摘 要：本文論述了使用Excel宏操作數(shù)據(jù)表獲取一級(jí)漢字拼音首字母的原理及方法，并結(jié)合實(shí)際，闡述了任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在Excel宏程序設(shè)計(jì)中的教學(xué)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

關(guān)鍵詞：拼音 首字母 任務(wù)驅(qū)動(dòng) 宏

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）09（b）-0152-02

同音查詢作為一種新的查詢方式已經(jīng)越來(lái)越多的應(yīng)用到現(xiàn)代信息管理領(lǐng)域，查詢已是管理信息系統(tǒng)中應(yīng)用最為頻繁的功能之一。由于漢字語(yǔ)言的特殊性，在信息查詢時(shí)，用戶往往錄入大量信息，如客戶名稱、商品名稱等，為減少用戶信息查詢時(shí)漢字的錄入量以及生怪癖漢字的錄入難度，我們將用戶查詢常用的客戶名稱、商品名稱等的漢字拼音首字母作為信息檢索時(shí)的快捷鍵。百度、手機(jī)的安卓操作系統(tǒng)、醫(yī)院的藥品進(jìn)銷存管理系統(tǒng)、超市的商品進(jìn)銷管理系統(tǒng)都支持漢字拼音首字母查詢功能。例如：上市公司名稱“中國(guó)銀行”，只需錄入“zgyh”，藥品名稱“阿司匹林”，只需錄入“aspl”，姓名“郭興華”，只需錄入“gxh”。知識(shí)的學(xué)習(xí)是為了更好的提高自身素質(zhì)，并不斷的應(yīng)用知識(shí)去分析與解決實(shí)際問(wèn)題。作者對(duì)Excel宏獲取漢字拼音首字母的程序設(shè)計(jì)采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法，展示功能，完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高解決問(wèn)題的實(shí)際能力。

1 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)是教師把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)或多個(gè)具體的任務(wù)，學(xué)生通過(guò)完成每一個(gè)具體的任務(wù)，將所學(xué)的知識(shí)及技能真正內(nèi)化。學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程是一個(gè)不斷提出問(wèn)題與解決問(wèn)題的過(guò)程，而教師在這一過(guò)程中進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)和交流。[1]

本文以Excel宏獲取漢字拼音首字母為任務(wù)，以區(qū)位碼與機(jī)內(nèi)碼的轉(zhuǎn)換、單元格地址、循環(huán)程序設(shè)計(jì)為教學(xué)重點(diǎn)，任務(wù)前置，精心設(shè)疑。任務(wù)源于生活，讓學(xué)生拿出自己的手機(jī)查看手機(jī)是否具有姓名首字母快速查詢功能，激發(fā)學(xué)生興趣，引起學(xué)生積極思考。

2 漢字信息交換碼

漢字信息交換碼是用于漢字信息處理系統(tǒng)間和通信系統(tǒng)間進(jìn)行信息交換的漢字代碼，它是系統(tǒng)間和設(shè)備間信息交換時(shí)使用的統(tǒng)一形式而制定的代碼。我國(guó)于1981頒布制定了GB2312-80《信息交換用漢字編碼字符集—基本集》，又稱國(guó)標(biāo)碼。此編碼字符集包括682個(gè)非漢字圖形字符、一級(jí)漢字3755個(gè)和二級(jí)漢字3008個(gè)，共計(jì)7445個(gè)圖形字符和漢字。

GB2312-80收集的7445個(gè)漢字和圖形字符排列在94×94的二維表中，這個(gè)表中的行稱為區(qū)，列稱為位，由區(qū)和位構(gòu)成漢字的區(qū)位碼。區(qū)號(hào)范圍為1～94，位號(hào)范圍為1～94。其中1～15區(qū)為非漢字圖形字符區(qū)，16～55區(qū)為一級(jí)常用漢字區(qū)，56～87區(qū)為二級(jí)漢字區(qū)；88～94區(qū)為保留區(qū)。一級(jí)常用漢字根據(jù)音序排列，二級(jí)漢字則根據(jù)偏旁部首排列，部首順序依據(jù)筆畫(huà)多少排列。

漢字的機(jī)內(nèi)碼是在計(jì)算機(jī)內(nèi)部對(duì)漢字進(jìn)行存儲(chǔ)、加工、處理漢字的一種代碼，每個(gè)漢字的內(nèi)碼常用2個(gè)字節(jié)表示。漢字內(nèi)碼與區(qū)位碼的轉(zhuǎn)換關(guān)系為：內(nèi)碼=區(qū)位碼+（A0A0）16。比如，字符集中第一個(gè)漢字“啊”，拼音首字母為“a”，位于第16行第1列，則區(qū)位碼為（1601）10，十六進(jìn)制表示為：1001，內(nèi)碼計(jì)算公式為（B0A1）16=（1001）16+（A0A0）16；同樣，在字符集中以“a”結(jié)尾的最后一個(gè)漢字為“澳”，區(qū)位碼1636，十六進(jìn)制為1024，內(nèi)碼為（B0C4）16=（1024）16+（A0A0）16。

