式的實現(xiàn)

2.1 實驗室的建設(shè)

（1）實驗室場地。計算機(jī)實用技術(shù)開放性實驗教學(xué)與其他的計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)不同，它需要更大的實驗場地，所以學(xué)校要單獨安排一個場地作為開放性實驗教學(xué)專用場地。

（2）實驗室設(shè)備。學(xué)校要將那些老舊的計算機(jī)更換掉，購買一批性能好的計算機(jī)，以提高學(xué)生的實驗效率，而且也要教導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)實驗室的設(shè)備，以延長設(shè)備的利用時間。

（3）實驗室管理人員。實驗室的管理人員必須精通計算機(jī)所有的實用技術(shù)，只有這樣才可能在學(xué)生進(jìn)行計算機(jī)實用技術(shù)開放性實驗時所遇到的問題進(jìn)行解答。管理人員還要負(fù)責(zé)實驗進(jìn)行前的準(zhǔn)備工作，還要對計算機(jī)進(jìn)行護(hù)理和維修。

（4）實驗室開發(fā)時間。學(xué)校要根據(jù)學(xué)生的具體情況來決定實驗室的開放時間，但是一般都是安排在下午或晚上，尤其是在雙休日必須進(jìn)行全天開放，這樣可以讓學(xué)生有更多的時間來進(jìn)行計算機(jī)實用技術(shù)開放性實驗。當(dāng)然，學(xué)生也可以自己決定自己的實驗時間[3]。

2.2 實驗教學(xué)內(nèi)容的開放

（1）之所以要進(jìn)行計算機(jī)實用技術(shù)開放性實驗，是為了培養(yǎng)學(xué)生的計算機(jī)實用能力，所以教師在教導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行開放性實驗時，要加強(qiáng)對學(xué)生的綜合性計算機(jī)實用技術(shù)的實驗?zāi)芰Φ目疾?，增加綜合性實驗和設(shè)計性實驗內(nèi)容，減少驗證性實驗內(nèi)容，利用不同的實驗內(nèi)容來培養(yǎng)學(xué)生不同的能力。驗證性實驗可以讓學(xué)生掌握計算機(jī)基本知識，還可以為學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)；在進(jìn)行綜合性實驗前，教師將實驗題目布置給學(xué)生，讓學(xué)生自主選擇實驗方法，在空余時間到開放實驗室進(jìn)行實驗，通過進(jìn)行綜合性實驗可以考查學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力；設(shè)計性實驗可以讓學(xué)生自主選擇自己感興趣的主題，并獨立完成實驗的準(zhǔn)備工作，設(shè)計出計算機(jī)實用技術(shù)開放性實驗的方案，在這個過程中可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（2）實驗內(nèi)容有與社會現(xiàn)實掛鉤。學(xué)校要將計算機(jī)領(lǐng)域中的新知識和新技能都補(bǔ)充到計算機(jī)實用技術(shù)開放性實驗教學(xué)內(nèi)容中去，并根據(jù)社會發(fā)展需要來調(diào)整是實驗教學(xué)內(nèi)容。

（3）學(xué)生可以對實驗教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇。計算機(jī)實用技術(shù)開放性實驗教學(xué)內(nèi)容要比教學(xué)課程內(nèi)容上所規(guī)定的實驗內(nèi)容多，這樣就可以讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣來選擇自己喜歡的實驗內(nèi)容，這樣就不會讓學(xué)生感覺受到了強(qiáng)迫，也不會引起學(xué)生的反感，讓學(xué)生自愿的進(jìn)行實驗，可以在很大程度上提高學(xué)生的計算機(jī)實踐能力，讓學(xué)生可以成為社會需要的應(yīng)用型人才。

2.3 實驗教學(xué)方法的開放

在進(jìn)行實驗教學(xué)中要提高多媒體軟件的利用率，將實驗過程用放映機(jī)以動畫的形式放映出來，讓學(xué)生可以更加直觀的了解整個實驗過程，并且提高對實驗的興趣。學(xué)校也可以建立一個實驗教學(xué)的網(wǎng)站，學(xué)生可以將自己實驗的全過程上傳到網(wǎng)絡(luò)上，與其他同學(xué)或教師進(jìn)行指導(dǎo)和交流，教師也可以將一些典型的實驗項目和實驗儀器的操作方法上傳到網(wǎng)站上，可以讓學(xué)生在遇到不懂的地方，可以進(jìn)行查詢。而且也可以在教學(xué)網(wǎng)站上建立一個交流中心，在這個交流中心中學(xué)生可以相互交流自己的實驗心得，教師也可以將最新出現(xiàn)的計算機(jī)技術(shù)在這上面發(fā)布出來，拓展學(xué)生的知識面。在學(xué)期末，學(xué)?？梢耘e行一個開放性的實驗總結(jié)會，讓學(xué)生將自己在實驗中學(xué)到的知識和遇到的問題都以報告的形式講出來，并將自己如何解決這些問題的方法也告訴所有師生，形成一個自由開放的學(xué)習(xí)環(huán)境[4]。

2.4 實驗成績的評定

計算機(jī)實用技術(shù)開放性實驗教學(xué)課程主要是培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，所以學(xué)生成績的評定應(yīng)該是基于學(xué)生完成的實驗的成績。實驗成績是對一個學(xué)生應(yīng)用計算機(jī)能力的真實反應(yīng)，在期末的時候就將所有實驗的成績都疊加起來，這就是這個學(xué)生對計算機(jī)的整體應(yīng)用水平。

3 結(jié)語

計算機(jī)已經(jīng)成為人們在工作中必不可少的工具，學(xué)校為了適應(yīng)社會的需要，培養(yǎng)出社會所需要的應(yīng)用型人才，就必須讓學(xué)生掌握計算機(jī)實用技術(shù)，所以學(xué)校設(shè)置了計算機(jī)實用技術(shù)開放性實驗教學(xué)課程，以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)

[1]劉建英，趙坤.“微機(jī)組裝與維修”教學(xué)方案研究與實踐[J].實驗室研究與探索，2010，25（7）：841-842.

[2]魏英，岑崗.新世紀(jì)的大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程改革[C]//全國高等院校計算機(jī)基礎(chǔ)教育研究會2012年會學(xué)術(shù)論文集.北京：清華大學(xué)，2012：125-127.

[3]岑崗，魏英，王亦.計算機(jī)實用技術(shù)開放性實驗教學(xué)探索[J].實驗室研究與探索，2011，23（5）：19-20.

[4]王金發(fā)，戚康標(biāo)，何炎明.開放式實驗教學(xué)的創(chuàng)新性及實踐效果[J].高等理科教育，2013（6）：51-54.