在Excel宏中利用Asc（）函數(shù)可返回漢字的機(jī)內(nèi)碼，如Asc（“啊”）=（B0A1）16=（45217）10，一級(jí)常用漢字拼音首字母對(duì)應(yīng)的機(jī)內(nèi)碼起止范圍如下表1所示。[2]

3 Excel宏

宏是一組指令集，通過(guò)執(zhí)行類似于批處理的一組命令來(lái)完成某種功能，它是使用VB Script指令集（Visual Basic編程語(yǔ)言子集）編寫(xiě)的針對(duì)Microsoft Office組件的小程序。Microsoft Office組件都支持宏（Macro）的操作，利用宏可以完成很多系統(tǒng)原本并不具備的特殊應(yīng)用，比如，一個(gè)工作薄兩個(gè)工作表中數(shù)據(jù)的比對(duì)或一個(gè)工作表不同列間數(shù)據(jù)的比對(duì)，以及完成工作表數(shù)據(jù)的特殊計(jì)算、特殊格式的排版、特殊的查找篩選等功能。

4 教學(xué)實(shí)施

4.1 任務(wù)前置，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

精心設(shè)疑，讓學(xué)生拿出自己的手機(jī)查看手機(jī)是否具有姓名首字母快速查詢功能，激發(fā)學(xué)生興趣，引起學(xué)生積極思考。幫助學(xué)生溫故計(jì)算機(jī)中信息的表示形式以及國(guó)標(biāo)碼、區(qū)位、機(jī)內(nèi)碼間的相互轉(zhuǎn)換關(guān)系，根據(jù)一級(jí)常用漢字的音序排列順序使用VBA宏在Excel中對(duì)數(shù)據(jù)表中的商品名稱或漢字信息進(jìn)行拼音首字母編碼。教師課前巧設(shè)分組，分工協(xié)作，完成區(qū)位碼表及相關(guān)數(shù)據(jù)收集，分別讓兩個(gè)學(xué)習(xí)小組完成一級(jí)常用漢字機(jī)內(nèi)碼起止范圍表。

4.2 編寫(xiě)用戶自定義函數(shù)getpy（）獲取拼音首字母

利用系統(tǒng)函數(shù)Asc（）取得漢字的機(jī)內(nèi)碼，根據(jù)表1機(jī)內(nèi)碼和拼音首字母的起止范圍，編寫(xiě)用戶自定義函數(shù)getpy（），具體實(shí)現(xiàn)代碼如下：

Public Function getpy（ByVal s As String） As String

Dim Lchar As Long

‘Asc（）直接返回的值是一個(gè)有符號(hào)數(shù)

Lchar = 65536 + Asc（s）

Select Case Lchar

Case 45217 To 45252

getpy = \"a\"

Case 45253 To 45760

getpy = \"b\"

……（依據(jù)表1起止書(shū)寫(xiě)，此處略）

Case 54481 To 55289

getpy = \"z\"

Case Else

getpy = s

End Select

End Function

4.3 調(diào)用getpy（）返回拼音首字符

對(duì)工作表中的漢字信息（此例為商品名稱）獲取拼音首字母，效果如表2所示。

創(chuàng)建getpinyin宏并編寫(xiě)代碼如下：

Sub getpinyin（）

Dim s As String

Dim p As String

For k = 2 To 5

s = Range（\"a\" k）

p = \"\"

For i = 1 To Len（s）

p = p + getpy（Mid（s， i， 1））

Next i

Range（\"b\" k） = p

Next k

End Sub

5 結(jié)語(yǔ)

Excel是集知識(shí)和技能于一體、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，要求學(xué)生既要學(xué)好理論知識(shí)，又要學(xué)習(xí)致用，解決實(shí)際問(wèn)題。本節(jié)課精心設(shè)疑、課前巧設(shè)分工、課中循序漸近，學(xué)生分工協(xié)作，有效培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神以及創(chuàng)新合作能力。

本次任務(wù)源于現(xiàn)實(shí)生活，以學(xué)生能看得到、感受得到的基本素材創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)，并在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生認(rèn)真思考、積極探索，主動(dòng)獲取機(jī)內(nèi)碼、區(qū)位碼、單元格地址以及循環(huán)程序設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)方式的形成，拓寬了教學(xué)空間，培養(yǎng)了學(xué)生利用程序解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

參考文獻(xiàn)

[1] 朱云霞.“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用[J].中國(guó)電化教育，2002（5）：35-36.

[2] 呂浩勇，董元和，饒龍坤.VFP中漢字拼音首字母的獲取及應(yīng)用[J].計(jì)算機(jī)與現(xiàn)代化，2005（12）：118-119.